小学生文明礼仪培养与养成教育结题报告书doc.docx

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小学生文明礼仪培养与养成教育结题报告书doc

小学生文明礼仪培养与养成教育

实验报告

山东省青州市王坟镇孙旺小学课题实验组

一、实验的背景及拟解决的主要问题

中华民族素有“礼仪之邦、文明古国”的美誉，学校作为教书育人的专门场所，文明礼仪教育更是学校工作的重要内容，为进一步促进未成年人的思想道德建设，传承中华民族的优良传统，学习现代文明礼仪知识，遵守现代文明礼仪规范，我校以科研带动战略，结合我校实际，积极开展了文明礼仪学习实践活动。

我们国家始终都非常重视未成年人的思想道德建设，非常重视未成年人的健康和谐成长。

2004年9月教育部修订颁布新《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》。

2006年10月，党中央提出的构建社会主义和谐社会的决定等。

这些重要的纲领性文件都充分表明了加强和改进未成年人的思想道德建设的重要性。

未成年人的思想道德建设，文明修养的提高，是关系国家前途和命运的大事。

我们以为，中华民族的礼仪中，保留了丰富的优秀文化元素，它实际上也是中国传统文化的一个体现。

实行礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，讲理解，做文明人，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。

更是对中华优秀传统文化的继承与发扬，是落实民族精神教育的一个有效途径。

同时对提高德育的实效性、构建和谐社会也有着积极作用。

对未成年人进行思想道德教育，需要适合他们身心发展特点的好的方法途径。

因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，为学生的终身发展奠基。

我校学生的礼仪现状

调查发现我校学生独生子女居多，常常以自我为中心，缺乏礼仪常识，不懂得温和谦让，不善于与周围的人交往，讲究个人自由，忽视文明礼仪的重要性，缺乏良好的礼仪习惯，而且一部分家长重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育，随着经济的不断发展和社会的不断进步，人们认识水平的不断提高，礼仪作为一种行为规范和行为模式，在人类社会生活的各个方面都发挥着重要作用，它使我们的生活更有秩序，使人际关系更为和谐。

在小学生中推行礼仪教育就好比在他的人生起点道路上注入一片春光，让他终身受益。

而现代社会发展对人的文明礼仪的要求却在不断提高，因此在我校学生中开展文明礼仪教育势在必行。

而目前在我国，近几年来也有人在尝试搞礼仪教育，但问题不少：

礼仪教育的目的性、科学性、系统性不够，缺乏理论的指导、操作的方法和训练的手段，与学生实际、社会实际距离较远，效果不理想。

我校有着深厚的文化底蕴，抓文明礼仪教育是一项艰巨而长久的任务。

本课题在这种情况下开展研究小学生礼仪教育，想以此为锲机，切实提高德育的实效性；希望通过我们的研究，可以在一定程度上改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明礼仪素养，同时也为学校进行文明礼仪示范教育摸索出一条切实有效的途径，为构建和谐校园出一份力。

礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志，在现代社会中礼仪不仅仅是个人道德修养的外在表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。

孔子曾说：

“不学礼，无以立。

”“人无礼而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁。

”我国著名的思想家颜元说：

“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。

”

著名的儿童教育专家关鸿羽说：

“习惯培养需要训练”。

著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。

中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。

直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。

因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，为学生的终身发展奠基。

“礼仪”是指礼节和仪表，它是要求人们共同遵守的一种行为规范和道德准则。

既是一种外显行为，也具有知识性。

而文明素养则是一种内隐的，较稳定的心理品质。

礼仪教育是一种道德修养，健全人格的教育。

文明素养的培育，应先从礼仪教育开始。

良好的礼仪习惯对形成健全人格具有积极作用。

学生养成了良好的礼仪习惯，个性品德可以相应得到提高。

用古今中外的优秀礼仪文化教育学生，能提高他们的审美能力和道德素养，从而实现其人格的完善。

二、实验的过程及做法

1、成立机构，健全组织，深入学习，转变教育观念

我们们成立了课题实验课题组。

参加实验的人员热情高，干劲足，既有较高的理论水平，又有丰富的教学经验。

较高素质的课题实验机构的建立，有利于实验的顺利进行，有利于经验的总结，有利于教研成果的推广。

没有规矩不成方圆，为提高课题教研实效，我们们建立健全教研制度，制定了学习制度、集体备课制度、听、评课制度和教学总结制度，以严格的管理制度保证教研活动扎实有效地开展。

因此，要求实验教师集体攻关，认真备课，做到“胸中有书、心中有生、手中有法”，钻透“重点、难点、知识点、能力点、教育点”，体现“四为主”（以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以会学为宗旨）。

2、坚定信念，增强信心，调动学生参与实验的积极性。

现代教学论认为，课堂教学应以学生为主体，教师为主导，师生共同配合是取得良好课堂效果的保证。

所以，教师不但要坚定搞好实验的信念，而且还要调动学生参与实验的积极性，增强学生信心，这是实验成功的前提。

在进行实验前，我们首先对学生进行了心理素质教育，教育学生懂得，未来社会文盲不再是目不识丁的人，而是没有掌握学习方法的人。

实践使我们认识到，对学生开展实验前的宣传和发动，做好思想准备和精神准备，坚定学生的信念和信心是十分必要的。

在实验过程中，我们们也时刻注意调动学生的积极性，使学生对实验始终保持浓厚的兴趣。

例如，进行注意力调配训练时，开始前，我们们就进行了思想教育，虽然训练难度大，时间长，见效慢，但只要坚定信心，坚持始终，最终会取得成功的。

总之，在进行实验时，让学生始终坚定信念，保持参与实验的积极性是实验成功的保证。

3、从模仿、套用到结合实际，灵活运用。

要想“出格”必先“入格”。

良好的礼仪习惯养成活动开展，在活动中，全校师生积极参与，有力推动了我校学生文明行为养成，对提高学生综合文明程度，营造和谐校园氛围，有效推进素质教育，产生了积极的影响。

现把我校开展课题研究以来的活动情况总结如下：

《培养小学生良好礼仪习惯养成研究》的课题进行了近一年的时间了。

对于本课题的研究，我校领导高度重视，为了做到有的放矢，把课题研究真正落到实处，我校政教处专门设计了家长问卷调查表，经过师生家长问卷调查分析，我们真切的感受到现在的孩子普遍缺乏吃苦精神、缺乏责任感、缺乏爱心和孝心。

因此本学期我们主要针对孩子们的种种不良习惯，开展文明礼仪学习教育。

我们主要以活动为载体，将《小学生礼仪规范》贯彻在整个活动中。

用学生熟悉的语言、喜闻乐见的方式，结合学生的年龄特点和学习、生活实际，进行文明礼仪教育普及活动，从而使学生养成良好的文明礼仪习惯。

学习经验，开始模仿很必要。

但总是一味模仿、套用，不结合自己学生实际，灵活运用，常常会影响训练的进程和效果。

第一轮：

行为习惯长抓不懈

养成教育必须从小抓起，从点滴抓起，我校以文明教育为主旋律，多年来把学习落实《小学生日常行为规范》作为学校的常规教育来抓。

学生文明习惯的养成是学校德育工作的基点，在工作中我们坚持作到了突出重点，抓住不放，持之以恒。

制定了礼仪规范。

我们根据小学生的特点制定了《孙旺小学学生文明礼仪规范》，包括家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪，要求学生深入学习。

第二轮训练（2周后）后,文明礼仪伴我成长

文明礼仪教育必须长期坚持，始终把它落实到学生学习、生活全过程。

十月份，我们的文明礼仪教育活动进入实施阶段，为督促孩子们自觉遵守，学校设立值周生、值日生监督岗，强化文明行为，帮助学生养成良好的行为习惯。

每天，每周对各班进行积极评价，树立榜样，同时要求学校教师自己首先作出榜样，以自己的良好师德给学生做出表率。

在平时的教学、生活中，以庄重大方的仪表，和蔼可亲的态度，彬彬有礼的语言给学生做出示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

我们注意抓住各种教育契机，利用各种场合来训练提高全体学生的文明礼仪素质。

在教师及优秀学生的一言一行发挥广泛的辐射作用下，我校文明和谐的氛围越来越浓厚。

组织了文明礼仪教育启动仪式。

为了引起全体师生的高度重视，我们组织了文明礼仪教育活动―――“文明礼仪伴我成长”启动仪式，主要是向全校师生宣传发动全体师生开展文明礼仪教育。

我们首先向全校学生发出文明礼仪教育倡议书，宣读了《小学生文明礼仪规范》，启动仪式结束后，各班又专门组织学习了《小学生文明礼仪规范》内容,要求学生做到：

出言无脏话、地面无痕迹、地上无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印等。

第三轮训练,自2008年10月以来我校相继开展了如下活动：

1、合理利用各种教育阵地。

我们还采用班会课、思品课及学习园地进行宣传发动，要求各班定期出版有关礼仪教育内容的手抄报，张贴于门厅的展板上，让全校的师生欣赏学习，扩大了宣传效果。

学校成立专项检查小组负责定期检查评比，评选出优秀班级和优秀作品予以表扬。

2、校园礼仪以唱响国歌为突破口，要求每个学生做到会唱国歌，理解歌词含义，高年级的学生会默写歌词。

以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点，学校要求学生进校门主动向老师问好，养成尊敬师长、不随地吐痰、会使用礼貌用语的好习惯。

在学生中开展了“拒绝零食，健康成长”活动，要求学生不吃零食，不带零食进学校，为保证学校的环境整洁打下了基础，同时也培养了学生自觉保护校园环境意识。

3、召开“文明礼仪伴我成长”主题班队会评比活动。

积极组织各班召开“文明礼仪伴我成长”主题班队会，在班会中同学们通过各种形式进行自我教育，从自己的实际出发找出自己在礼仪方面的不足，孩子们在活动中知道“讲文明懂礼仪”的深远意义。

第四轮训练，我们又有意识地让学生把文明礼仪自觉运用到自觉行动上。

编写文明礼仪三字歌

小学生行为习惯的字数比较多学生在背记时有一定的困难，但是童谣的形式学生很喜欢，我们在学习礼仪规范的同时以小学生日常行为习惯和《小学生文明礼仪规范》为内容编写了礼仪三字歌，这一活动受到了同学们欢迎。

开展阅读圣贤书活动。

学生们阅读了《三字经》、《论语》等书籍，并从中学到了一些关于礼仪教育方面的知识。

感受到了我国文明礼仪教育的源远流长。

第五轮训练：

开展了我与父母学礼仪活动。

2009年五一节，我们为学生及家长下发了“我与父母学礼仪”活动倡议书，要求学生带动家长学习文明礼仪，让一个孩子带动一个家庭，形成一个良好的礼仪教育氛围。

组织了文明礼仪教育理论测试。

为了检验学生的学习效果，我们专门编印了有关于文明礼仪规范学习的测试卷，组织全体学生进行了测试，通过测试看出学生都掌握了有关于文明礼仪的知识。

最后一轮训练：

礼仪小明星评比

为了鼓励引导学生养成良好的礼仪习惯，我们开展礼仪小明星评选活动，在班内划分小组，由小组长对组员实施监督、评价。

同时我们也要请家长共同参与的活动，教育孩子要有责任心，懂得尊敬长辈、孝敬父母、生活自理、勤俭节约、和睦邻里，培养孩子的家庭美德。

我们专门制定了评价表，要求学生家长按时填写，对孩子的行为做出客观评价。

各种评价一周汇总一次，经过一段时间的监督评价，学生的礼仪习惯有了很大转变。

学校根据小组长、家长及教师三者的综合评价量化评选出了６０多名礼仪小明星，并为他们颁发了授星卡。

记录到了学生的个人成长档案中。

四、课题研究的效果通过开展的这一系列文明礼仪教育活动，全校师生对文明礼仪知识有了一个初步的认识，并逐步养成稳固而良好的行为习惯，在日常学习、生活中,我校的学生也正在展示自己的文明素养，各年级拾金不昧现象屡见不鲜，助人为乐的事情随处可见，我们欣慰的看到，这段时间活动的开展使我们充盈在文明有礼、团结友善、热情友好、宽容谦让、诚实守信的愉快和谐氛围中，使学生的心灵得到净化，提高了学生的思想道德素质和文明礼仪素养。

在今后的研究中，我们将利用各种形式的活动，更有效把本课题的研究深入下去，全面提高我校的德育工作水平，真正提高学生的综合素质，形成“人人讲文明，事事显礼仪”的良好人文环境，使文明礼仪之花常驻我校。

相信在我们的共同努力下，一定会使孩子们成为身心健康、人格健全、基础扎实、学有特长的新时期的合格小学生。

文明礼仪教育活动的开展，让我校在各方面都有了长足发展，各方面都取得了显著的成绩：

我校多次获得市级教育教学先进单位，潍坊市中小学电脑制作活动特色学校等荣誉称号。

五、实验的体会和今后的努力方向

这次课题实验使我们深深地体会到，一种崭新的具有坚实的理论基础并且有科学的训练序列的教学方法的引进和吸收，真正变成自己的实验，重要的一点是贵在坚持。

时断时续的训练或者零敲碎打的借鉴，都不能收到整体的实验效应。

此外，严谨的实验态度，科学的操作，如定期验收、总结等也是实验成功必不可少的条件。

了

当然，由于我们理论浅，经验少，虽然在实验中不断得到各级领导的指导，也尽了自己最大的努力，但操作过程中还存在不少薄弱环节，这些都有待于以后去解决和完善。

这次课题实验，更坚定了我们科研能兴校的信心。

在对本课题结题过程中，我们们将通过总结，在今后的教学实践中不断探究而加以完善。

在今后的实验中，我们们将更加努力学习理论知识，武装头脑，提高自身的业务素质和水平，用全新的理念和方法投入到新的课题实验中，同时我们们更期待专家对我们的研究给于关注和指导。