如何减轻低年级学生的课业负担.docx

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如何减轻低年级学生的课业负担

如何减轻低年级学生的课业负担

为减轻小学生课业负担,还孩子一个轻松的童年,自2014年起,上海全面推行“零起点”,要求低年级尤其是一年级无书面回家作业。

然而这并不意味着学生放学之后不用学习,没有一点回家作业。

无书面回家作业其实是针对以往简单乏味的抄写、习题训练等类型作业而言的。

这就要求教师针对学习目标,优化作业设计。

虽然小学生对学习新知识、新本领充满好奇与向往,但是好动的天性让他们无法静下心来完成那一张张枯燥的纸笔练习。

因而,实践性作业的设计就显得举足轻重。

一、充满童趣,激发学生学习欲望  

一年级学生的作业反应是非常真实的。

他们喜欢,就会认真去做;他们不喜欢,那么走神、磨蹭、拖拉是常有的事情。

一年级拼音教学是重点也是难点。

对于学生来说,这是一个个抽象的字母,他们很容易把它们和英文字母混淆。

一课结束后,如何能让学生高高兴兴地去巩固所学知识呢?

一份充满“童趣”的作业,学生一定不会拒绝。

1.编顺口溜  

一年级的学生很喜欢简短的顺口溜,可以安排学生编顺口溜记住拼音字母的发音与字形,并把顺口溜说给爸爸妈妈听,让他们来评价。

比如《aoe》这一课,课上小朋友都迫不及待地要分享自己创编的顺口溜,然而课堂时间有限,为了不打击他们的积极性,同时巩固课堂所学,让学生把自己编的顺口溜说给同学、家人听。

他们回家后,就会编出各种各样的顺口溜:

张大嘴巴aaa,检查牙齿aaa,扎个小辫aaa……  

2.讲故事  

部编版教材在插图设计上非常用心,每一课的拼音都配上了精美的插画。

作业布置时就可以从这些图画入手。

在《aieiui》这一课,可以布置这样的作业:

请学生看着情境图,发挥你的想象,给爸爸妈妈讲个故事。

还可以这样提醒他们:

说一说自己看到了什么。

看看aieiui分别藏在了哪里?

这样,每一句话里都会涉及到本课学的拼音。

比如奶奶带着红色围巾在给小朋友们讲故事。

“奶”“围”“给”里分别藏着“ai”“ei”“ui”。

学生带着兴趣给爸爸妈妈讲故事,而在讲故事的过程中,又很自然地复习了刚学的拼音。

这样既能达到完成作业的目的,又能收获快乐,一举两得。

3.做游戏  

儿童时代,印象最深的大约就是曾经做过的游戏。

能够在游戏中完成作业对一年级的学生来说,那是再美妙不过的事了。

只要巧妙设计,拼音卡片也能成为有趣的玩具。

学完声母后,布置做声母卡片的作业,在做卡片的过程中,学生加深了对声母的认识。

之后教学生课后玩拼音牌的游戏,比如按正确顺序排放拼音牌,在固定的时间找出固定的几个字母,听音找字母等。

二、贴近生活,培养学生自主意识  

识字是小学一年级语文教学的重中之重。

但大量的生字集中涌现,让学生一下子全都记住,真的很不现实。

而我们的生活中到处都是汉字,所以学生学习、识记生字并不用局限于课堂,作业的布置也不该拘于书本。

在识字单元《小书包》一课,由于文本非常贴近学生生活,课后作业布置应与生活紧密相连。

要求小朋友查查自己的书包里有哪些文具。

在说的过程中加深了学生对字音的印象,同时提醒学生,看到这件文具,要在脑海里想一想,这个字长什么样?

在《大小多少》一课,除了课文中出现的事物,让学生再去找找生活中还有哪些像这样的事物。

可以学着课文的样子继续往下编。

另外,这里不仅提到反义词还有量词,这些都是与生活息息相关的。

可以布置观察作业:

找找教室里的东西,哪些含有反义词,哪些可以用量词表示;找找校园里的事物,哪些含有反义词,哪些也可以用量词表示;再找找家里,哪些含有反义词,哪些仍然可以用量词表示……  

在《日月明》这一课,主要学习会意字。

为了让学生积累会意字,主动学习新字,可以让学生去寻找自己及家长甚至同学姓名中的会意字。

三、发散思维,提高学生学习热情  

语文学习除了拼音、识字,还不可忽略语言表达。

教学中,我们要充分利用课内资源,引导学生去学习。

比如《四季》这一课,笔者会先让小朋友在父母的帮助下,查一查每个季节都有哪些景物、哪些动物。

想一想,这些事物能不能代表每个季节。

课后,让学生模仿《四季》的写法,自己创作一首关于四季的小诗。

然后把这首小诗读给爸爸妈妈听,读给同伴听,还可以说一说自己最喜欢哪个季节。

在学习《青蛙写诗》这一课前,让学生去了解一些动物的叫声,青蛙是呱呱叫,小猫是喵喵叫,小狗是汪汪叫等,这样为课上说话练习作准备。

课后,可以让学生仿照青蛙写诗的样子,用上逗号、句号、省略号,以及学生知道的符号来写写诗。

这对学生来说,绝对是一件非常有成就感的事情。

除了写诗,我们还可以各种形式进行阅读。

部编版教材专门有“日积月累”和“和大人一起读”板块,可见阅读的重要性。

然而简单地布置回家阅读作业,学生也许读也许不读,老师无法检测,学生也无甚热情。

本学期,笔者的每周阅读作业是发读书视频。

书目不限,只要自己喜欢,但必须认真读。

然后以自己喜欢的形式录下来,可以是站着朗读,可以是坐着朗读,可以是诵读,可以是表演读,还可以说说自己对这个故事的理解。

其实以自己喜欢的形式读自己喜欢的书,就是考虑到每个学生的学习基础及学习能力不同。

能够用表演的方式读,说明他已经理解了,能够端坐朗读,说明他对阅读的认真态度。

四、整合学科,丰富学生学习经历  

教学不能简单地看成是教师的教与学生的学,教学更侧重于教学生学会。

作为教学五环节之一的作业也应该体现教学生学会的作用。

让作业的功能化,除了利用课内课外资源,整合学科资源也是一种有效的途径。

毕竟学科是相通的,而不是割裂的。

部编版《语文》第一册《秋天》这一课,主要对秋天的树叶、天空、大雁进行描写。

而一年级教科版《科学》上册也对秋天进行了描述,只是侧重点不一样。

于是设计了这样几份作业:

1.找找语文和科学课本中对秋天的介绍,它们有什么相同与不同?

2.和家人说说:

在秋天,你喜欢做什么?

3.采访身边的人:

秋天到了,他们喜欢干什么?

4.做树叶画。

其中,一题培养他们的观察能力,二、三题主要锻炼学生的口语交际与语言表达能力,第四题主要培养他们的动手操作能力以及审美能力。

除了与自然科学结合,语文还可以和其他学科进行整合。

把美术学科《美丽的鱼》和《江南》这一课结合,笔者设计了这样的作业:

1.画一画:

把鱼儿游到东、西、南、北的情景画出来。

2.小小售货员:

想想如何把你的作品推销给家人。

包括这幅画的介绍、这幅画的价钱、这幅画的作用等等。

有了这样的作业,学生的学习就变得有趣多了。

这种实践性强、易操作的作业就是利用学科间千丝万缕的联系,整合了各学科资源,让学生处在一个大的学习情境中,不断增强他们的语用能力。

另外学生完成作业的过程也是积累语料的过程,这对他们综合素养的提高有很大帮助。

不忘初心立德树人

《中小学教师职业道德修养》指出：

爱岗敬业精神是师德的核心内容。

爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。

作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

一、大胆创新，勇于奉献，收获成功

　　在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神我没有豪言，也没有惊天动地壮举，但我能够以实际行动体现一个人民教师的高尚品质。

工作上我任劳任怨。

我愿在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，为我们学校的健康发展填上了一块坚实的基石。

二、以德为本，以育为纲，开创德育工作新局面

教师所从事的不仅仅是学术的传授，更重要在于对学生的人文教育上，所谓“学高为师，德高为范”，正是要求为人师者必须拥有渊博的学识，同时要具备崇高的品质。

教书育人是教师的神圣使命。

1、充分发挥教师在德育工作中的针对性和灵活性。

教书育人既要给学生传授文化专业技能知识，同时要引导学生如何为人，特别要加强学生的思想道德教育。

作为教师，是教学的主体，接触学生的机会多，最容易通过教学等各个环节发现学生思想上存在的问题，如能针对具体问题因势利导，不失时机地做好思想工作，就能达到指点迷津的效果，起到防微杜渐的作用，问题不至于由小变大，由少变多，造成思想工作的复杂化与困难化。

2、借助师生间的情谊，以情感人，以德服人。

在我的抽屉中，至今还保存着学生给我的信件，他们信中流露出对我的感激，使我心中体验到了无比的快乐。

当老师真好！

曾经有四年级的一个学生，上课很认真，工作很积极，经常主动要求为老师做事情，老师都夸他。

可在几次课间十分钟和同学的聊天中，我才得知这个学生喜欢在老师面前表现，博得老师的好感。

但和同学相处并不好，经常用语言中伤同学抬高自己。

发现了这情况，我马上了解学生家庭的情况，原来这个学生家庭比较特殊，父母离婚，母亲抛弃了他，从小就在别人歧视的眼光底下生活，有很强的自卑心，但也强烈地扭曲了他的自尊心以及形成了不和群的性格。

针对这种情况，我多次找这个学生谈心，让他自己说出家庭的情况，引导他暴露自己的思想，指出他该怎样做，不该怎样做。

在谈话中我用了一句后来他说能感动他一辈子，鼓励他一辈子的话语：

“你很懂事，如果是我的孩子，我会很放心。

”为了这句话，为了让我放心，他克服了很多原来形成的思想及行为障碍，最后成为老师同学都认可的好学生。

3、充分发挥教师在学生心中特殊地位的作用。

“老师的一句话，胜过家长千万句”，虽然有所夸张，但也不无道理。

教师的职业是神圣的，同样在学生心目中也处于被崇拜的位置，教师的言传身教，对学生能起到感化作用。

因此，教师必须运用自己的亲身经历和感受，帮助学生认识生活，认识社会。

引导学生树立正确的人生观、价值观。

对行为规范较差，自制力较弱的学生，应该从思想上教育他们，从行为上帮助他们，同时对学生小小的进步就要加于肯定，欣赏使孩子充满自信，鼓励使孩子充满信心。

三、热爱学生，建立良好师生关系

热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。

师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。

热爱学生，就要尊重学生、信任学生。

尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。

只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。

 虽然我只是一名普通教师，没有深邃的教育思想、高超的教育艺术，但我有执着的教育追求，在付出智慧与汗水的同时，培育桃李芬芳，收获美丽人生，怀着责任，怀揣梦想，尽情享受教育的幸福。

    我从教近20年，20年如一日，用自己一颗母爱之心去爱着每一个孩子，用朋友之心去感动着每一位家长。

在工作中我时时告戒自己，一定要看好孩子、教好孩子、热爱孩子、培养孩子。

我始终坚信：

“爱，将是永不过时的主题！

”

    在平凡的工作岗位上我始终平等对待每一位学生，用十分的耐心、百分的爱心、万分的真心浇灌着他们、培育着他们、呵护着他们！

当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换