人教版5年级Unit 5 Whats your name2527教案.docx
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人教版5年级Unit5Whatsyourname2527教案
[人教版5年级]Unit5What'syourname(25-27)教案
教学目标
Lesson25教学目标
1.能听懂会说本课的会话,并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。
2.能较好的掌握本课的句型Isthisashirt?
Yes,itis.No,itisn’t.并能用Let’spractise中的替换词进行练习。
3.能听说读写单词shirt,T-shirt和句型Isthisashirt?
Lesson26教学目标
1.能听懂会说本课的会话,并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。
2.能用Lookandpractise一项中的句型和词汇进行替换练习。
3.能听说读写new,stamp,Isthatastamp?
4.会唱英文歌曲Isthatacar?
Lesson27教学目标
1.能听懂会说本课的会话,并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。
2.能较好的掌握本课的句型,并能用Let’spractise中的替换词进行练习。
3.能听说读写单词hat,dress
教学建议 Lesson25教学建议
1.教材分析:
本课的会话部分要求学生能使用What’sthis?
Isthis…在情景中自然的交谈。
在对话中出现了Thegameisover,与以前学过的overthere意思不同,教师可通过创设的情景来让学生感悟。
Let’sgohometogether.Let’sgo.都是学过的句型,因为是日常生活中经常使用的句子,所以要让学生达到脱口而出的程度。
本课所要求掌握的句型是Isthisashirt?
并能用Let’spractice中的替换词进行练习,教师还要提醒学生读准ir的发音和dress中[e]的发音。
另外,在书写时,也要注意应该大写的字母。
2.教法建议:
学习对话是为了学生在实际生活中能更好的应用,教师可利用课件中的魔术游戏,先复习单词和句型,再引出Thegameisover,学生自然能理解over的意思。
在句型和词汇的教学中,把英语卡片当作扑克牌来使用,这个游戏使操练不再枯燥,也使得学生兴趣盎然。
Lesson26教学建议
1.教材分析:
本课的会话部分要求学生能熟练使用旧知识和伙伴交流,其中stamp发音较难掌握,教师要特别注意订正学生[t][p]的发音。
在对话中,Ihave…Isthat…?
MayIhavealook?
都是已学习过的句型,重复出现是为了通过反复操练,使学生在生活中运用的更自如。
本课所要求掌握的句型有Isthatastamp?
并能用Let’spractise一项中的词来做替换练习。
letter一词有“字母;信”的意思,教师可在学习时简单讲解,aChinesestamp和anEnglishstamp教师要提醒学生注意a,an的用法。
2.教法建议:
在学习对话时,教师可提前布置。
请几位同学拿来邮票,为大家创设真实的对话环境。
如果班内学生对知识掌握得较好,教师还可以出示集邮册为他们补充新词collectingstamps,进一步扩充词汇量。
在句型和词汇教学中,教师可以选择班内的几位同学,真的给他们写一封信。
短短的话语,或表扬或激励,不仅沟通了师生间的感情,还自然的学习了单词letter,同时也避免了学生将这个词误认为是“信封”。
最后,再自然的出示字母卡片,学生一定能牢牢的记清单词的含义。
Lesson27教学建议
1.教材分析:
本课的会话部分没有生词,内容是学生熟悉的句型。
可通过练习,培养他们在日常生活中使用英语和他人沟通的能力。
本课所要求掌握的句型是Isthis/thatyour/his/her…?
并能用Let’spractice中的替换词进行练习,其中your,his,her涉及到了人称的问题,教师要通过反复操练,使学生真正理解,在使用时能脱口而出。
2.教法建议:
因为本课的对话学生容易理解,教师可借此锻炼他们的听力。
还可以请学生自己设置情景,达到应用的目的。
在句型和词汇的教学中,男女孩的模型和教师的实物使人称的困难迎刃而解。
通过看给了学生形象的认识,猜一猜又让学生不再处于机械模仿的状态,会达到更好的效果。
Lesson25教学设计示例 【课题】Lesson25
【重点】1、熟练掌握对话,并能在情境中自然的应用。
2、掌握本课的句型,并能用Let’spractise中的替换词进行练习。
【难点】掌握四会单词shirt,T-shirt和句型Isthisashirt?
【过程】
1、导入:
看课件,学习单词skirt,dress,shirt,T-shirt.
打开的这四件衣服,分别指着提问:
Excuseme,what’sthisinEnglish?
请学生分别回答。
2、呈现新知:
⑴对大家说:
Now,let’splayagame.猜一猜下一幅是什么图片,再一一展示衣服,让学生说名字。
⑵学生可用Isthis…?
的句型来猜一猜,如果正确,教师回答:
Yes,itis;如果错误,教师回答:
No,itisn’t。
⑶等学生都回答正确之后,屏幕上显示出一句英文:
Thegameisover,同时教师也这样说:
Thegameisover.Bye-bye!
⑷教师继续重复此句,带领学生跟读。
如学生理解困难,教师可用动作简单解释一下。
3、Learntosay:
看图说话
⑴出示情景图,教师可用英语向同学介绍,创设氛围。
OK,thegameisover.Now,let’slistentothedialogue.请学生听两遍录音,提问:
Canyourepeat?
⑵学生听录音跟读句子,模仿录音中的语音语调。
⑶教师请学生看书朗读句子,及时纠正学生的发音。
⑷观看情境演示
⑸两人一组进行对话练习。
⑹角色扮演,教师可为学生准备好道具。
4、Let’spractise.
⑴出示卡片,学习askirt,adress,提醒学生注意ir和[e]的发音。
⑵两人一组进行游戏。
每人各准备四张图片(shirt,T-shirt,skirt,dress)背朝对方,任意抽出一张后用Isthisa…?
来提问,如果正确这张卡片就可以拿过来,最后看谁手中的卡片多,即为获胜者。
⑶教师板书,带领学生口拼单词shirt,T-shirt,可以请几组同学连续拼读,教师检查发音。
⑷请学生在练习本上书写单词和句型,提醒学生注意应大写的字母及标点。
5、Let’splay
教师可将动物的叫声(或模拟叫声)录下来,边放录音边问:
Isthisadog?
Canyouspelltheword?
还可以请学生来提问,考一考自己的伙伴。
6、趣味活动:
请学生用肢体或手势摆出字母的样子,其它同学来猜一猜,如:
IsthisthebigletterB?
7、板书设计:
Lesson26教学设计示例 【课题】Lesson26
【重点】1、熟练掌握对话,并能在情境中自然的应用。
2、能用Lookand practise一项中的句型和词汇进行替换练习。
【难点】能听说读写new,stamp,Isthatastamp?
【过程】
1、导入:
教师带领学生进行游戏:
Guess,what’sinmybook?
要求学生用Isit…?
的句型来猜一猜。
2、呈现新知:
⑴出示邮票,学习stamp.教师可将音标板书在黑板上,多请几组同学来跟读,及时纠正发音。
⑵教师面向大家提问:
Doyouhaveastamp?
带来邮票的同学可以用英语回答:
Yes,Ihaveastamp.教师继续问:
MayIhavealook?
得到同意后将邮票放在实物投影上让大家都看清楚,然后说:
Hownice!
⑶大家可以向另外几个带来邮票的同学提出请求,看一看他们的邮票。
⑷教师可拿出邮册,Look,somanystamps!
Theyarenew.Ilikecollectingstamps.
3、Learntosay:
看图说话
⑴教师可继续刚才的内容用英文接着介绍:
Mikelikescollectingstamps,too.ThisishisfriendJim.Listen,whataretheytalking?
⑵请学生听两遍录音,边听边小声重复。
⑶请一组同学为大家表演,注意语气。
⑷看书听录音跟读,注意语音语调。
⑸同伴合作练习,看谁能用最自然的口气说出来。
⑹角色扮演。
4、Let’spractise.
⑴教师拿出一个信封,打开后拿出信说:
Ihavealetter.Tom,it’sforyou。
然后将信交到该生手中。
再继续将几封信发到同学手中,请他们用Ihave…的句型告诉大家。
教师带领全班跟读letter,然后拿出一张字母卡片:
Bytheway,thisisaletter,too.
⑵重复以上步骤学习aChinesestamp,anEnglishstamp。
⑶请学生用手中的实物和你的伙伴一起用英文练习,句子或对话都可以.
⑷教师板书音标,带领学生口拼单词后在本上书写。
教师说出句子,请一人在黑板上书写,其他同学写在本上。
5、Let’splay
Learntosing:
学唱歌曲:
Isthatacar?
如果学生掌握较好,教师还可准备不同的图片,带领学生替换歌词。
6、趣味活动:
答非所问
将学生分成两组进行比赛,一方提问,另一方故意说出相反的答案,双方轮换进行。
如果谁先答对,这一组就输了这场比赛。
注意,提问时要准备好图片或实物,速度越快越好。
7、板书设计:
Lesson27教学设计示例 【课题】Lesson27
【重点】1、熟练掌握对话,并能在情境中自然的应用。
2、掌握本课的句型,并能用Let’spractise中的替换词进行练习。
【难点】掌握四会单词hat,dress。
【过程】
1、导入:
带领学生唱英文歌:
Isthatacar?
然后出示图片skirt,dress来替换。
2、呈现新知:
⑴教师提前将自己的英语书放在窗台上,Now,let’slearnEnglish.Lookatmybook,please.Oh,sorry,where’s mybook?
然后做出寻找的样子。
⑵如果有学生发现,教师提醒他要使用英语;如果没人发现,教师则指着书问:
Isthatmybook?
3、Learntosay:
看图说话
⑴出示情景图,教师可用英语向同学介绍,创设氛围。
Look,somanygirls!
Andhereisateacher.Whataretheytalking?
Now,let’slisten.
⑵请学生听两遍录音,互相回忆说出对话内容。
⑶学生听录音跟读句子,模仿录音中的语音语调。
⑷教师请学生朗读句子,及时纠正学生的发音。
⑸请4-5组上前面来表演。
⑹请学生自己创设情景,自编对话。
4、Let’spractise.
⑴板书句型Isthis/thatyour/his/her…?
,在黑板上贴好一男一女两个小孩。
教师展示一些衣物,也可用实物展示,让学生说出名称。
⑵教师给出单词hat,学生可用黑板上的句型向老师提问,如猜对教师出示这顶帽子,贴在女孩的头上。
用这个方法可继续练习hiscap,yourskirt,herdress等等。
⑶如果学生有兴趣,教师还可以多准备一些学过的衣物进行操练。
⑷板书音标[hat][dres],请学生拼读单词。
教师纠正发音后,请学生在本上书写。
5、Let’splay
打开书,让学生根据老师读的顺序编号,并将号码写在相应的括号内。
教师读的顺序为:
1、2105237 2、4013684 3、3547188 4、8749015 5、5413296等学生都听清楚后,教师再来订正答案。
两人一组,自己将这些号码再读一遍。
6、趣味活动:
教师在黑板上画出两棵苹果树,上面挂满苹果。
每个苹果后都写有一个音标,只有将这个音标的单词正确的写出来,这个苹果才算采摘成功。
将学生分成两组,每次采摘的同学不能重复,如不能拼出单词仍将苹果挂在树上,看哪组获胜。
7、板书设计: