第六单元教案.docx

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第六单元教案

第六单元

时间：

第周

21、爬山

教学目的：

　　1．学习本课生字，理解新词；

　　2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；

　　3．激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。

教学重难点：

　　1．学习课文，体会重点句子的含义；

　　2．说说我跟父亲爬山时学到了什么。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课。

二、检查预习情况。

　1．指名朗读课文。

要求学生读正确、流利，不读破词破句。

　2．师生共同评价朗读情况。

　3．小黑板出示本课生字。

（1）指名认读生字，并口头组词。

（2）出示文中由生字组成的词语。

（3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

（4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1．以小组为单位，小组讨论：

每个自然段写了什么内容？

2．个小组内先互相讨论交流，进行改进。

并推荐出代表发言。

3．个小组互相修改自然段的段意。

4．小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

5．划分结构段。

第一自然段

（1）：

父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。

第二段（2-7）：

在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

第三段（8-9）：

在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。

第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

四、学习课文第一段

1．全班同学齐读课文第一段。

2．你读懂了什么？

（小组内先互相交流，互相纠正。

）

反馈学习情况：

主要介绍了时间、人物。

3．你从课文的第一句体会到了什么？

（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。

）

4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？

（学生自由发言，只要围绕课文内容都可以）

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

六、作业

1．正确、流利、有感情地朗读课文；

2．写生字词。

　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入新课。

二、学习课文第二段。

1．指名朗读课文第二段。

2．学生评价朗读情况。

3．学生自主学习本段。

4．反馈学习情况：

你读懂了什么？

你有哪些质疑？

5．在爬山过程中，父亲对我说了什么？

找出父亲的话。

6．听懂父亲的话吗？

找出说明的词语来。

（似懂非懂）

7．一起朗读父亲说的话后思考：

父亲是一个怎样的人？

这句话你是怎样理解的？

8．当登上山顶时，父亲又对我说了什么？

我理解父亲说的话了吗？

从哪句可以看出？

9．为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？

（因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。

）

10．全班一起朗读我和父亲的对话。

三、学习第三段（8、9）

1．指名朗读课文，其余学生思考：

下山的时候，父亲对我说了什么？

我听懂了父亲的话吗？

2．反馈思考情况。

3．父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？

（学生自由发言）

4．读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？

（不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。

）

四、学习课文第四段

1．齐读本段内容，自主学习本段。

2．学生质疑。

（1）你认为父亲是一个怎样的人？

（2）读了这段话，你有什么话要说？

3．反馈学习情况。

4．父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？

5．你是怎样理解课文最后一句话的？

五、总结全文

　　1．学习了这篇课文，你有什么体会？

（学生自由发言）

2．你懂得了一个什么道理？

（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。

）

六、作业

1．有感情地朗读课文。

2．背诵课文最后一段。

板书设计：

教学后记：

22、语言的魅力

教学目的

１．学习本课的生字。

理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

２．有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

３．能培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

４．体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

教学重难点：

1．体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2．有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课：

1．语言是人们交流的工具。

我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。

你有过这样的经历吗？

2．学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1．自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

2．初读课文，你有哪些不理解的地方？

（学生可能提出：

为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

让?

比浩勒为什么要加上“春天到了”？

语言为什么会有这么大的魔力？

等）

三、比较阅读，自主感悟。

1．带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？

在书中画出相关的语句说说感受。

2．小组交流：

为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？

3．交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：

⑴重点词句比较：

是什么导致人们发生这么大的变化的呢？

①我什么也看不见。

②春天到了，可是……

反复读读前后两句话有什么不一样？

⑵朗读训练中比较：

①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？

2在这样的季节中，人们都会干什么？

你是从哪里知道的？

3当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？

有感情的读读相关的语句，　想一想此时此刻你的心情怎么样？

你最想做的事是什么？

⑶刚才有的同学提出“让?

比浩勒为什么要加上‘春天到了’？

”，现在你知道了吗？

说说你的看法？

⑷教师小结：

这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？

富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。

只有这种语言，才有它独特的魅力。

让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力

四、创设情境，采访释疑

1．假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

2．其他同学分别扮采访对象：

双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

3．指导学生采访问题要依对象而定，如：

⑴老人家，今天给你钱的人多吗？

⑵先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？

⑶先生（太太、小姐）街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？

⑷先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

4．现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？

五、课后延伸、学以致用

你在生活中有过类似的经历吗？

跟同学们交流一下。

六、作业：

1．一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！

同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

2．收集生活中或自然界中用来交流的语言。

第二课时

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？

二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么

三、学生联系课文各抒己见。

1．复习课文内容：

2．作业交流：

3．一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！

同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？

4．收集生活中或自然界中用来交流的语言。

5．有感情地朗读课文

6．结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

7．比较这篇课文与《大地的话》有什么不同？

四、学写生字：

学生自学生字。

交流重点字：

褴褛

五、作业设置：

　摘抄表现描写具体的的句子。

　　摘抄优美的词语：

选择一个造句。

板书设计：

教学后记：

23寓言两则

教学目标

　　　1．使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这二则寓言故事的内容。

2．学生懂得《滥竽充数》《邯郸学步》的寓意，使学生明白：

没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学重点

理解课文的内容。

教学难点

说出寓言故事所阐述的道理。

教学过程

第一课时

一、导入新课：

今天，我们学习23课《寓言两则》中的第一则寓言《滥竽充数》。

二、围绕问题，自学课文。

（边思边读，初步了解课文内容）

1．南郭先生为什么能滥竽充数？

2． 南郭先生是怎样滥竽充数？

3．南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

三、讨论问题，理解课文。

（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。

）

1．分组讨论，理解课文。

2．大组交流，切透课文。

3．板书小结，深化课文。

爱讲排场 有机可乘

滥竽充数 装腔作势 不会装

只好逃走 无机可乘

四、比较句子，体会语言特点。

 （读中比较，体会寓言语句的准确、生动性）

1．每逢吹竽，他也装腔作势，混在队里充数

2．每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，混在队里充数。

五、选择句子，掌握寓意。

 （根据课文内容和讨论的三个问题，正确地选择寓意）

1．齐王爱讲排场容易被人钻空子

2．南郭先生靠欺骗过日子是长不了的。

3．一个人没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。

六、想象复述，深化寓意。

 （引导学生展开丰富的想象）

1．想象南郭先生装腔作势的具体表现。

2．想象南郭先生混不下去的狼狈相。

3．你还可以想象其它环节。

七、拓展活动，丰富知识。

 （让同学们复习以前学习过的寓言故事）

守株待兔 南辕北辙 拔苗助长 

画蛇添足 亡羊补牢 坐井观天

自相矛盾 刻舟求剑 老骥伏枥

八、布置作业，分层练习。

 （巩固课堂所学内容。

）

1．将《滥竽充数》利用想象复述给同学听。

2．选择拓展活动中的一则，复述给同学或者听课的老师听。

第二课时

一、导入新课，揭示课题

1．今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。

（板书；邯郸学步）

2．谁知道成语“邯郸学步”的意思？

（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。

）

二、初读课文，感知大意

1．请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容。

2．检查自学情况

（1）读词语：

幽雅彻底机械 姿势 顽固

（提醒学生注意：

“械”字不要读成“ji蔓彻”字不要读成“qiè”）

（2）主要内容：

燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。

三、细读课文，理解寓意

1．请同学们再读课文，你都读懂了什么？

还有什么地方不明白提出来。

2．学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题：

（1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？

（2）这个燕国人是怎样学步的？

 （3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？

为什么会有这样的结果？

3．讨论问题，理解课文（教学方法步骤同第一则寓意言）

 （在讨论中逐步理解课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场）

（1）分组学习，研究讨论课文相关内容。

（2）全班交流，透彻理解课文。

 （3）板书小结，深化课文。

（板书：

盲目跟随别人终将自食其果）

四、拓展延伸

1．演一演这个寓言故事。

演完后，模仿记者采访：

“燕国人”。

2．请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？

就请你续写这个小故事吧！

五、布置作业

1．结合《邯郸学步》的故事情节，编写课本剧。

2．收集更多的寓言故事。

板书设计：

教学后记：

24米芾学书

教学目标：

　　1．默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。

学习米芾勤奋好学的精神。

2．让学生了解学好书法的窍门。

3．会认“琢、枉”等2个生字。

教学重点：

理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。

学习米芾勤奋好学的精神。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

　出示米芾的作品，请同学们欣赏。

（在同学们的一片赞叹声中）老师说道：

“这就是北宋书法家米芾的作品，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。

”板书：

米芾学书

二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？

（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）

那就让我们带着这些疑问来读读书吧。

三、初读课文，整体感知

1．请同学们初读课文。

自学提示：

（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

（2）把不懂的问题做上记号。

一会在小组中解决。

2．指名读课文。

目的：

检查自学情况，纠正生字读音。

3．指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？

（刻苦、认真）

四、默读课文，深入理解

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？

请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。

可以在旁边写简要批注。

1．学生自己按要求默读思考。

2．在小组中交流自己的读书体会。

3．大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

1．学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。

那你们还有哪些收获吗？

2．指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3．谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸

作业：

1．联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2．运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

板书设计　　：

教学后记

语文百花园六

——口语交际《应该怎么办》

教学目标：

1．条理清楚地说一件自己受到委屈的事或者自己使别人受委屈的一件事。

2．通过交流和讨论知道自己受到委屈或者自己使别人受委屈应该怎么办。

3．在交际情景中，激发学生说话兴趣，培养学生应对﹑表达﹑倾听的能力。

教学重点：

1．把委屈的事情讲清楚。

2．多方位﹑多角度地想办法解决实际生活中的委屈的事。

教学理念：

口语交际应该在具体交际情境中培养学生倾听﹑表达﹑应对的能力，是听和说互动的过程。

在教学中我多次创设交际情境，为学生提供了交际的“场”，形成了师生互动﹑生生互动﹑小组互动﹑情境互动。

教学过程：

一、创设情境引入话题，激发学生兴趣。

1． 师：

今天老师是带着任务来的，我的一个朋友，知道咱们班要上一节口语交际课，听说你们个个能说会道，还有一副热心肠，想请你们帮个忙，你们愿意吗？

2．出示一封信：

小伙伴们：

你们好！

有一件事我不知道怎么办才好，就让我讲给你们听听吧。

一天放学，我背着书包走在回家的路上，邻居家的小明看到我，嬉笑着，举着两只小手一边叫着，一边向我跑来。

猛然，他被一块石头一绊，摔倒了。

我赶紧过去扶起他来，一边扶一边哄，还帮他打身上的泥土。

明明一点也不领情，我越哄，他越哭得厉害，正在这时，他的妈妈下班路过这儿，看到这情景，误以为我把明明打哭的，生气地说：

“这么大了，居然打一个三四岁的孩子，什么少先队员呀！

”我连忙分辩说：

“阿姨，明明是自己绊倒的，我没有打他，不信你问问明明。

”明明听我这么一说，不仅不为我解释，反而哭得更凶了，好像我真的打了他。

阿姨气更大了，气乎乎地说：

“做错了事，不但不承认，还说谎。

”说完抱起明明就走了。

我实在不知道我做错了什么，呆呆地站在哪儿，掉下委屈的眼泪。

我本来是做一件好事，阿姨为什么不理解我呢？

伙伴们我该怎么办？

洁馨

2008年4月

3．相信我们上完这节课你们一定能帮洁馨的忙。

4．同学们，你们也一定有过类似的经历吧？

也许自己受到委屈的事很难过或者自己使别人受委屈很内疚，不知道怎么办，我们这一节口语交际的话题就是：

受到委屈或使别人委屈应该怎么办。

（板书课题。

）

二、联系实际，启发学生回忆。

1．出示四个场景，打开学生记忆的闸门。

场景一：

在学校里，一位同学丢失一支和你同样的钢笔，他责怪你私自拿他的东西，你受到委屈，心里很难过。

场景二：

上课听讲时，你的同桌老跟你讲话，你没有理他，可他讲个不停，当你制止他不要跟你讲话，正好被老师发现，受到老师的责备。

场景三：

在家里，一次因为你的调皮，打破了家里的那个漂亮的花瓶，因为爸爸的宠爱，没有批评你，却稀里糊涂地把姐姐责打一顿，让姐姐受到了委屈。

场景四：

在社会上，商场前停车场上的一辆自行车倒了，你正弯腰准备扶起车的时候，车的主人不分青红皂白责备你走路不小心把她的车碰倒了。

2．学生默读，想自己准备选择生活中的哪一件事和同学交流。

3．全班交流选择的一件事。

三、明确听和说的要求。

1．全班交流：

怎样把所选的事情说的让别人明白。

2．角色转变，听众承担什么任务？

出示书中的一段话：

跟同学说说你受到委屈的一件事和难受的心情，请别人帮助自己消除内心的痛苦。

或者说说你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情，请同学帮你想想办法，应该怎样向受到委屈的同学道歉。

3．出示听说要求：

说的要求：

（1）说你受到委屈的一件事或你使别人受到委屈的一件事。

（2）事情真实，事情的过程要讲清楚，讲出自己和别人当时的心情。

听的要求：

（1）帮受委屈的同学消除内心的痛苦。

（2）帮委屈别人的同学想办法，应该怎样向受到委屈的同学道歉。

（3）认真倾听，不懂的地方，听完后可以向讲话的同学请教。

也可以交流其它方面。

4．课本上“学习小伙伴”的提示语。

四、小组互动。

一个人讲，其他同学听后帮其想办法。

要求人人讲，人人参与。

五、全班交流。

1．指名上台讲，其他同学边听边想办法。

老师相机扮演学生事中的人物与学生互动，或让学生走到受委屈的同学跟前道歉，生生互动。

渗透思想教育：

给别人道歉是一种美德，接受别人的道歉，宽容别人的错误也是一种美德。

六、交流总结，明白方法。

1．全班交流：

自己受到委屈或者自己使别人受委屈应该怎么办？

2．帮老师的朋友洁馨想办法。

3．用自己学到的方法解决自己的委屈：

你现在最想对谁说些什么？

老师可以相机让学生用手机当场把想说的话传递给对方。

体现在真实的交际情境中提高口语表达和应变能力。

（你们的声音是最温暖的声音，是最美的声音，让我们在生活中满怀宽容的心去理解我们身边的人，让大家因我们的存在而快乐幸福。

）

4．出示两首儿歌：

（1）受了委屈别难过，

说明情况有礼貌。

委屈别人要道歉，

态度诚恳最重要。

（2）委屈的事如同空中的繁星，

数都数不清，

也许你因为受到委屈而饱含泪水，

也许你因为委屈了别人而深深内疚，

只要我们都拥有一颗真诚的心，

春风化雨般的话儿，

会融化委屈的泪水。

委屈会化成天上最美的彩虹，

连接你我他的心灵。

七、拓展延伸。

用实际行动解决生活中委屈的事。

板书设计：

      应该怎么办

受委屈   使别人受委屈

说明情况诚恳道歉

                          宽容

教学后记：