C层次考点复习总结启蒙运动.docx

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C层次考点复习总结启蒙运动

C层次考点复习启蒙运动

【考纲要求】

第四分册：

启蒙思想家B；批判君主专制B；宣扬自由和平等B

第七分册：

霍布斯的国家学说B；洛克的分权学说B；孟德斯鸠：

近代法学理论的奠基人B；伏尔泰：

启蒙运动的泰斗B；卢梭：

最激进的启蒙思想家B；启蒙运动C

【基础知识】

一、启蒙运动的背景

1、17-18世纪，随着资本主义经济的发展，封建专制和中世纪宗教神学愈发成为社会发展的障碍。

2、科学技术的突飞猛进为人们的思考和判断提供了新的思想武器。

二、启蒙运动的概况

1、性质：

是继文艺复兴之后欧洲新一轮的思想解放运动

2、旗帜：

理性主义

3、内容：

高举理性大旗，批判君主专制和中世纪宗教神学，宣扬自由和平等，主张建立合乎理想的社会和国家。

4、发展过程：

最初兴起于17世纪的英国，18世纪后发展到法国、德国等欧洲国家，其中法国的启蒙运动声势最大，影响最深远。

三、启蒙思想家

17世纪的英国启蒙思想家

霍布斯：

契约论的专制主义国家学说

1、倡导社会契约论（认为国家的起源在于每个人放弃自己本身具有的自然权利让渡给国家），承认人的自然权利，否定君权神授理论；

2、但是同时又维护君主专制制度，认为人民对统治者应该无条件服从。

洛克的主要思想：

提出了天赋财产权利的神圣性，认为财产权是所有自然权利当中最重要的权利；

在政治上主张君主立宪制，提出建立在社会契约论基础上的政治分权学说。

在君主立宪制国家中，国家权力要分为立法权、行政权和对外权。

立法权是最高权力，由议会行使；行政权和对外权从属于立法权，由君主行使。

实际上是为光荣革命后英国建立的君主立宪制提供理论依据。

国家根据契约产生，政府的职能是保卫人民的自然权利，人民有权反抗暴政。

18世纪的法国启蒙思想家

孟德斯鸠：

近代法学理论的奠基人（代表作：

《论法的精神》）

追求法制，认为人类的法不服从于神，而是遵从理性，批判天主教会对国家政治生活的干预；

反对君主专制，主张君主立宪制。

汲取洛克的分权思想，将政府的权力划分为立法权、行政权、司法权，三权分立，相互制衡，防止权力的腐败和暴政。

伏尔泰：

启蒙运动的泰斗

反对教会权威，主张宗教宽容，认为信仰自由是所有自由中最重要的自由。

但是并不反对宗教，是自然神论者。

主张改革，反对革命，通过实行开明君主制过渡到君主立宪制。

倡导言论自由、出版自由等。

卢梭：

最激进的启蒙思想家（代表作：

《社会契约论》）

对人类的平等和自由问题做出了系统的阐述，认为财产私有制和财富的不平等是一切社会不平等的根源；

发展了社会契约论，认为契约一旦订立，就意味着每个人把自己的权利转让给由人民结合成的集体。

人人参与立法，人民是这个政治共同体的主权者。

（即主权在民，而不是主权在君）他主张建立直接民主制的共和国。

人民拥有对政府的永远的革命权。

（是法国大革命尤其是雅各宾派专政的理论基础。

）

四、启蒙运动的影响

1、传播进步思想，从根本上动摇了封建统治的思想基础；

2、为即将到来的美、法等国的资产阶级革命提供了理论根据；

3、为资本主义国家提供了系统的政治构想。

总而言之，启蒙运动是人类历史上的丰碑，引导人们向现代社会前进。

【知识拓展】

1、启蒙运动的内涵

指导思想：

理性主义

主要内容：

专制主义封建王权民主

反对教权主义宗教神权追求自由

等级制度贵族特权平等

“启蒙”——即批判旧制度，构想新社会

性质：

欧洲资产阶级反封建的思想文化运动

2、启蒙运动兴起的条件

根本条件：

资本主义的发展。

政治上：

封建君主专制制度阻碍，资产阶级力量强大。

思想上：

文艺复兴解放了人的思想，宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢。

自然科学进步提供了锐利的思想武器。

3、启蒙思想家

18世纪法国启蒙运动与17世纪英国启蒙思想有何内在联系？

法国启蒙思想家继承并发展了英国启蒙思想家的观点。

百科全书派继承了唯物主义思想；

孟德斯鸠继承并发展了洛克的分权思想，进一步提出了三权分立学说，三权彼此独立，相互制约；

卢梭继承霍布斯、洛克的社会契约、人民主权思想，发展成为“社会契约论”和“人民主权”说

为什么18世纪法国的启蒙运动在规模和影响上超越了英国的启蒙思想？

法国的专制王权、等级制度和天主教神权统治顽固和疯狂程度远超英国，第三等级和特权等级之间矛盾尖锐；18世纪法国新兴资产阶级力量日益加强，他们既有经济实力，又有文化教养，但属于第三等级；

英国革命的成功以及英国启蒙思想为法国启蒙运动提供了实践经验和理论支撑；法国启蒙思想家人才辈出，启蒙思想以不同方式广泛传播，让更多的民众了解新观念；

18世纪的欧洲及世界的形势较之17世纪迅猛发展，为启蒙思想的传播提供了广泛的空间……

启蒙思想家思想的共性与个性

个性

共性

霍布斯

唯物主义的国家学说

维护君主专制制度

主张自然权利；崇尚理性主义；反对封建神权；反对封建王权；主张法治；宣扬自由平等

洛克

维护“光荣革命”的成果

首创政治分权学说

伏尔泰

启蒙运动的泰斗

开明君主制度

孟德斯鸠

近代法学理论的奠基人

三权分立、相互制衡

卢梭

启蒙运动中最激进的思想家

人类不平等起源于私有制

人民主权，直接民主

人民对政府拥有永远革命权

比较启蒙思想家所主张的政体及对国家或政府的态度

政体

对政府或国家的态度

霍布斯

君主专制

不能反对、绝对服从

洛克

君主立宪制

政府违反受托，人民有权取消或撤换

伏尔泰

开明君主制

反对革命、主张改革

孟德斯鸠

君主立宪制

反抗暴政会导致政府解体、不会造成国家解散

卢梭

民主共和政体

（直接民主）

人民对政府拥有永远的革命权

霍布斯、洛克与卢梭关于社会契约论观点的异同

内容

霍布斯

洛克

卢梭

国家

产生

自然状态恶

（人是人的狼）

自然状态善

（混乱无序）

自然状态美好自由平等

财产私有制带来不平等

政府人民

政府

保障生命利益

绝对权力君主专制（利维坦）

保障人民自然权利，尤其是私有财产权。

有限权力-君主立宪制

维护公意

人民公仆

直接制民主共和国

人民

无条件服从

最高审判官

可反抗暴政

人民主权

有永远革命权

作用

影响

社会契约革命性

君主专制妥协性

为君主立宪制提供理论论证后为法国启蒙思想家继承发展

卢梭激进的资产阶级民主主义学说是法国大革命，特别是雅各宾派专政的理论基础

洛克与孟德斯鸠的分权说异同

洛克《政府论》

孟德斯鸠《论法的精神》

分权

国家权力分权

分立法权、行政权、对外权

国家权力分权

立法权、行政权、司法权

归属

立法权——民选议会行使。

行政对外权——君主行使

立法权——议会

行政权——君主

司法权——独立（法官）

地位

立法权最高权力

行政对外权从属

三权彼此独立

关系

议会最高权力

国王服从法律，但对议会有制约

三权相互制约

影响

影响后世

为法国启蒙思想家继承发展

1787年美国宪法1789年法国人权宣言1791年法国宪法

洛克的分权思想反映了英国君主立宪制的实际。

洛克承认国王权力，在国家权力划分方面并不科学，洛克的分权其实是两权分立，他对司法权的独立趋势和制约作用缺乏深刻理解，且洛克只谈及权限分工，未涉及彼此制衡。

孟德斯鸠进一步发展和完善了三权分立学说，明确地强调了司法独立的原则，阐明了制衡的原理，以权力制约权力，在限制和防范政府权力思想中达到了顶峰。

4、启蒙运动的历史影响

解放思想：

从根本上动摇了封建统治的思想基础，传播了资产阶级进步思想。

召唤革命：

为即将到来的美、法等国的资产阶级革命提供理论依据，进行了舆论动员。

影响政体：

为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础，提供了系统的政治构想。

泽被世界：

对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。

对欧洲：

启蒙思想成为法国大革命的前奏，为大革命提供了理论依据，进行了舆论动员。

卢梭激进的民主主义思想是雅各宾派专政的理论基础，《人权宣言》和《法国民法典》集中体现启蒙思想的基本原则。

对美洲：

启蒙思想在美国开国和建国过程中影响重大。

独立战争期间，启蒙思想成为北美殖民地领袖借鉴的政治理论和原则，促成《独立宣言》的诞生；独立后，美国领导人把启蒙运动的原则（三权分立等）贯彻于联邦宪法。

对亚洲：

启蒙思想成为推动中国社会变革的思想资源，先进在中国人接受、宣传启蒙思想并付诸实践。

如维新变法运动期间，康有为等宣传资产阶级民权思想，作为变法理论，倡导君主立宪；革命派孙中山倡导民主革命思想，领导辛亥革命推翻清王朝；新文化运动以民主和科学为旗帜，猛烈抨击传统思想，动摇了封建正统思想的基础。

5、启蒙思想与时代

视角1：

18世纪法国启蒙运动是第二次资产阶级思想解放运动。

它比第一次更成熟、深刻。

它反对的是王权、教权和特权——这三者是封建专制主义的体现，也是封建制度的最后一道防线。

视角2：

高扬理性的大旗。

否定神的意志，注重人的思考和判断、注重人与生俱来的自然权利。

打破了欧洲中世纪的神学枷锁，开启了科学和理性之门。

如伏尔泰、卢梭等人的学说

视角3：

人的自然权利是最崇高的权利。

提出“天赋人权”学说，包括人们谋求生存、追求幸福的权利。

阐述“主权在民”学说，更是把人权理论提高到一个新的顶点——人民对政府拥有永远的革命权。

视角4：

启蒙思想家在批判旧制度的同时，为“理性社会”，即他们渴望中的资本主义社会描绘了一幅蓝图。

如孟德斯鸠的“三权分立”学说。

视角5：

启蒙运动为18世纪法国大革命培养了一代革命家，他们制定的革命文献和领导的革命行动，都有启蒙运动的烙印。

如拿破仑和19世纪的民主革命家也是在启蒙运动的培养下成长起来的。

视角6：

启蒙思想是个长期的国际性的发展过程，其先进的思想越过国界，传播到世界各地。

使人民以新的观念看待国家、政权机构、宗教生活。

如传播到中国、日本等国家引发的改革或革命。

6、文艺复兴、宗教改革与启蒙运动

文艺复兴

宗教改革

启蒙运动

性质

14—16世纪西欧反封建反教会思想文化运动。

16世纪西欧资产阶级反对天主教会的社会改革运动

17-18世纪，欧洲反对封建专制和中世纪宗教神学的新一轮资产阶级思想解放运动

背景

14-16世纪资本主义生产关系萌芽

16世纪欧洲正处于封建社会向资本主义社会的过渡时期

17-18世纪新航路开辟后资本主义生产关系日益发展

特点

反封建割据拥护君主专制以人文武器反对教会神学借复兴古典文化展开批判

反罗马教皇教会救赎作用以信仰上帝圣经作为武器借宗教异端形式反对教会

反封建专制等级特权愚昧

理性自然法社会契约理论

是完整革命理论政治构想

代表

但丁、达·芬奇、米开朗基罗、马基雅弗利

先驱：

德国马丁·路德

瑞士、英国新教

霍布斯、洛克

孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭

影响

思想解放，推动近代自然科学发展

新教产生，动摇西欧封建统治基础

思想解放，提供革命理论根据

为什么说启蒙运动是继文艺复兴后的又一次思想解放运动？

从时间来看启蒙运动发生在17-18世纪，发生于14-16世纪的文艺复兴之后；

从背景来看启蒙运动发生的原因之一是天主教会控制思想文化，资本主义经济的发展，资产阶级队伍的壮大迫切要求相对应的思想文化；

从内容上看启蒙运动宣扬自由、平等、人权等思想，反对封建社会以来的专制、等级和愚昧迷信，给人类描绘了一个理性国度

从结果和影响上看启蒙运动解放了人们的思想，把自由平等等观念传播到世界各地，成为社会改造的锐利的武器。

启蒙运动对文艺复兴的继承与发展

文艺复兴

启蒙运动

继承

从对天主教会权威的怀疑开始产生的理性批判精神

发展

内容