五年级科学下册导学案.docx
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五年级科学下册导学案
五下科学导学案
1、食物到哪里去了
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审核人
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班级
姓名
小组
【学习目标】
1、了解人体的消化器官和消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。
2、通过实验知道唾液对淀粉的消化作用。
【学习重、难点】
消化过程、消化液的作用和独立探究实验。
【课前准备】
查阅有关人体消化的资料。
相当于试管的容器，碘酒，淀粉，馒头。
猜想：
食物在人体里的旅行路线是怎样的？
【课堂助学】
一、交流：
探究食物在身体里的运动变化过程
同学们搜集了一些关于“食物在人体内的消化”方面的资料，看看能从资料中发现什么？
我的发现：
同学们根据自己的生活经验和搜集到的资料，再参照课本第2页下方的图，画出食物在人体内的旅行路线，写出消化系统的组成
二、探究：
根据消化道的结构，研究食物是如何被消化的
实验名称：
认识唾液的消化作用
实验材料
试管两只、烧杯、碘酒、温水、温度计、淀粉液
我的方案
1、分别向两只试管倒入少量淀粉液，在1号试管中加入一些唾液摇匀。
2、把两只试管同时放入37℃的温水中。
3、过一会儿，分别向两只试管中滴入二至三滴的碘酒，观察现象。
实验现象
2号试管中的淀粉（），1号试管（）。
我的发现
我们吃饭嚼馒头时感觉有味，是因为。
【当堂达标】
（一）填空
1、人体的消化器官有、、、、、、
、等。
2、淀粉遇碘酒变，唾液可以把淀粉分解成。
3、口腔分泌的，胃分泌的，肠分泌的，肝脏分泌的，胰腺分泌的，叫做消化液，是帮助我们消化食物的。
4、我们吃的食物首先进入，经过牙齿咀嚼和舌的搅拌后，通过进入，食物在这里被研磨分解成为粥状物，进入、，营养成分在这里被消化吸收，最后由排出体外。
5、食物含有、、等营养成分。
6、胃的上端连着（），下端连着（）。
（二）选择
1、下列哪组食物中都含有淀粉（）。
A、鱼、白菜、糙米饭 B、鸡蛋、牛奶、香油 C、馒头、面条、米饭
2、人体的主要消化器官是（）。
A、小肠 B、大肠 C、胃
3、肝脏分泌的胆汁、胰腺分泌的胰液都要进入（），帮助消化食物。
A、胃 B、小肠 C、大肠 D、胰腺
（三）实验探究
取两只试管，分别放入等量的淀粉液，在其中一个试管中加入少许唾液，摇匀。
将两只试管放入摄氏度的温水中，过一会取出试管并冷却，分别往两试管中滴一二滴碘酒，振荡，发现加唾液的那只试管，说明其中的淀粉被分解成了。
（四）简答
如何保护我们的消化器官？
【课外拓展】
小调查：
作为少年儿童的我们，挑食对身体有什么影响？
五下科学学案
2、我们的呼吸
主编人
魏国
审核人
魏国
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小组
【学习目标】
1、知道人的呼吸器官，了解呼吸的意义和呼吸器官的作用。
知道呼吸卫生的基本要求。
2、培养观察能力（观察人体呼吸器官的形态）和实验能力（初步学会做说明人吸进的气体和呼出的气体成分不同的实验）。
【学习重、难点】
重点：
了解人体的呼吸过程，知道常见呼吸系统疾病及预防方法。
难点：
设计实验验证人体呼出和吸入的气体是否相同。
【课前准备】
查阅有关人体呼吸的资料。
记录自己每分钟呼吸的次数并与同学的记录作比较。
猜想：
人吸进和呼出的气体有什么不同，人的呼吸过程是怎样的。
【课堂助学】
探究1、人体呼出和吸入的气体相同吗？
我的猜想：
人体呼出和吸入的气体？
实验记录单
我需要的材料
烧杯、玻璃棒、打气筒等
我的方案
1、用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象。
2、直接用嘴通过玻璃管向石灰水内充气，观察现象
实验现象
用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，澄清的石灰水 ；直接用嘴通过玻璃管向石灰水内充气，澄清的石灰水 。
我的发现
由于呼出的气体中含二氧化碳多，二氧化碳能使澄清的石灰水变，所以，直接用嘴通过玻璃管向石灰水内充气，澄清的石灰水 。
实验分析：
我在实验中发现，呼出的气体能使正在燃烧的火柴 ，能使澄清的石灰水，由此判断呼出的气体含有大量的。
【当堂达标】
（一）填空
1、人的呼吸器官主要包括、、、、、等。
2、呼吸包括和两个过程。
3、消化器官吸收的与呼吸器官吸收的在人体中作用，释放出生命活动所需的。
4、呼吸是人体吸取 呼出的过程。
（二）选择
1、把点燃的火柴放入呼出的气体中，火柴会（）。
A、继续燃烧 B、燃烧的更旺 C、熄灭
2、（）是气体交换的场所，其余器官是气体的通道。
A、肺 B、气管 C、鼻
3、（）能使澄清的石灰水变浑浊。
A、氧气 B、二氧化碳 C、一氧化碳
（三）判断
1、我们吸进的气体只有氧气。
（）
2、我们呼出的气体只有二氧化碳。
（）
3、随地吐痰会影响我们呼吸器官的健康。
（）
（四）简答
1、如何保护我们的呼吸器官？
2、为什么有的人喜欢在卧室里养花？
【课外拓展】调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害，写出调查报告。
五下科学学案3、心脏和血管
主编人
魏国
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魏国
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小组
【学习目标】
1、初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
2、通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
【学习重、难点】
了解心脏和血管的作用，血液循环的功能。
【课前准备】
查阅有关心脏和血管的资料。
记录自己每分钟心跳、脉搏跳动的次数，并与同学的记录作比较。
猜想：
血液在人体内是怎样循环的，血液循环的意义是什么。
【课堂助学】
交流一：
测一测我们的脉搏
不同的状态
静坐
运动
轻微运动
剧烈运动
脉搏跳动次数
交流二：
心脏和血管的位置以及血液循环的过程和意义
1、心脏的形状和位置
2、血管的分类和位置
3、血液在心脏和血管中的循环
。
血液循环的意义：
。
交流三：
如何保护我们的心脏和血管？
根据你搜集的资料小组内讨论交流。
我的方法：
。
【课堂达标】
（一）填空
1、血管遍布全身，分为、、。
2、心脏位于胸腔侧，形状像一个倒置的。
内部有四个腔，分别是、、、。
3、心脏总在有节律地和。
收缩时，把血液压入动脉血管；舒张时让血液从血管流回。
4、少年儿童在正常情况下，心跳每分钟大约为至次。
5、血管遍布全身，我们注射点滴时，护士扎的是血管，摸手腕感到脉搏跳动的是血管，划破皮出血的是血管。
6、血液把消化器官吸收的和呼吸器官吸收的运到全身各处，又把全身各处产生的等废物运走，交给器官和器官排出体外。
（二）选择
1、身体分布最广的血管是（）。
A、动脉 B、静脉 C、毛细血管
2、以下认识不科学的是（）。
A、体育锻炼要长期坚持 B、体育锻炼时间越长越好
C、室外体育锻炼不能在雾天进行
3、下列说法中正确的是（）。
A、心脏的四个腔是互相通着的B、心脏的四个腔互不相通
C、左心房和左心室相通，右心房和右心室相通
（三）判断
1、心脏每收缩一次，我们就感觉到心跳一次。
（）
2、人在情绪激动、从事体力劳动或体育锻炼时，心跳不会明显加快。
（）
3、心脏的四个腔是相通的，血液可以随便流动。
（）
4、血液是人体的运输兵。
（）
（四）简答
血液在身体内是怎样循环的？
对我们的生命活动有什么作用？
【课外拓展】测一测不同年龄、不同性别的人的心跳，你有什么发现？
五下科学学案
4、脑和神经
主编人
魏国
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魏国
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小组
【学习目标】
1、知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。
2、体会人体各部分是相互联系的，注意脑的保健。
【学习重、难点】
理解脑和神经的作用。
【课前准备】
查阅有关人体脑和神经的资料。
一枚硬币、一把尺子。
猜想：
人做事为什么有一定的步骤和方法。
【课堂助学】
探究：
神经系统的组成及作用？
1、同学们搜集了一些“脑和神经”方面的资料，交流这些资料，阅读课本11页文字。
2、人体的神经系统由组成。
神经系统各部分的作用：
是人体的“司令部”，主管人的一切活动。
是“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。
3、举例说明：
神经系统是怎样指挥我们的身体进行工作的
。
交流：
当身体的某一器官失去功能时，想象一下会是什么样子，活动体验。
我的感受
【课堂达标】
（一）填空
1、人的神经系统是由、、组成的。
2、大脑神经中枢包括、、、。
3、为了保护大脑必须注意
4、能把身体各部分获得的信息及时报告给脑，并把脑下达的命令传给身体各部分。
（二）选择
1、（）是人体的“司令部”，主管人的一切活动。
A、脑 B、神经 C、心脏 D、肺
2、（）是“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。
A、血管 B、神经 C、呼吸道 D、消化道
（三）判断
1、大脑分为不同的区域，各个区域分管的工作是相同的。
（）
2、经常动脑想问题，能使大脑发达、灵活，想得深，想得广，想得巧。
（ ）
（四）简答
1、长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。
这是为什么？
怎样做到科学用脑？
2、用我们学的知识解释：
我们看到一枝笔，并把它拿起来这一活动，大脑是怎样协调工作的。
【课后拓展】查阅资料，了解计算机是怎样模仿人脑处理信息的。
五下科学学案
5、凸透镜
主编人
魏国
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魏国
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【探究目标】
1、能通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用并作好记录。
2、知道凸透镜的结构特点，了解凸透镜成像的作用及成像原理。
【重点、难点】凸透镜成像的规律。
【课前准备】
放大镜、蜡烛、火柴、纸屏、支架、透明的瓶子、激光灯等。
【课堂探究】
探究：
凸透镜的作用。
1、我发现放大镜的结构有：
、、。
2、探究凸透镜的作用
（1）将凸透镜放在课本上方，我发现课本上的字变了。
说明凸透镜具有作用。
（2）将凸透镜放在阳光下，调节距离，发现阳光会到一点，说明凸透镜具有作用。
（3）研究凸透镜成像的规律。
附表格：
凸透镜的位置
像的特点
填倒立或正立
填放大或缩小
凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时
凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时
【课堂达标】
（一）填空
1、凸透镜的主要特点是边缘，中间。
2、凸透镜具有、、等作用。
3、用凸透镜看太阳会伤到眼睛，是因为凸透镜能太阳光。
4、观察鱼缸里的鱼时，看到要比实际的大一些，是因为变形的鱼缸好像是一
个的原因。
5、凸透镜在纸屏上成的像总是的。
（二）判断
1、凸透镜能改变光的传播路线。
（）
2、凸透镜是根据光的折射原理制成的。
（）
3、利用凸透镜在纸屏上只能看到物体正立的像。
（）
4、使用凸透镜时不能用手摸镜片。
（）
5、在没有光的条件下，凸透镜也能成像。
（）
6、做凸透镜成像实验时，蜡烛、凸透镜、纸屏要摆在同一直线上。
（ ）
7、近视的同学带的近视镜是凸透镜。
（）
8、显微镜可以将物体放大，是因为里面有凸透镜。
（）
（三）全能展现
1、凸透镜成像有什么规律？
2、举例说明凸透镜在生活中的应用。
【课外拓展】
展示有关凸透镜的图片、视频、实物等，组织学生搜集其他透镜的知识。
了解凸透镜在生活中的应用。
五下科学学案
6、照相机和眼睛
主编人
魏国
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魏国
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【探究目标】
1、通过动手操作，分析、推理等方法推测照相机、眼睛的结构；
2、知道照相机的成像原理认识眼睛的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。
【重点、难点】了解眼睛的基本构造；能够解释照相机和眼睛成像的原理。
【课前准备】
凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水、相机。
【探索导航】
眼睛是人体的窗口，它获得外界的信息最多。
眼睛和照相机一样能把所看到的物体储存在大脑中，同学们，你知道眼睛和照相机有什么相似的地方吗？
【课堂探究】
探究一：
制作一个简单照相机。
我需要的材料：
1、制作过程：
（1）选材：
两个能正好套在一起的纸盒，去掉纸盒的两端，一张半透明的纸，一面凸透镜。
（2）将凸透镜装在一个纸盒的一端，将纸屏粘贴在另一个纸盒的一端。
（3）将两个纸盒在一起，使其可以自由前后推动，任意调节焦距。
2、通过制作过程，我知道照相机的工作原理是
。
探究二：
了解眼睛的基本构造。
1、通过课本17页图，我知道眼睛是由
构成的。
2、我猜想照相机和眼睛有如下的关系：
晶状体----
视网膜----
瞳孔----
【课堂达标】
（一）画龙点睛
1、照相机的基本结构是、、。
2、眼睛的主要部分是眼球，眼球包、、、。
3、眼睛之所以能看到周围的物体，一是在眼球内有能的构造，二是必须有。
4、来自物体的光通过晶状体在视网膜上形成的像是。
（二）小法官
1、人的眼睛看到的是物体的正立的像，由此可推断物体的像在视网膜上所成的像也是正立的。
（）
2、照相时照相机离所拍摄的物越远，物体的像照得越大。
（）
3、在没有光的情况下，我们的眼睛也能看见物体。
（）
（三）取出珍宝
1、物体发出的光进入我们的眼睛后，会在（）上形成物体的像。
A、晶状体B、视网膜C、瞳孔D、视神经
2、连接晶状体的肌肉收缩，晶状体凸度变大，眼睛可以看清楚（）处物体。
A、远B、近C、远近
3、照相时，照相机离物体（），物体的像才照得大些。
A、近B、远C、近远无关
（四）科学与生活
1、眼睛是怎样看见物体的？
2星期六爸爸带小明去公园玩，小明想给爸爸照一张大一些的像，应该怎么办？
【拓展活动】
提出探究活动的指向，查阅资料，了解动物眼睛的构造，鼓励学生积极进行调查研究，培养学生的实践能力。
五下科学学案
7、保护眼睛
主编人
魏国
审核人
魏国
时间
等级
学校
班级
姓名
小组
【探究目标】
1、能通过调查、访问、查阅书刊等方式获取有关保护眼睛的信息，能提出保护眼睛的合理建议。
2、了解自己和同学们的视力情况，懂得保护眼睛的重要性。
懂得近视的形成原因，知道常见的保护眼睛的方法。
【重点、难点】近视形成的原因和保护眼睛的方法。
【课前准备】学生近视统计信息表，自己的视力数据。
蜡烛、凸透镜、纸屏，视力测试表、视频资料等。
【探索导航】同学们你知道近视眼是怎样造成的吗？
【课堂探究】
探究一：
探究用眼卫生
1、眼睛常患哪些疾病？
我知道的眼病有 。
眼病名称
多发人群
多发季节（有的填）
近视
红眼病
白内障
老花眼
我的记录：
2、我知道的用眼卫生有：
。
探究二：
探究近视的形成原因。
我的猜想：
。
我的实验过程：
。
良好的用眼卫生习惯：
“三注意”：
①看书写字眼睛与书本距离一市尺。
②看书一小时，要休息几分钟。
③字要写大些，要清楚整齐。
“两不看”：
①光线太暗不看书。
②躺卧走不看书。
【课堂达标】
（一）填空：
1、常见的眼睛疾病有：
、、、、等。
2、单眼视力小于为近视是医学上的普遍标准。
3、儿童最常见的眼病是。
（二）选择
1、近视眼看不清（）的物体。
A、远处B、近处
2、老花眼看不清（）的物体。
A、远处B、近处
（三）判断
1、边走路边看书，对眼睛没有害处。
（）
2、按时做眼保健操，能保护我们的眼睛。
（）
3、坐在行驶的车上看书，容易造成眼睛疲劳。
（）
4、近视的发病多见于青少年，大多数是由于不正确的用眼习惯造成的。
（）
5、矫正近视用的镜片是凸透镜。
（）
（四）全能展现
近视是怎样形成的？
怎样预防近视？
【课外拓展】
上网查阅相关资料：
角膜移植是怎么回事？
我国每年有多少人需要进行角膜移植？
有多少人愿意捐献角膜？
五下科学学案
8、潜望镜的秘密
主编人
魏国
审核人
魏国
时间
等级
学校
班级
姓名
小组
【探究目标】
1、能提出探究活动的大致思路，愿意合作交流；
2、认识平面镜反光性质的应用，会制作简易潜望镜。
【重点、难点】
重点：
认识平面镜反光性质的应用
难点：
会制作简易潜望镜
【课前准备】
条形纸盒、粘纸或双面胶、镜子或镜片、小刀。
做好的潜望镜。
【探索导航】我军收到信息，在大海深处，发现有一艘可疑轮船。
信息来自海底。
你相信吗？
【课堂探究】
探究一：
潜望镜的秘密
1、我的猜想：
潜望镜里面的秘密是
2、观察潜望镜里面的镜片是怎样放置的。
3、我的记录：
________
→____|
|↓|
||______
|______→
探究二：
制作一个简单潜望镜。
1、我需要的材料：
2、制作过程：
3、我的发现或者收获：
【课堂达标】
（一）画龙点睛
1、潜望镜是利用平面镜能改变光的原理制成的。
2、制作简单的潜望镜最少需要 平面镜。
3、两面镜子可以让光转弯。
（二）取出珍宝
1、制作潜望镜需要（）
A、平面镜B、凸透镜
2、潜望镜里面的平面镜成（）度角放置平面镜。
A、45度B、60度C、90度D、180度
（三）画出你做的潜望镜的示意图
________
→____|
|↓|
||______
|______→
【课外拓展】
设计可以看到四面八方的潜望镜。
五下科学学案
9、神奇的“眼睛”
主编人
魏国
审核人
魏国
时间
等级
学校
班级
姓名
小组
【探究目标】
1、能提出进行探究的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述探究过程和结果；会查阅书刊及其他信息源。
能制作简易的科学模型。
2、了解显微镜的主要结构。
了解新型观察仪器的种类和主要用途。
【重点、难点】显微镜的结构和用途。
【课前准备】
凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、放大镜、显微镜等。
【课堂探究】
探究一：
认识显微镜
1、我发现显微镜有这些结构：
、、、、等。
温馨提示：
显微镜的取送：
①右手握镜臂；②左手托镜座；③置于胸前。
显微镜的旋转：
①镜筒朝前，镜臂朝后；②平置于观察者座位前的桌面上
2、借助显微镜，人们可以看到的生物，细菌、细胞等。
我们平常用的是光学显微镜，另外，还有能放大几十万倍的电子显微镜。
探究二：
各式各样的“眼睛”
根据课前搜集的资料，结合课本22页至23页图。
我发现了很多“眼睛”它们是
等。
我的发现：
【课堂达标】
（一）填空
1、我知道的人类的“眼睛”有、、、、等。
2、显微镜的主要构造有、、、、等。
3、凹透镜和凸透镜组合在一起可以做成。
4、在用显微镜观察东西时，一般用眼对准目镜，用手握镜臂，用手转动粗准焦螺旋调节镜筒的高低。
（选做）
（二）选择
1、在2008年5月28日汶川大地震中的搜救过程中，所使用的人类的“眼睛”是（）。
A、电子显微镜B、凸透镜C、生命探测仪D、哈勃望远镜
2、老花镜的镜片是（）
A、凹透镜B、凸透镜C、平面镜
（三）判断
1、人类的“眼睛”种类很多。
（）
2、不同种类的人类的“眼睛”，其用途也是不同的。
（）
3、显微镜可以将物体放大。
（）
4、利用哈勃望远镜可以观察遥远的星系。
（）
5、随着科学技术的发展和进步，人类的“眼睛”将会看得“更远更细”。
（）
（四）全能展现
1、电子胃镜主要由哪几部分组成？
其工作原理和功能是什么？
2、凸透镜和凹透镜的主要区别是什么？
将这两各透镜想办法组合在一起，情况如何呢？
【课外拓展】
查阅资料了解望远镜、显微镜等观察工具的发明、发展史。
利用显微镜和望远镜进行一些观察活动。
五下科学学案
10、种子发发芽了
主编人
魏国
审核人
魏国
时间
等级
学校
班级
姓名
小组
【探究目标】
1、能够设计探究实验，研究植物种子发芽的必备条件。
2、知道种子的构造，能画出或描述出种子各部分。
【重点、难点】知道种子的构造，了解种子发芽的必备条件。
【课前准备】
1、镊子、放大镜、小刀、瓷盘、纱布等材料。
2、在水中浸泡过的大豆、玉米、花生的种子。
【探索导航】一粒种子掉进了下水道里，两个学生一个说能发芽，另一个学生说不能发芽，你认为呢？
【课堂探究】
探究一：
观察种子的内部结构
我的方案：
画出种子结构图：
我的发现：
探究二：
探究种子发芽的条件。
我的猜想：
种子发芽可能与有关。
我的方案：
（1）一号种子放在有水的小浅盘中，二号种子放在干燥的盘中，然后观察它们的变化。
（2）把两颗种子都提前在水中泡一泡，然后把1号种子放在一个真空的环境，号种子放在常态环境中，然后观察它们的变化。
（3）把两颗种子都提前在水中泡一泡，然后把1号种子放在冰箱中，2号种子放在常态环境中，然后观察它们的变化。
我的记录：
1号种子
2号种子
第一天
第二天
我
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