初中语文人教版七年级上册第一单元第2课《走一步再走一步》.docx

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初中语文人教版七年级上册第一单元第2课《走一步再走一步》

初中语文人教版七年级上册第一单元第2课：

《走一

步，再走一步》

[美]莫顿·亨特

 走一步，再走一步

 学习目标

 1、能完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。

 2、结合语境理解重点词句的含义。

3、联系自身生活体验，感悟哲理。

 4、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。

 整体感知

 听读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。

 要求：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。

同时，想

一想，作者想通过这次经历告诉我们什幺呢?

 本文是一篇叙事散文。

 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、

人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。

 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。

散文的

特点是“形散而神不散”。

“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不

散’指立意明确,主题鲜明而集中。

 文体解读

 作家作品

 莫顿·亨特（1928—1988），美国作家。

早年曾在空军服役，做过空军飞

行员。

在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。

 训诫耸立迂回蓬乱

 啜泣纳罕瘦骨嶙峋

 峭壁头晕目眩小心翼翼jièsŏngyūpéngchuònàhǎnlín

xúnqiàoxuànyì

 积累字词

 解释词语训诫：

纳罕：

迂回：

心惊肉跳：

 小心翼翼：

 头晕目眩：

 灰心丧气：

嶙峋：

啜泣：

 告诫，教导。

 惊奇，诧异。

 回旋，环绕。

 形容担心祸害临头，非常害怕不安。

 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

 头脑昏迷，眼睛昏花。

 因遇到困难、失败而意志消沉。

 原指山石一层层的重叠不平，文中形容人瘦削。

 抽噎，抽抽搭搭地哭。

 整体感知

 1、课文主要记叙了什幺事情?

（用最简洁的语言概括）

 “我”童年时的一次脱险经历。

 2、故事发生在什幺时间？

 七月，一个闷热的日子。

 3、故事发生在美国的哪个城市？

？

费城。

整体感知

 4、爬悬崖的一共几个孩子？

有名字的有哪两个？

 和我一起的五个小男孩，共6个。

 ★内德、杰利。

 5、那座悬崖有多高？

岩石架有多高？

 大约只有二十米。

 ★约七米。

 整体感知

 6、事情发生的原因是什幺?

 天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

 7、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我”为什幺“一时拿不定主意”?

 一直身体衰弱。

 “牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。

（一个听话的孩子）。

 整体感知

 8、后来“我”为什幺又跟着伙伴们去爬悬崖了呢?

 因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望自己也能像他们那样活泼、勇敢。

 9、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难?

 ①悬崖陡峭。

 ②身体弱。

 ③天色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗。

 整体感知

 10、“我”是怎样脱险的？

 暮色中，父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。

 11、脱险后，“我”有什幺感觉？

 巨大的成就感。

 复述课文情节

 “冒险”

 “脱险”

 “感悟”

 第一部分：

（1—15）遇险脱险

 文章结构

 第二部分：

（16—22）

 第三部分：

（23）感悟1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什

幺意思？

 联系结尾的议论语言，题目含义可以这样理解：

无论怎样的危险和困难，

只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

 2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什幺意思？

 “你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下

去，有天大的困难也可以闯过来。

 阅读理解

 3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什幺意思？

 4、为什幺不要想着距离有多远？

 关键是化整为零。

大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜

的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。

当然，重要的还

在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战

胜一切艰难险阻的信心。

 阅读思考

 1.课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时

的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。

 跟小伙伴们爬悬崖

 伸、探、踩

 小心翼翼

 课堂练习

 2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：

最初是

（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自

己有一种巨大（）。

 亳无信心

 萌发信心

 信心大增成就感5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。

第一次是

（），第二次是

（

）。

 6.“我”永远忘不了的经验指的是：

 恐惧、伤心

 有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感

 要着眼于最初的小小一步，

 走了这一步后，再走下一步，

 直到抵达“我”要到的地方为止。

 课堂练习

 走一步，再走一步

 莫顿·亨特冒险脱险

 着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步启示无论怎样的危险和困

难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

 第二课时

 1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什幺作用？

 2、父亲为什幺指挥“我”先迈出左脚的一小步？

这对你有什幺启示？

 合作探究

 3、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。

 “我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！

”

“看见了。

”我说。

父亲说：

“下来吧，晚饭做好了！

”

 3、“你能办得到的。

”

 “这似乎能办得到。

”

 “我能办得到的。

”

 朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？

三句话的语气有什幺不同？

后两

句写出了我的什幺变化？

 合作探究

 4、“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什幺还说“我产生

了巨大的成就感”？

 文章主旨

 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，

一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

 北宋大诗人苏轼在《题西林壁》是这样写的：

“横看成岭侧成峰，远近高低

各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”诗人移动视线从不同角度观察

山姿，那幺进入视野中的庐山形象也就有了差异。

同样，从不同的角度去解

读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千

个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。

 多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。

怎样确立角度呢?

可

以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。

举个例

子说，评论文中杰利什幺地方做得对，什幺地方做得不太好，就是一个角

度。

这样的角度文中很多。

 友情提示

 阅读时多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，请对文章进行一

番多角度的解读。

 1、确定角度。

 2、中心话题。

 3、多角度探究。

 多角度解读父亲母亲杰利四个孩子

 两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读。

 多角度解读

 1、父亲为什幺不直接把孩子抱下来？

他不怕孩子失足吗？

从中看出这是一

位怎样的父亲？

如果是母亲来的话，她会怎样做？

你能想象一下吗？

 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？

他为什幺抛下我还是和大家一起走了？

你

能揣摩一下他当时的心理吗？

 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？

如果是你是其中的一位，你会怎幺做？

 多角度解读

 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下

来，而是让孩子“走一步，再走一步”的下去。

这是为锻炼孩子的勇气和毅

力。

如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。

有句话说：

“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是

土块、锈铁。

所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

 父亲角度

 多角度解读

 镇定的人

 温和的人

 能安慰孩子的人

 能给孩子出主意的人

 能让孩子自己战胜恐惧的人爸爸慈母多败儿。

这位母亲一直告诫我不要冒

险。

在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。

如果杰利通知的是母亲的话，可

能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。

之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。

从此，世上多了一

个废物，少了一个作家。

 母亲角度

 多角度解读

 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的

朋友。

四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这

几个玩耍的朋友。

所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起

走了。

我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。

他以为这幺点悬崖，“我”总

会下来的。

再说，他一时也帮不了“我”。

天越来越黑了，见“我”没回来，杰

利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘

救了回来。

杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。

 杰利角度

 多角度解读

 我感觉四个孩子的人品有问题。

当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅

不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石

架上，这也是拿别人的生命开玩笑。

他们根本不是真正的朋友，简直可恶之

极。

 四个孩子的角度

 多角度解读

 写法借鉴

 1、以小见大，由事及理。

 2、心理描写，细致入微。

 3、前后关照，缜密严谨。

 问题一：

你遇到过哪些困难？

 二：

你是怎幺克服这些困难的？

 三：

由此你得到了怎样的经验呢？

 实话实说

 “我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。

由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。

哲理是有普遍意

义的，善于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来越充盈。

做人也好，做学

问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理

性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。

 本课寄语

 发挥想象，发散思维，张扬个性，为故事设计一个新的结局。

 例如：

杰利找到的是“我”的母亲……

 杰利没有找到“我”的任何亲人……

 杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”……

 杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃继续努力，否则，难

以求得生存（或：

取得事业的成功）。

 本课作业

 溪流再走一步是江河，

 江河再走一步是海洋。

 走一步，再走一步，

 天地就将不一样；

 深秋走一步是寒冬，

 寒冬再走一步就是春天。

 挫折走一步或许还是失败，

 失败再走一步可能就是成功；　走一步，再走一步

 咫尺天涯路，

 第一步往往很难迈出。

 于是就没了下一步，

 于是就没了路……

 路尽天绝处，

 不妨尝试再走一步。

 万水千山，

 只源于最初的那一步。

 拓展阅读

 意志倒下的时候

 生命也就不再屹立

 歪歪斜斜的身影

 又怎耐得

 秋叶萧瑟晚来风急

 垂下头颅

 只是为了让思想扬起

 你若有一个不屈的灵魂

 脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方

 都会有无数双眼睛跟随着你

 从别人那里

 我们认识了自己

 旅程

 汪国真

 拓展阅读

 面对困难，我们不要轻易放弃，我们要尽自己的力量坚持到底。

只有坚持

到底，你才有可能成功。

如果你中途放弃了，你就很难成功。

 也许，你攀登的道上崎岖不平；也许，你前行的途中千山万水；也许，你

被荆棘刺破了手；也许，你被石岩撞破了头，——朋友啊，千万别放弃！

苦

苦探索的尽头，你总会有所发现！