三年级公开课《掌声》教案和教学反思.docx
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三年级公开课《掌声》教案和教学反思
三年级公开课《掌声》教案和教学反思
教学设计资料教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励。
要主动的关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重难点:
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。
教学过程:
课前谈话:
看,今天后面坐了老师和我们一起上课,我们该用什么方式对他们的到来表示欢迎?
——掌声
师:
在同学们的掌声中,这节课我们也继续学习《掌声》,继续去体会“掌声”,继续让掌声响起来。
上课!
一、【整体感知】
师:
通过上一节课的学习,我们了解了课文的大意,你们还记得这篇课文主要写的是谁吗?
英子给你留下了什么印象呢?
预设:
文静、沉默、内向、不敢说话、胆小、自卑、忧郁……(板书:
忧郁)
T:
就是这样一个英子,后来变得怎样了?
生:
后来坚强、后来开朗了、后来活泼了……(随机板书:
自信)
学生可能围绕这两大方面来说。
二、词语复习及课文内容概括
1、师:
英子为什么有这么大的变化呢?
(掌声)谁能借助老师的板书用简单的话说说课文讲了件什么事?
师:
你瞧,只要抓住几个关键词,我们就能很好地归纳出课文的主要内容!
下面是老师概括出的主要内容,相信肯定难不倒聪明的你们!
2、出示:
鼓励、忧郁、小儿麻痹症、姿势、残疾
英子得过(),腿脚落下了(),她不愿意让别人看到她走路的()。
故事会上,大家的掌声给了她极大的(),使英子不再(),鼓起勇气微笑着面对生活。
A、指名读
B、全班齐读
二、【细读课文】
过渡句:
掌声的力量竟然如此神奇,如此显著!
让我们一起回到那次难忘的演讲中去吧!
学习2、3段
有一天,老师让同学们轮流上台讲故事。
这时,轮到我们的英子了。
师:
请你默读2、3段,同时圈出画出描写英子动作的句子。
A、轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向那个角落,英子立刻把头低了下去。
师:
当轮到英子的时候,她是什么心情?
你从哪感受的?
1、体会英子忧郁、害怕、担心
英子什么心情?
你从哪感受出来的?
她为什么“立刻”把头低下去?
(不好意思、难为情)
带着你的感受,体会着英子的心情读一读。
B、英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
你从哪感受到的?
重点体会“犹豫”
英子为什么“犹豫”呢?
评读,为什么这样读?
(读出矛盾的心情)
自由读、指名读。
师导语:
这个残缺的女孩,尽管自卑,尽管紧张,尽管为难,但她还是站了起来。
学生接读:
在全班的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
同学们想通过掌声告诉英子什么呢?
(同情、理解、鼓励、加油)
评读(掌声时间长、来得突然)
让我们通过读再现那激动人心的一刻吧。
2、体会英子感激之情
师:
此时,英子听了这热烈而持久的掌声,心情又是怎样的?
你从哪感受到的?
在掌声里,我们看到英子的泪水流了下来。
采访学生:
英子你为什么流泪呢?
你是什么心情?
自由读、指名读
3、体会英子开心、高兴充满自信之情。
师:
英子的故事讲得很精彩,同学们又爆发出热烈的掌声,你们都来读读这部分,
掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好,声音也十分动听。
故事讲完了,教室里又一次响起了热烈的掌声。
A、从这次掌声中你体会到什么呢?
(这一次掌声除了对英子的鼓励,还多了一份赞扬。
)
B、英子也感受到了,她现在的心情又是怎样的?
你是从哪看出来的?
英子向大家深深地鞠了一个躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
英子现在什么心情呢?
从哪感受到的?
通过读表达出来。
采访:
千言万语都涌上英子的心头,英子你想说什么呢?
师:
可是我们的英子什么也没有说,只是深深鞠了个躬,真是此时无声胜有声啊!
带着体会读。
出示:
故事讲完了,教室里又一次响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,掌声里一摇一晃地走下了讲台。
4、出示课件对比,体会心情变化。
师:
在英子走上讲台时文中是怎么写的?
一句是……一句是……
出示:
在全班的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一个躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
体会着英子心情,对比着读读这两句话有什么不同感受?
英子同样是一摇一晃地走上走下来,可是她的心情发上了巨大的变化,她已经放下了心理的包袱,轻松地走下了讲台。
(体会终于)
5、小结:
让我们走进这次难忘的掌声,一起体验一次英子情感的变化过程。
注意把你体会到的心理活动,通过你的读表达出来。
?
(她从起初的害怕、担心、忧郁到有了勇气被感动再到最后的开心、快乐,这都源于那两次振奋人心的掌声啊,让我们一起再来回味下那感人的一刻吧。
)
3、学习4、5段
教师导:
掌声给了英子极大的鼓舞,让她看到了美好的未来,从此改变了她一生的命运啊,读读课文四五自然段,看看她发生了怎样的变化?
从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。
1、你从哪感受到她的变化?
(引导学生从正面说)
心态变了板书:
开朗
2、你觉得这部分应该用什么语气来读?
为什么?
3、自由读、指名读。
“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”
1,你读懂了什么?
有什么不明白的吗?
怎么理解“微
笑着面对生活”?
2、出示:
“微笑着面对生活”
英子面对的生活是怎样的生活?
“微笑着”面对你怎么理解?
可通过换词体会。
(乐观、勇敢、开心…)
小结:
忧郁的英子变得快乐活泼、开朗了,是同学们的掌声改变了她,从英子的变化中你想到了什么?
填一填:
1、因为有了掌声,英子( )。
2、因为有了自信,英子( )。
3、因为有了爱,英子( )。
总结全文:
通过这篇课文的学习,我们知道了是这掌声给了英子极大的鼓舞,让英子有了自信,从此改变了她的一生;是这掌声让英子感受到了同学们对她的关爱,让英子一路顽强地走下来,活得那么阳光灿烂!
同学们,愿我们的生活中也时时充满掌声!
29、掌声
忧郁掌声开朗