教案及说课稿.docx

教案及说课稿.docx

《教案及说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案及说课稿.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教案及说课稿

中班语言教案《吹泡泡》

设计意图：

当孩子们在阳光下吹出一串串五彩的泡泡时，开心的欢呼声让我们又回到了童年，他们会神气地说：

我会吹泡泡了！

泡泡多漂亮呀！

于是，我从幼儿的兴趣出发，设计了本次语言活动，并通过ppt课件幼儿更生动形象地观察吹泡泡，借助动感的画面让幼儿心情地想象、理解诗歌内容，在表达想象的过程中，达到交流创编、丰富语言、提高语言表达能力的目的。

教学名称：

《吹泡泡》 

教学领域：

语言                     

教学目标：

1.通过看一看、想一想、说一说，感知诗歌有趣的内容，并能学会诗歌。

2.能运用自己的生活经验，初步感知事物一一对应的关系，并尝试访编诗歌。

3.感受语言活动带来的乐趣。

教学准备：

1.诗歌图谱（星星、天空、苹果、苹果树、鸡蛋、母鸡、雨点、乌云）、创编诗歌图片

2.音乐《吹泡泡》

3.ppt课件

4.吹泡泡工具人手一件

活动过程：

（播放音乐入场）

一、情景导入——吹泡泡

师：

今天我带了一件非常好玩的玩具，我想拿出来玩，但在玩的时候你们不能大叫，能答应吗?

幼：

（）

师：

我要把它拿出来了，瞧瞧它是什么？

（师出示吹泡泡工具吹泡泡）

幼：

（）

师：

对的，它就是泡泡水，我用它吹出一串一串的泡泡，那边坐的最好我就往哪边吹（师吹泡泡）

刚刚是谁答应我说不尖叫的，你看把我的泡泡宝宝都给吓着了，它们躲在瓶子里都不敢出来了，我们安静下来，待会再把它请出来，好吗？

）

师：

谁来说说刚刚吹的泡泡是什么样的？

幼（）

师：

这些泡泡漂亮吗？

在泡泡王国里呀，还有许许多多的泡泡，那里的泡泡会是什么样的呢？

我们一起去看一看。

二、理解诗歌

1.播放ppt课件，欣赏诗歌

师：

刚刚你在诗歌里看到了什么？

幼：

（）

师按幼儿回答依次出示图片（刚刚我们看到了星星泡泡，鸡蛋泡泡，苹果泡泡，还有雨点泡泡）

那诗歌里是怎么说的你们听清楚了吗？

（没听清楚也没关系，我们再来听一遍，不过这一次可要竖起小耳朵听仔细了）

（再次播放ppt课件）

师：

诗歌里是怎么说的？

幼儿回答

（师根据幼儿回答按顺序摆放图谱）

2.根据图片、理解诗歌

①出示星星。

老师提问：

a.这是什么泡泡？

b.星星是谁吹出的泡泡？

c.为什么说星星是天空吹的泡泡？

②出示鸡蛋，教师提问：

a.这是什么泡泡？

b.鸡蛋是谁吹出的泡泡？

c.为什么说鸡蛋是母鸡吹的泡泡？

③出示苹果，教师提问：

a.这是什么泡泡？

b.苹果是谁吹出的泡泡？

c.为什么说苹果是苹果树吹的泡泡？

④出示雨点。

老师提问：

a.这是什么泡泡?

b.雨点是谁吹出的泡泡?

c.为什么说雨点是乌云吹的泡泡?

师:

小朋友都是爱动脑筋的孩子，真聪明。

接下来我们来玩个问答游戏？

我来问你来答好吗？

请听：

（播放ppt课件）

师；星星是谁吹的泡泡？

幼：

（） 引导幼儿说完整的话

鸡蛋是谁吹的泡泡？

幼（）

苹果是谁吹的泡泡？

幼（）

雨点是谁吹的泡泡？

幼（）

师：

你们真是太棒了，我们把诗歌连起来朗诵一遍吧？

师幼共同念诗歌）

师：

小朋友们，你们吹泡泡时的心情是怎样的？

幼（）

师：

既然我们吹泡泡时的心情是高兴的、快乐的、那我们就一起来用高兴的快乐的声音再来朗诵一遍吧

播放ppt师幼有感情地朗诵诗歌

三、创编诗歌

师：

这些泡泡可真有意思，小朋友们，请你想一想生活中还会有什么泡泡呢？

它又会是谁吹的呢？

（播放ppt课件创编）

幼儿思考后回答

师：

啊、、、吹泡泡的心情真不错，我们一起来玩玩游戏吧？

幼（）

师：

这个游戏的名字叫做吹泡泡游戏

（师幼共同游戏）

师：

小朋友真能干，我们来把自己编的诗歌连起来朗诵一遍吧？

师幼共同朗诵创编诗歌

四、到户外继续找“泡泡”诗歌《吹泡泡》

中班语言活动《吹泡泡》说课稿

一、说教材1、教材分析《吹泡泡》是一首优美动听、充满童趣的诗歌。

它以幼儿最喜欢的游戏"吹泡泡"来描绘大自然的丰富多彩，以幼儿的心灵去体会大自然的神奇和美丽，充满了美丽而神奇的想象。

诗歌中简洁明了、形象生动的语言将月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果们之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了诗歌的韵律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，想象丰富，韵律和谐，富有童趣。

整首诗歌洋溢着快乐开朗的气氛。

　　这首诗歌不但意境美，而且用拟人化的手法"吹"，使整首诗歌变得更为生动、形象、有趣、充满了动感。

中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对于作品所蕴含的美的理解仍有困难。

但这首诗歌结构整齐，句式统一，适合中班幼儿欣赏和学习。

所以我将为幼儿创设轻松愉快、生动逼真的情景，让他们感受和体会作品的意境美，并鼓励他们尝试仿编诗歌，在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。

　　2、活动目标根据以上分析以及《幼儿园教育指导纲要》的基本点是以幼儿发展为出发点和归宿。

实现"促进每一位幼儿在原有水平上得到充分的发展"，本活动以这一理念为指导，制定了以下目标：

　　1、理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌，并能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌；3、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。

　　3、教学重点和难点中班幼儿已具有一定的口语表达能力，为这次活动奠定了一定的基础。

但幼儿缺乏仿编诗歌的经验，基于这一点，我将本次活动的重点定为：

理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系，感受体验诗歌的意境美。

　　难点定为：

运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌。

　　4、活动准备为了能让幼儿在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，也为了本次活动能够顺利的进行，我做了以下准备：

　　1、经验准备:

了解大自然中事物之间的的密切关系，如母鸡和鸡蛋，浪花和大海等，为创编活动做好经验准备。

　　2、物质准备：

与诗歌相匹配的课件和音乐，人手一份小图片。

幼儿收集的大自然的图片。

　　3、空间准备：

活动室中放置一张大的与诗歌内容相符的海报，幼儿呈半圆形用垫子围坐在海报前面。

　　二、说教法新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

因此，我在本次活动中采用了以下教法：

　　1、现代科技媒体的运用。

制作与诗歌作品内容相匹配的课件，以动态的效果来增强学习的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在课件上呈现的就是：

月亮的"嘴巴"作吹泡泡状，星星一闪一闪的变大，采用这种生动而有趣的方式来为教学重难点的理解与突破做好基础铺垫，也能进一步帮助幼儿感受作品的优美意境和优美的语言。

　　2、图谱法。

在幼儿理解诗歌内容的基础上，我将诗歌用几张简单的图片有序的展示在幼儿眼前，这样不仅便于幼儿记忆诗歌，朗诵诗歌，也帮助幼儿进一步了解了诗歌中月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、果树和苹果的关系，为创编环节能够顺利进行做好铺垫，也为突破难点做好准备。

　　我还运用了启发提问法、观察法等教学方法。

　　三、说学法新《纲要》中提出，学习用多种方式表现、交流、分享、探索的过程和结果。

整个活动中始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在本次活动中有以下学法：

　　1、多通道感官参与法。

从活动开始请幼儿吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、说一说、大自然中的泡泡再到想一想、编一编泡泡，从多方位、多感官、多方式的引领下将幼儿带入优美的诗歌氛围中，引导他们积极主动的学习，从而深入感受诗歌的内涵，喜欢上诗歌。

2、整合教育的方法。

本次活动遵循中班幼儿的发展情况，创造条件，使每个幼儿都能积极主动地参与到创编活动中。

在创编环节我请幼儿观察自己带的大自然的照片，找出有相关联系的事物，画在老师提供的格子纸上，并按照诗歌的句式编一句好听的话。

将绘画和语言相结合的方式，不仅降低了创编的难度，也打破了往常的创编模式而引起了幼儿的创编欲望，很好地突破了本次活动的难点。

　　四、说教学过程现代儿童观认为：

幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。

诗歌教学也不例外。

因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去说、去体验、去创造，幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外能力的发展，为其终身发展奠定良好的基础。

所以，我设计了以下四个环节来进行：

　　第一环节：

玩吹泡泡，激发兴趣；3第二环节：

理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；10第三环节：

根据诗歌的句式和含义，创编诗歌；10第四环节：

用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。

2下面是我对本次活动的详细解说：

　　第一环节：

玩吹泡泡，激发兴趣；小朋友们你们玩过吹泡泡吗？

现在请你们玩一玩吹泡泡的游戏，看一看你们吹出来的泡泡是什么样子的？

　　本环节教师通过让幼儿在玩吹泡泡的游戏中感受泡泡的外形特征，以及感受到吹泡泡的游戏的趣味性，从而调动幼儿的好奇心和学习的兴趣，从而顺利的进入到第二环节。

　　第二环节：

理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；10小朋友能够吹出圆圆的泡泡，大自然中的一些东西他也会吹出泡泡，我们一起来看一看，是谁吹泡泡呢？

吹出了怎样的泡泡呢？

　　教师出示PPT，分段欣赏。

　　第一幅：

是谁在吹泡泡呀？

月亮会吹出怎样的泡泡呢？

我们一起来看一看。

教师播放课件。

星星是月亮吹出的泡泡。

（边说边在旁边的黑板上贴出图谱）第二幅：

现在是谁在吹泡泡呀？

小草会吹出怎样的泡泡呢？

教师播放课件，请幼儿来说一说。

教师根据幼儿的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而贴出相应图片。

　　第三幅：

乌云会吹出怎样的泡泡呢？

请你们来猜一猜？

在幼儿的猜测中教师播放课件，让幼儿自主的发现并根据前两次的经验，说一说"雨点是乌云吹出的泡泡"，并请幼儿来帮助老师贴出图谱。

　　第四幅：

果树会吹出怎样的泡泡呢？

请你们也来猜一猜？

播放果树上长出苹果的画面，从动感的画面中深刻的了解苹果是果树吹出的泡泡。

　　本环节通过看动态的PPT，通过老师层层剥离的提问方式，引发幼儿回忆自己的生活经验，并将经验与诗歌中的语言建立联系，从一开始的直接出示到后来的请幼儿猜一猜，从一开始的教师总结诗歌句式到幼儿自己说出诗歌句子，并在幼儿回答内容的基础上进一步追问，使用追问的方式引发幼儿深入思考，从而进一步引导他们理解诗歌，提升他们的生活经验，深入感受诗歌的意境美。

　　我们一起看着图谱来轻轻地念一念这首有趣的诗歌吧！

师带领幼儿一起看着图谱有感情的朗诵诗歌，在朗诵诗歌的同时再次感受诗歌的句式以及事物之间的联系。

为下一环节创编做准备。

　　第三环节：

根据诗歌的句式和含义，创编诗歌；10请小朋友们拿出自己带的照片，找一找，谁是谁吹出的泡泡，找到了请你们画在老师给你们的图格里，再请你说给旁边的小朋友听一听，谁是谁吹出的泡泡。

　　本环节通过让幼儿看一看、画一画、说一说的方式来创编诗歌。

让幼儿看着图片中有关系的事物联系起来，引导幼儿自由讨论，组织幼儿交流，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌诗句，并鼓励幼儿相互学习优秀的诗句。

在创编过程中，根据具体情况随机指导，充分体验创作的乐趣，也为幼儿提供充分展示自己的机会，这样可进一步调动幼儿情绪，让他们在轻松的氛围中得到最大限度的发展。

　第四环节：

用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。

2结合小朋友画的图谱，播放优美的背景音乐，引导幼儿进行配乐朗诵，再次感受诗歌的韵律美。

　　本环节用音乐烘托这首诗歌。

利用音乐做背景，让幼儿在音乐的烘托下进行欣赏、朗诵这首诗歌以及自己创编的部分，这不仅是一种诗歌意境的升华，也会给幼儿留下深刻的印象。

　　活动在幼儿优美的朗诵声中结束。