语法虚拟语气教学设计.docx
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语法虚拟语气教学设计
语法——虚拟语气教学设计
（一）学生分析
1、高二的学生受年龄、生理和心理因素的阻碍，他们对事物有着明显的喜好，爱好在他们的学习中往往起着重要的主导作用。
因此，本节课以爱好为导向，创设各类情境活动，激发学生的学习爱好，让他们在情境活动中感受实现任务目标的欢乐和成功。
二、学生已经学过了英语的八种最大体的时态，对英语的动词时态已有了全面的熟悉和感悟。
3、学习之前，学生在Unit1已学过与此刻和以后事实相反的虚拟语气的用法。
因此，对该语法可不能陌生，明白得上没有太大问题。
学生也能踊跃地运用英语与同窗交流，有必然的小组合作学习和自主学习的能力。
（二）教材分析
一、本节课的教学内容出自《新课标》人教版选修6Unit2第三课时的语法学习。
承接Unit1讲授与过去事实相反的虚拟条件句和虚拟语气的其他用法。
二、在完成教材所提供的学习任务的基础上，创设情境，激发学生的学习爱好，增加在真实交际中综合运用语言的实践活动。
3、结合本单元的主题Poems，依照所给情境让学生摹仿诗歌C以If开头学写清单诗，通过听，说，读，写的各类语言综合实践活动让学生熟练运用虚拟语气。
（三）教学目标
语言学习的最终目标是运用，因此本节课的核心目标是：
创设情境让学生能够在听、说、读、写的各类语言综合实践活动中熟练运用虚拟语气。
具体目标为：
1、语言知识目标：
把握虚拟语气的用法。
2、语言技术目标：
能够在听、说、读、写的各类语言综合实践活动中熟练运用虚拟语气。
3、情感态度目标：
（1）在有趣话题鼓励下，诱导学生踊跃参与，充分调动他们的学习踊跃性，在学习中进一步培育自主探讨、合作学习的精神。
（2）通过歌曲“YesterdayOnceMore”，“TomorrowSongs”，诗歌IfIhadstudiedhard,….IwishIhaddone….鼓励学生抓住今天，尽力学习，实现奋斗目标。
4、学习策略目标：
通过“导学——自悟”形成有效的学习策略。
在教师引导下学会总结所接触语言材料中的语言规律，并能综合运用语言进行交际。
（四）教学策略
1、教学方式：
（1）以“导学——自悟”的新课程教学模式作为课堂教学设计的主线。
学生依照设定的情境目标，通过自己的观看、分析、比较、归纳、总结所接触语言材料中的语言规律，自主参与知识的构建，并通过言语实践的不断感悟和内化，将把握的知识慢慢转化为技术；养成良好的学习适应和形成有效的学习策略。
（2）贯彻“乐中学，学顶用”的策略。
通过歌曲、图片、“抢说游戏”、“游戏接龙”等活动来激发学生的学习爱好，让他们通过体验、实践、合作与交流的学习方式，感受实现任务目标的欢乐和成功。
（3）以学生为主体的发觉学习和合作学习。
合作学习为各个层次的学生制造机遇用英语进行真实交际，发觉学习能帮忙学生形成有效的学习策略，学会总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。
2、教学辅助手腕：
电脑课件
课件的利用可增强教学的直观性和趣味性，使教学步骤紧凑，信息量充沛。
（五）教学进程
Step1：
Revision.
Task1.“想入非非”的游戏。
Talkaboutyourfantasticwishes.
T:
Therearesomanywishesinouraremorerealisticandareeasytobearemorefantasticandarehardtobepleasetalkaboutyourfantasticwishesatpresent,inthefutureorinthepast.
S1:
IwishIwereastallasYaoMingnow.
S2:
IwishIhadamillionpoundatpresent.
S3:
IwishIcouldgotoakeyuniversityinthefuture.
S4:
IwishIhadgonetoakeyhighschooltwoyearsago.
S5:
…
目的：
用“头脑风暴法”，让学生在感爱好的话题中畅谈自己的理想、愿望，温习了虚拟语气在wish的宾语从句中的用法，并鼓舞他们要尽力学习，实现自己的奋斗目标。
Task2:
“抢说游戏”
一一呈现图片：
1、姚明2、百万英磅3、雨天4、购物商场…。
让学生用“IfI…，Iwould…”句型抢说句子。
S1:
IfIwereYaoMingnow,IwouldalsoplayNBA.
S2:
IfIhadamillionpoundatpresent,Iwouldbuyacar.
S3:
Ifitwerenottoraintomorrow,Iwouldgoshopping.
S4:
…
目的：
通过游戏温习与此刻、以后事实相反的虚拟条件句。
激发学生学习爱好，培育他们的竞争意识。
toasong“YesterdayOnceMore”
T:
Were“yesterday”reallyoncemore?
Ss:
No.T:
If“yesterday”hadbeenoncemore,whatwouldyouhavedone?
S1:
Iwouldhavestudiedhard.
S2:
Iwouldhavegonetoakeyhighschool.
S3:
Icouldhavepassedthemid-exam.
S4:
Imight….
目的：
用学生喜爱的歌曲，吸引学生的注意力；用“头脑风暴法”引入本节课的语法项目——与过去事实相反的虚拟条件句。
Step3：
Presentation.
依照上面学生所说的句子，呈现4个例句：
“yesterday”hadbeenoncemore,Iwouldhavestudiedhard.
“yesterday”hadbeenoncemore,Iwouldhavegonetoakeyhighschool.
“yesterday”hadbeenoncemore,Icouldhavepassedthemid-exam.
“yesterday”hadbeenoncemore,Imighthavechangedtheworld.
引导学生观看主从句谓语动词的形式，并归纳虚拟语气在条件句中的应用。
与过去事实相反
从句谓语动词
主句谓语动词
haddone
would/could/should/might
havedone
Step4：
Discoveringrules.遵循了由现象到本质的原那么。
拓展：
在条件句中，可省略if,把were,had,should提到句首，变成倒装句式．
IwereYaoMingnow,IwouldalsoplayNBA.—→
WereIYaoMingnow,I…
Ifitshouldraintomorrow,wewouldnotgoout.—→
Shoulditraintomorrow,we…
Ifyouhadcomeearlier,youwouldhavemethim.—→
Hadyoucomeearlier,you…
目的：
让学生通过观看、发觉、归纳、总结所接触语言材料中的语言规律，自主参与知识的构建，形成有效的学习策略。
Step5：
Practice.
“全班总动员”：
让学生进行“接龙游戏”，即一个学生说完一句If引导的虚拟语气的主从复合句后，下一个学生必需将前一个学生所说的主句内容作为自己从句的内容，再说一个主句，以此循环。
展现如下:
S1:
Ifyesterdayhadbeenoncemore,Iwouldhavestudiedhard.
S2:
IfIhadstudiedhardbefore,Iwouldhavegonetoakeyhighschool.
S3:
IfIwenttoakeyhighschoolnow,Imightgotoakeyuniversity.
S4:
IfIweretostudyatakeyuniversityinthefuture,Iwouldfindagoodjob.
S5:
IfIfoundagoodjob,Imightmakemuchmoney.
…
目的：
在这种开放的意义性操练活动中，学生既练习了听力与口头表达能力，又锻炼了思维与快速反映能力，还加深了对所学语法现象的明白得与运用。
同时，利用游戏，增添爱好，激发学习踊跃性，让语法学习变得加倍轻松愉悦。
Step6.LearningaboutotherusagesoftheSubjunctiveMood.
Task1:
DiscoveringsomeotherusagesoftheSubjunctiveMood.
T:
HaveyoueverseenanysentenceswithotherusagesoftheSubjunctiveMood?
S:
Yes.
S1:
Youalwayssuggestthatweshouldstudyhard.
S2:
Ourheadteacherrequiresthatweshouldbehereontime.
S3:
Withoutyourhelp,wecouldn’tmakesomuchprogress.
S4:
It’shightimethatweshouldhave/hadalesson.
S5:
…
目的：
用“头脑风暴法”引导学生发觉学习，自然习得语言知识。
Task2.PleaserefertotheappendicesonP86-87.Grammar——TheSubjunctiveMood.
目的:
虚拟语气的形式众多，分条缕析，较费时，学生也不喜爱这种“灌输式”教学。
引导学生探讨学习，自主参与知识的构建。
Task3.LeadSstosummarizeotherusagesoftheSubjunctiveMood.
解 决 i f 一 句 话（过去/此刻/以后）
十 个 动 词 要 记 牢
一坚持insist;
二命令command/order;
三建议suggest/advise/propose;
四要求demand/desire/require/request.
虚 拟 语 气 三 句 式
1）.Itistimethat主语+did\shoulddo
2）.Ifitwerenotfor+名词,主句would\shoulddo
3）.Itis+adj.（注：
onlysome）+that主语+shoulddo
时 态 向 后 退 一 步
一般将来———— 过去将来
一般现在———— 一般过去
一般过去———— 过去完成
目的：
自编顺口溜，帮忙学生梳理线索，便于经历。
Step7：
Practice.
Completethedialougeusingthecorrectformsofverbsinthebrackets.PayattentiontotheusagesoftheSubjunctiveMood
J:
Hi,Lily.Haven’tseenyouforsomedays?
L:
Hi,Jame.Metoo.
J:
Lily.Itlooksasifyourface1（be）verypale.Nomatter?
L:
No.Iambusypreparingtheend-exam.Haveyouprepareditwell?
J:
IfonlyI2（prepare）itwell!
L:
Don’tsuggestyou3（prepare）itatonce.
J:
Yes.it（prepare）now,it（notbe）toolate.
L:
Well.Believeyourself.
J:
Thankyou,IfI6（ask）youearlier,I7（have）moretime.
L:
Whatifyou8（notask）mejustnow?
Seizetoday.
J:
Thanksagain,Withoutyouradvice,I9（know）allthese,Seeyou.
L:
Seewishyoueverything10（go）well.
目的：
通过用所给词的适当形式完成对话，让学生在语境中应用所学语法知识。
Step8：
Consolidation.
Writealistpoemstartingwith“IfI…”.Thenshareyourpoemsinclass.
1、基础写作：
生活充满着许多“假设”，假设你是市长，假设你是盲人，假设你是画家，假设你是歌唱家，那你将会怎么样？
请用“IfI…”开头写一首诗歌
写作内容：
假设我以前是世界统治者，我会使世界没有战争。
假设我此刻是歌唱家，我将把歌声唱遍每一个角。
假设我以后是画家，我会把祖国画得更漂亮。
假设我万一成为盲人，我也应该欢乐地活着。
假设我成为百万富翁，我可能让穷人富裕起来。
写作要求：
必需用5个句子表达全数内容。
2、小组代表有情感朗诵所写诗歌。
3、幻灯呈现所写诗歌，并鼓舞学生相互修改。
目的：
结合本单元话题poems让学生写诗，培育学生综合运用语言知识进行写作的能力。
相互修改诗歌，培育学生的合作能力。
Step9：
Summary.回放Unit1、2所学的虚拟语气的用法。
If的虚拟条件状语从句
与事实相反
从句谓语动词
主句谓语动词
现在
did/were
would/could/should/mightdo
过去
haddone
would/could/should/might
havedone
将来
did/wereto+v/should+v
would/could/should/mightdo
Iwish…的宾语从句
与事实相反
谓语动词
现在
did/were
过去
haddone
将来
would/could/might+v
解 决 i f 一 句 话
十 个 动 词 要 记 牢
虚 拟 语 气 三 句 式
时 态 向 后 退 一 步
目的：
回忆所学内容，给学生一个完整的知识体系。
Step10:
Homework.
Writeapoemstartingwith“Iwish…
写作内容：
我希望以前世界没有战争。
我希望此刻把歌声唱遍每一个角。
我希望能够把祖国画得更漂亮。
我希望我会欢乐地活着。
我希望有能力让穷人富裕起来。
写作要求：
必需用5个句子表达以上内容。
Step11Ending.播放歌曲Tomorrowsongs.
出示名言:
Yesterdayisgone.Tomorrowisyettocome,andtodayistheonlytimewithinourcontrol.Successwillcometousifwecanmakegooduseoftoday.Forarosylife,let’sgoallouttoday.
Iwishyouseizedtodaywell.
Iwishyouhadarosylife.
目的：
用两句Iwish…引导的句型，点明主题，首尾呼应。
用名言鼓励学生应该抓住今天，尽力学习，实现人一辈子奋斗目标。
教学反思：
本节课的最大亮点是课型设计。
具体体此刻下面几个方面：
1、贯彻“乐中学，学顶用”的策略，充分发挥情感效应。
通过歌曲、图片、“抢说游戏”、“接龙游戏”等活动来激发学生的学习爱好。
让他们通过体验、实践、合作与交流的学习方式，感受实现任务目标的欢乐和成功。
同时，培育了学生在竞争中合作、合作中竞争的意识。
课堂气氛活跃。
2、以“导学——自悟”的教学模式学习语言规律。
在教师引导下,学生通过观看、发觉、比较、归纳、总结所接触语言材料中的语言规律，自主参与知识的构建，养成良好的学习适应和形成有效的学习策略。
3、运用语言知识方面：
让学生在创设的各类情境活动中灵活运用语言知识。
如谈理想、句子的“接龙游戏”、看图“抢说游戏”、完成对话和结合本单元的诗歌写作，通过听，说，读，写的各类语言综合实践活动让学生熟练运用虚拟语气。
4、利用名言，歌曲（“昨日重现”，“明日歌”）对学生进行思想教育，鼓励学生应该抓住今天，尽力学习，实现人一辈子奋斗目标。
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