传统文化的继承教案完整版.docx

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传统文化的继承教案完整版

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传统文化的继承教案

传统文化的继承教案

中央民族大学附属中学昆明五华实验学校：

杨瑷榕

【教学目标】

1、知识目标：

理解传统文化的继承性；分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性；解析中华传统文化在现实生活中的作用；阐述继承传统文化、对待传统文化的正确态度。

2、能力目标：

感受中国传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活中的延续及其影响；培养探究传统文化在现代社会中作用的能力；培养分辨传统文化中精华和糟粕的能力，用全面的观点看问题。

3、情感、态度、价值观：

通过赏析生活中的传统文化，分析中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中华传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。

树立正确看待传统文化价值的态度。

【课型】新授课

【课时】第一课时

【教学重点难点】

1、重点：

传统文化的特点；对待传统文化的态度。

2、难点：

传统文化作用的双重性；对待传统文化的态度

【教学方法】

情景教学法、启发引导结合讲授法，学生自主合作探究法。

【教学手段】：

多媒体

【教学过程】

导入：

大家已经学习了第三课文化的多样性与文化传播。

这是从空间上、横向上来讲文化。

通过这部分的学习，我们知道世界文化由什么构成？

是由不同民族不同国家的文化共同构成的。

由于不同民族和国家文化的内容和形式各有不同，也就是说文化具有多样性，所以需要文化传播，即文化横向交流的过程。

今天我们开始学习第四课文化的继承性与文化发展。

大家想想这应该从什么方面讲文化？

生：

是从时间上、纵向上讲文化。

对，这是从时间上、纵向上讲文化。

文化继承就是文化从古到今纵向积累的过程，文化发展是讲文化未来走向，是文化在继承传统基础上不断推出体现时代精神的新文化的过程。

这节课学习《传统文化的继承》。

新课讲授：

第一目传统文化面面观

探究一：

1.汤姆从美国来昆明，你想介绍他一些什么昆明传统文化？

生：

略

2.你知道它们的由来吗

生：

略

3.从以上例子中，我们可以找到它们有些什么共同的特点？

在老师启发下，引导学生回答传统文化的历史性、时代性、继承性、稳定性、民族性。

老师：

通过刚才的分析，请大家给传统文化下个定义，什么是传统文化？

学生：

传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

1、传统文化具有继承性

老师：

传统文化的继承性表现在很多方面，下面我们从传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想等方面，一起来感受我们所继承的传统文化。

（1）传统习俗的继承性

探究二：

PPT图片呈现瑞午习俗、中秋习俗、春节习俗。

1.你知道这些习俗的由来和演变吗？

生：

略

2.在你看来，这些习俗能够保留至今的原因是什么？

在老师启发下，引导学生从传统习俗的继承性、约定俗成、群体认同、满足需求、蕴含的价值观、文化对人影响的深远持久性几个方面来回答。

老师：

什么是传统习俗？

它会产生什么样的影响传统习俗的地位又是什么？

学生：

传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚礼节习惯。

传统习俗，对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。

（2）传统建筑的继承

通过PPT图片展示金马碧鸡坊，引导学生得出建筑是凝固的艺术。

问题：

金马碧鸡坊有什么样的特点？

师启发：

当太阳将落，从西边照射碧鸡坊，它的倒影投到东面街上；同时，月亮则刚从东方升起，银色的光芒照射金马坊，将它的倒影投到西边街面上；两个牌坊的影子会怎么样？

生：

渐移渐近，最后互相交接，出现"金碧交辉"的奇观。

师启发：

这说明金马碧鸡坊空间格局怎样？

生：

奇特、独特……

师：

大家再看看图片，与背景的现代建筑相比，还有金马碧鸡坊有什么样的特点？

生：

造形好看，装饰丰富……

师：

嗯，非常好，大家找到了我国传统建筑的特点了！

我们总结一下，中国结构体系独特、艺术造型优美、艺术装饰丰富的特点。

中国传统建筑具有这样的特点，在世界建筑史上的影响是会是怎么样的在中国传统文化中有什么地位

生：

在世界建筑史上写下了光辉的一页。

生：

中国传统建筑是展现中国传统文化的重要标志。

探究三：

1．你所居住的地方有些什么样的传统民居你能指出这些民居所展现的传统文化内涵吗

生：

略

老师展现大理白族诺邓村民居图片。

并在启发下引导学生说说该民居的特点和展现的文化内涵。

2.有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。

你赞同这种观点吗？

生：

略

展示昆明曾经的传统民居和现在的传统民居。

引导学生得出要具体情况具体分析，适度保留传统民居。

（3）传统文艺的继承

教师PPT展示，昆明西山国画、花灯等图片。

师：

中国传统文艺有些什么代表、特点是什么在中华文化中的地位是什么

生：

中国传统文艺以传统文学、传统戏曲、传统绘画为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。

（4）传统思想的继承

请同学看书P41面虚线框里的内容。

PPT展示儒家的有标点的《大同书》，请同学说说看到些什么信息。

接着展示康有为大同社会的理想。

探究四：

毛泽东说：

“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。

”谈谈你对这句话的理解。

老师从“是什么”、“为什么”、“怎么办”的角度启发，引导学生回答。

师：

传统思想包括什么内容？

我们共同探究一下。

“从孔夫子到孙中山”可以看出传统思想是怎么形成的？

生：

传统思想在长期历史积淀中形成。

师：

《大同书》中“讲信修睦”“不独亲其亲”“不独子其子”……属于什么思想？

生：

属于道德思想。

师：

《大同书》中的“老有所终，壮有所用，幼有所长”“男有分，女有归”，康有为大同社会中的“皆政府治之”“农、工、商皆归于公”“至平、至公、至仁、治之至”等，这些关于社会的构想形成了一定的理论体系，是学术思想和理论观点。

师：

现在我们就知道传统思想包括什么内容了。

传统思想包括——

师生共同：

传统思想包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念。

师：

我们可以看到中国传统思想有着丰富的文化内涵。

它在中华传统文化中的地位应该是什么样的

生：

中国传统思想已经成为中华文化中一个非常重要的组成部分。

师：

中国传统思想有什么影响？

从孔夫子到孙中山，他们的思想对我们以及我们的国家有没有影响产生了什么影响

生：

中国传统思想对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会发展，具有深刻影响。

师：

我从孔夫子到孙中山，们应该怎样对待他们的思想？

生：

我们应该充分认识中国传统思想对我们的影响，并加以总结、继承，从中汲取有价值的思想营养。

第二目传统文化在今天

1、传统文化具有相对稳定性。

教师PPT展现在不变中变动的春节

师：

为什么说传统文化具有相对稳定性

生：

传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，具体内涵又能因时而变。

2、传统文化具有鲜明的民族性。

探究五：

为什么传统文化会呈现出鲜明的民族性？

回忆文化具有民族性的原因。

生：

各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族文化之间存在着差异。

师引导下学生得出：

从形成看，一个民族长期共同生活的经济和政治环境、地理和历史背景有其特殊性，由此产生和创造的传统文化也自身民族的特殊性，所以我们说传统文化具有鲜明的民族性。

教师多媒体展示余光中所作的《乡愁》和台湾海陕图片。

探究六：

什么民族会感到“一湾浅浅的海峡成为乡愁”，其他民族会不会有这样的情感？

为什么说一湾浅浅的海峡成为乡愁？

生讨论。

生：

只有中华民族能才会有这样的感情。

师引导学生回答：

祖国尚未统一，但台湾与大陆人民对团结统一的中华传统文化有强烈的认同感和归属感，都想一起分享共同拥有的中华文化，想要团聚、想要统一，这一湾浅浅的海峡却成了阻断。

如果海峡两岸人民之间、我国各地人民之间没有共同的思想文化，就没有共同生活的思想基础，就不会想要统一，而各过各的。

可见中华传统文化成了一条精神纽带，维系着中华民族生存和发展。

3、传统文化的双重作用。

师：

传统文化有什么作用？

教师引导学生从传统民居的发展、春节习俗来辨析。

生：

传统文化如果能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用

生：

如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。

第三目取其精华，去其糟粕

1、正确对待传统文化的意义。

老师：

正确对待传统文化的意义是什么？

学生：

（1）从民族、国家、社会的角度来看，一个民族，一个国家，只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达。

（2）从个人角度来看，每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。

辩论：

传统文化是财富还是包袱？

可举例说明。

组织学生分组，一组观点为传统文化是财富,另一组观点为传统文化是包袱。

学生辩论略

师：

面对传统文化，既不能决定的说它是包袱，也不能决定地说它是财富，而要辩证认识传统。

它既有积极作用也有消极作用，既有精华又有糟粕。

师：

传统文化在什么情况下会成为包袱在什么情况下会成为财富

生：

略

2、正确对待传统文化的正确态度

老师：

如何正确对待传统文化如何使他不成为包袱而成为财富

学生：

对待传统文化的正确态度：

“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。

老师（结合多媒体）：

面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。

对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。

对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。

课堂小结

在老师带领下，请学生看着板书总结。

希望同学们通过本节课的学习，更加热爱我们的传统文化，成为中华优秀传统文化的继承者和发展者，更请大家努力运用今天学习的知识为昆明创建全国文明城市添砖加瓦。

作业安排：

阅读材料，回答问题。

中华民族拥有丰富的文化遗产。

“五岳独尊”的泰山、“水墨落纸如雨入沙”的宣纸、“功深熔琢，气无烟火”的昆曲……许许多多的文化遗产带着历史的体温成为我们的文化基因，使我们成为我们，让我们懂得未来的方向。

文化遗产可以在有效保护的基础上合理开发。

但有些地方开发方式单一，缺乏特色；有些地方片面追求经济利益，打着“保护”的旗号过度开发，使其在“保护”中慢慢失去体温，失去未来。

运用文化传承的知识，谈谈你对材料中“使我们成为我们，让我们懂得未来的方向”的理解。

参考答案:

传统文化具有鲜明的民族性，是维系民族生存和发展的精神纽带。

中华民族独特的文化基因，“使我们成为我们”。

文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。

继承中华民族优秀的传统文化，才能使我们在文化发展中保持正确方向。

【板书设计】