人教版5年级Unit 5 Whats your name2527教案.docx

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人教版5年级Unit5Whatsyourname2527教案

[人教版5年级]Unit5What'syourname（25-27）教案

教学目标

　　Lesson25教学目标

　　1.能听懂会说本课的会话，并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。

　　2.能较好的掌握本课的句型Isthisashirt?

Yes,itis.No,itisn’t.并能用Let’spractise中的替换词进行练习。

　　3.能听说读写单词shirt,T-shirt和句型Isthisashirt?

　　Lesson26教学目标

　　1.能听懂会说本课的会话，并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。

　　2.能用Lookandpractise一项中的句型和词汇进行替换练习。

　　3.能听说读写new,stamp,Isthatastamp?

　　4.会唱英文歌曲Isthatacar?

　　Lesson27教学目标

　　1.能听懂会说本课的会话，并能在情景中自然的运用所学句型与同伴进行交流。

　　2.能较好的掌握本课的句型，并能用Let’spractise中的替换词进行练习。

　　3.能听说读写单词hat,dress

教学建议　　Lesson25教学建议

　　1.教材分析：

　　本课的会话部分要求学生能使用What’sthis?

Isthis…在情景中自然的交谈。

在对话中出现了Thegameisover，与以前学过的overthere意思不同，教师可通过创设的情景来让学生感悟。

Let’sgohometogether.Let’sgo.都是学过的句型，因为是日常生活中经常使用的句子，所以要让学生达到脱口而出的程度。

　　本课所要求掌握的句型是Isthisashirt?

并能用Let’spractice中的替换词进行练习，教师还要提醒学生读准ir的发音和dress中[e]的发音。

另外，在书写时，也要注意应该大写的字母。

　　2.教法建议：

　　学习对话是为了学生在实际生活中能更好的应用，教师可利用课件中的魔术游戏，先复习单词和句型，再引出Thegameisover,学生自然能理解over的意思。

　　在句型和词汇的教学中，把英语卡片当作扑克牌来使用，这个游戏使操练不再枯燥，也使得学生兴趣盎然。

　　Lesson26教学建议

　　1.教材分析：

　　本课的会话部分要求学生能熟练使用旧知识和伙伴交流，其中stamp发音较难掌握，教师要特别注意订正学生[t][p]的发音。

在对话中，Ihave…Isthat…?

MayIhavealook?

都是已学习过的句型，重复出现是为了通过反复操练，使学生在生活中运用的更自如。

　　本课所要求掌握的句型有Isthatastamp?

并能用Let’spractise一项中的词来做替换练习。

letter一词有“字母；信”的意思，教师可在学习时简单讲解，aChinesestamp和anEnglishstamp教师要提醒学生注意a,an的用法。

　　2.教法建议：

　　在学习对话时，教师可提前布置。

请几位同学拿来邮票，为大家创设真实的对话环境。

如果班内学生对知识掌握得较好，教师还可以出示集邮册为他们补充新词collectingstamps,进一步扩充词汇量。

　　在句型和词汇教学中，教师可以选择班内的几位同学，真的给他们写一封信。

短短的话语，或表扬或激励，不仅沟通了师生间的感情，还自然的学习了单词letter,同时也避免了学生将这个词误认为是“信封”。

最后，再自然的出示字母卡片，学生一定能牢牢的记清单词的含义。

　　Lesson27教学建议

　　1.教材分析：

　　本课的会话部分没有生词，内容是学生熟悉的句型。

可通过练习，培养他们在日常生活中使用英语和他人沟通的能力。

　　本课所要求掌握的句型是Isthis/thatyour/his/her…?

并能用Let’spractice中的替换词进行练习，其中your,his,her涉及到了人称的问题，教师要通过反复操练，使学生真正理解，在使用时能脱口而出。

　　2.教法建议：

　　因为本课的对话学生容易理解，教师可借此锻炼他们的听力。

还可以请学生自己设置情景，达到应用的目的。

　　在句型和词汇的教学中，男女孩的模型和教师的实物使人称的困难迎刃而解。

通过看给了学生形象的认识，猜一猜又让学生不再处于机械模仿的状态，会达到更好的效果。

Lesson25教学设计示例　　【课题】Lesson25

　　【重点】1、熟练掌握对话,并能在情境中自然的应用。

　　　　　　2、掌握本课的句型，并能用Let’spractise中的替换词进行练习。

　　【难点】掌握四会单词shirt,T-shirt和句型Isthisashirt?

　　【过程】

　　1、导入：

　　看课件，学习单词skirt,dress,shirt,T-shirt.

　　打开的这四件衣服，分别指着提问：

Excuseme,what’sthisinEnglish?

请学生分别回答。

　　2、呈现新知：

　　⑴对大家说：

Now,let’splayagame.猜一猜下一幅是什么图片，再一一展示衣服，让学生说名字。

　　⑵学生可用Isthis…?

的句型来猜一猜，如果正确，教师回答：

Yes,itis；如果错误，教师回答：

No,itisn’t。

　　⑶等学生都回答正确之后，屏幕上显示出一句英文：

Thegameisover，同时教师也这样说：

Thegameisover.Bye-bye!

　　⑷教师继续重复此句，带领学生跟读。

如学生理解困难，教师可用动作简单解释一下。

　　3、Learntosay:

　　看图说话

　　⑴出示情景图，教师可用英语向同学介绍，创设氛围。

OK,thegameisover.Now,let’slistentothedialogue.请学生听两遍录音，提问：

Canyourepeat?

　　⑵学生听录音跟读句子，模仿录音中的语音语调。

　　⑶教师请学生看书朗读句子，及时纠正学生的发音。

　　⑷观看情境演示

　　⑸两人一组进行对话练习。

　　⑹角色扮演，教师可为学生准备好道具。

　　4、Let’spractise.

　　⑴出示卡片，学习askirt,adress,提醒学生注意ir和[e]的发音。

　　⑵两人一组进行游戏。

每人各准备四张图片（shirt,T-shirt,skirt,dress）背朝对方，任意抽出一张后用Isthisa…?

来提问，如果正确这张卡片就可以拿过来，最后看谁手中的卡片多，即为获胜者。

　　⑶教师板书，带领学生口拼单词shirt,T-shirt,可以请几组同学连续拼读，教师检查发音。

　　⑷请学生在练习本上书写单词和句型，提醒学生注意应大写的字母及标点。

　　５、Let’splay

　　教师可将动物的叫声（或模拟叫声）录下来，边放录音边问：

Isthisadog?

Canyouspelltheword?

还可以请学生来提问，考一考自己的伙伴。

　　６、趣味活动：

　　请学生用肢体或手势摆出字母的样子，其它同学来猜一猜，如：

IsthisthebigletterB?

　　７、板书设计：

Lesson26教学设计示例　　　　【课题】Lesson26

　　【重点】1、熟练掌握对话,并能在情境中自然的应用。

　　　　　　2、能用Lookand  practise一项中的句型和词汇进行替换练习。

　　【难点】能听说读写new,stamp,Isthatastamp?

　　【过程】

　　1、导入：

　　教师带领学生进行游戏：

Guess,what’sinmybook?

要求学生用Isit…?

的句型来猜一猜。

　　2、呈现新知：

　　⑴出示邮票，学习stamp.教师可将音标板书在黑板上，多请几组同学来跟读，及时纠正发音。

　　⑵教师面向大家提问：

Doyouhaveastamp?

带来邮票的同学可以用英语回答：

Yes,Ihaveastamp.教师继续问：

MayIhavealook?

得到同意后将邮票放在实物投影上让大家都看清楚，然后说:

Hownice!

　　⑶大家可以向另外几个带来邮票的同学提出请求，看一看他们的邮票。

　　⑷教师可拿出邮册，Look,somanystamps!

Theyarenew.Ilikecollectingstamps.

　　3、Learntosay:

　　看图说话

　　⑴教师可继续刚才的内容用英文接着介绍：

Mikelikescollectingstamps,too.ThisishisfriendJim.Listen,whataretheytalking?

　　⑵请学生听两遍录音，边听边小声重复。

　　⑶请一组同学为大家表演，注意语气。

　　⑷看书听录音跟读，注意语音语调。

　　⑸同伴合作练习，看谁能用最自然的口气说出来。

　　⑹角色扮演。

　　4、Let’spractise.

　　⑴教师拿出一个信封，打开后拿出信说：

Ihavealetter.Tom,it’sforyou。

然后将信交到该生手中。

再继续将几封信发到同学手中，请他们用Ihave…的句型告诉大家。

　　教师带领全班跟读letter,然后拿出一张字母卡片：

Bytheway,thisisaletter,too.

　　⑵重复以上步骤学习aChinesestamp,anEnglishstamp。

　　⑶请学生用手中的实物和你的伙伴一起用英文练习，句子或对话都可以.

　　⑷教师板书音标，带领学生口拼单词后在本上书写。

　　教师说出句子，请一人在黑板上书写，其他同学写在本上。

　　5、Let’splay

　　Learntosing:

　　学唱歌曲：

Isthatacar？

如果学生掌握较好，教师还可准备不同的图片，带领学生替换歌词。

　　6、趣味活动：

　　答非所问

　　将学生分成两组进行比赛，一方提问，另一方故意说出相反的答案，双方轮换进行。

　　如果谁先答对，这一组就输了这场比赛。

注意，提问时要准备好图片或实物，速度越快越好。

　　7、板书设计：

Lesson27教学设计示例　　【课题】Lesson27

　　【重点】1、熟练掌握对话,并能在情境中自然的应用。

　　　　　　2、掌握本课的句型,并能用Let’spractise中的替换词进行练习。

　　【难点】掌握四会单词hat,dress。

　　【过程】

　　1、导入：

　　带领学生唱英文歌：

Isthatacar?

然后出示图片skirt,dress来替换。

　　2、呈现新知：

　　⑴教师提前将自己的英语书放在窗台上，Now,let’slearnEnglish.Lookatmybook,please.Oh,sorry,where’s  mybook?

然后做出寻找的样子。

　　⑵如果有学生发现，教师提醒他要使用英语；如果没人发现，教师则指着书问：

Isthatmybook?

　　3、Learntosay:

　　看图说话

　　⑴出示情景图，教师可用英语向同学介绍，创设氛围。

Look,somanygirls!

Andhereisateacher.Whataretheytalking?

  Now,let’slisten.

　　⑵请学生听两遍录音，互相回忆说出对话内容。

　　⑶学生听录音跟读句子，模仿录音中的语音语调。

　　⑷教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。

　　⑸请4-5组上前面来表演。

　　⑹请学生自己创设情景，自编对话。

　　4、Let’spractise.

　　⑴板书句型Isthis/thatyour/his/her…?

，在黑板上贴好一男一女两个小孩。

　　教师展示一些衣物，也可用实物展示，让学生说出名称。

　　⑵教师给出单词hat，学生可用黑板上的句型向老师提问，如猜对教师出示这顶帽子，贴在女孩的头上。

用这个方法可继续练习hiscap,yourskirt,herdress等等。

　　⑶如果学生有兴趣，教师还可以多准备一些学过的衣物进行操练。

　　⑷板书音标[hat][dres]，请学生拼读单词。

教师纠正发音后，请学生在本上书写。

　　5、Let’splay

　　打开书，让学生根据老师读的顺序编号，并将号码写在相应的括号内。

教师读的顺序为：

1、2105237  2、4013684  3、3547188  4、8749015  5、5413296等学生都听清楚后，教师再来订正答案。

　　两人一组，自己将这些号码再读一遍。

　　6、趣味活动：

　　教师在黑板上画出两棵苹果树，上面挂满苹果。

每个苹果后都写有一个音标，只有将这个音标的单词正确的写出来，这个苹果才算采摘成功。

将学生分成两组，每次采摘的同学不能重复，如不能拼出单词仍将苹果挂在树上，看哪组获胜。

　　7、板书设计：