二年级数学分一分与除法.docx
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二年级数学分一分与除法
小学数学新课程标准教材
数学教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
数学教案/小学数学/小学二年级数学教案
分一分与除法
教材简介:
本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学二年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标:
体会除法是同数连减的简便运算
学会用除法算式求包含除法题
知道除法关系式:
被除数÷除数=商
开放的思维训练
课前准备:
辅助课件、练习纸、橘子装袋图、算式卡片、数量关系式卡片
教学过程:
一情景引入
师:
上星期是国庆黄金周,大家过得开心吗?
小丁丁他们几个好朋友也在一起聚会了,他带来了12个桔子分给大家,看看他是怎么分的?
二新授
师:
他想4个橘子装一袋,12个橘子能装几袋呢?
谁知道?
生:
3袋(个别回答)
师:
对,那么就来看看装橘子的过程吧!
请你边看边回答问题。
师:
看,现在装了…?
生:
1袋
师:
要求剩下几个?
算式应该怎么写呢?
生:
12-4=8
师:
对,装了1袋,说明12里减去了几个4?
生:
12里减去1个4
师:
现在装了几袋?
生:
装了2袋,
师:
连减算式应该怎么写呢?
生:
12-4-4=4
师:
从12里减去了几个4?
[2个4]
师:
现在装了几袋?
连减算式怎么写呢?
从12里减去了几个4?
生:
装了3袋12-4-4-4=0,12里减去3个4
师:
观察这道连减算式有什么特点?
生:
12里减去3个4等于0。
小结:
对,所以这道连减算式说明:
12里有3个4。
[出示:
12里有3个4]
师:
刚才是4装个一袋的,那么2个装一袋,能装几袋呢?
四人小组分一分。
师:
谁来说说你是怎么分的?
生:
2个装一袋,能装6袋。
师:
减法算式怎么写?
生:
减法是12-2-2-2-2-2-2=0
师:
12里减去几个2?
生:
12里减去6个2。
(出示:
12里有6个2)
师:
周老师把算式写在黑板上,12减2减2…哎,太累了,我的手都酸了!
这道算式有没有觉得很麻烦?
那么除了用减法求,还有没有更简便的方法?
生:
用乘法。
问:
那么乘法算式怎么写呢?
生:
2×6=12
师:
可以,但是算式中的6要加括号。
还有吗?
板书:
2×(6)=12
生:
用除法
师:
对,今天我们就来学习用除法来解这类题目。
(出示课题:
除法)
师:
“2个装一袋,12个橘子能装几袋?
”除法算式应该怎么写呢?
[媒体:
除法]
生:
12÷6=2(出示在黑板上)问:
还有不同意见吗?
生:
12÷2=6(出示在黑板上)
师:
这道题要我们求的是几袋,那么哪个算式是正确的呢?
生:
应该是12÷2=6对。
(拿走黑板上的12÷6=2)
师:
那么我们再把正确的算式写上单位名称。
(出示:
12÷2=6(袋))
师:
谁能来说说12、2和6在题目中分别是什么意思?
生:
12是一共有12个橘子,2是2个橘子装一袋,6是能装6袋。
(请4人)
师:
哎,算的时候这个6是怎么求出来的?
生:
因为12里有6个2。
或2×(6)=12
师:
对,想12里有6个2[媒体:
12里有6个2]
师:
谁能向大家介绍一下除法算式中各部分的名称是什么吗?
(出示:
被除数、除数、商)
师:
对,我们再来看屏幕,一起记住它们的名字。
一起读。
师:
现在我们一起把黑板上这道题“4个橘子装一袋,12个橘子能装几袋?
”也用除法来求一求,除法算式怎么写呢?
同桌互相说一说。
(出示:
图和连减算式)
生:
12÷4=3(袋)
师:
请你说说12、3和4分别是什么意思?
师:
很好,谁再来说。
(请2人,再板书在黑板上)
生:
12是一共有12个橘子,3是装成3袋,4是4个装一袋。
师:
那么3是怎么求出来的?
生:
因为12里有3个4,3×4=12
师:
对,想12里有3个4就行了。
小结:
现在观察这两道除法算式,我们今天写的除法是把桔子总数作为被除数,每袋的个数作为除数,袋数作为商的除法。
三巩固分层练习学生独立做,媒体演示
师:
接下来马上开始闯关练习!
看看你们能不能通过三关!
第一关:
师:
先看清题意,再把除法算式写在练习卷上。
2只苹果装一盘,6只苹果能装几盘?
()÷( )=( )(盘)
师:
算式是什么?
说说这里的6、2和3是什么意思?
师:
写对的同学举手,给自己打上一颗五角星
第二关:
用3m的钢卷尺去量,需要量几次?
3m
18m
()÷()=()(次)
师:
一起把题目读一遍。
师:
用3m的钢卷尺要量几次,请你根据老师量的过程,再写出除法算式。
师:
除法算式是什么?
师:
写对的举手。
再给自己再打上一颗五角星
第三关:
圈一圈,填一填
15个面包,( )个装一袋,能装( )袋。
( )÷( )=( )(袋)
师:
做的时候是几个面包装一袋就圈一圈,看圈出几袋,写出除法算式。
你能写几除法算式就写几个除法算式。
看谁写的多!
师:
谁来说说你的分法?
媒体展示4个结果:
15÷3=5(袋)
15÷5=3(袋)
15÷1=15(袋)
15÷15=1(袋)
小结:
这道题共有四种分法。
师:
有的同学是4个一圈,发现15个面包没有圈完。
今天我们学习的是正好分完的除法,没有分完的除法我们放在以后来学习。
师:
写出一道除式的举手,给自己再打上一颗五角星。
写出二道除式的举手,给自己再打上二颗五角星。
写出三道除式的举手,给自己再打上三颗五角星。
写出四道除式的举手,给自己再打上四颗五角星。
你们顺利通过三关了!
四首尾呼应
师:
最后我们再把开始的12个橘子分完,想想除了4个装一袋和2个装一袋之外,还能几个装一袋呢?
请你写出所有的除法算式。
师:
谁来说说你的分法和除法算式。
(完整出示12个橘子其余的4种分法)
¤¤|¤¤|¤¤|¤¤|¤¤|¤¤12-2-2-2-2-2-2=012÷2=6(袋)12里有6个2
¤¤¤¤|¤¤¤¤|¤¤¤¤
12-4-4-4=0
12÷4=3(袋)12里有3个4
¤¤¤|¤¤¤|¤¤¤|¤¤¤
12÷3=4(袋)
¤¤¤¤¤¤|¤¤¤¤¤¤
12÷6=2(袋)
¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤¤
12÷12=1(袋)
¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤|¤
12÷1=12(袋)
师:
最后请你观察黑板上的5道除法算式,你们来说说被除数、除数和商在题目中是什么意思?
六拓展练习
师:
这里有到趣味题“生日那天,小亚有18粒糖,想分给好朋友吃,每人分几粒?
能分给几个人?
你能有几种分法呢?
除法算式怎么写呢?
”请你带着这个问题回家想一想,下节课我们全班交流。
对“分一分与除法”的教学反思
东二小学
周蕾
“分一分与除法”这节课的教学目标是让学生认识除法,理解包含除法的意义,知道除法各部分的名称。
为了使学生更好地学习,我前后反复试教,不断地修改课的设计,也从中得到了些许体会。
首先教材中是用连减来新授除法的。
在第一次备课时,我曾对“由减法引入除法“这一环节产生怀疑,但试教后发现这一环节是符合学生思维发展规律的。
因为一次次分的过程就是一次次减的过程,我先让学生看媒体展示一次次分的过程,得到12里减去3个4,用连减12-4-4-4=0表示,然后让学生想“2个橘子装一袋,能装几袋?
”通过动手分一分,写出连减算式。
在汇报中,都发现用减法计算太繁锁了,就能自然而然地引出除法了。
其次在试教还中发现,大多数学生的思维一下能跳到“从12里减去3个4”,而教材中是“先从12里减去1个4等与8,减去2个4等于4,最后减去3个4等于0”来教学的。
所以在第二次备课时,我又对教材中写出连减算式的这一环节作了改动。
用媒体依次展示分的过程,当在学生理解了“从12里减去3个4”这一最后结果后,就独立地写出一道连减算式。
效果要比前面的方法好。
教材是教师用来传授知识的一个媒介,教师应该从学生的角度和特点出发,大胆地灵活运用教材,合理的调整教学内容,使学生能更快更好的接受新知识。
XX文讯教育机构
WenXunEducationalInstitution