五年级语文上册13单元导学案138页.docx
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五年级语文上册13单元导学案138页
语文S版小学五年级语文上册第一单元导学案
课题：
1小麻雀
设计人：
吕付英审核人：
陈全芳
目
标
定
位
1.会认“蹈、瞪”等生字，会写“摔、扯”等生字，掌握“纠正”等生词。
2.理解文章内容，全面正确认识这对母子，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。
3.抓住重点词语，体会句子中人物的心情。
课前
·
预习导航
一、知识链接
1.查看课本第5页，争取把主要作品名记下来哟！
2.高尔基名言警句：
我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。
二、课文导读
1.初读课文
（1）默读课文，标出自然段及生字新词，想想每个自然段讲了什么？
（2）再读课文，争取做到读准字音、读通句子、读顺课文。
（3）思考：
普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
找出文中相应的概括性语句划出来。
（提示：
开始，后来，最后。
）
2.熟读课文，根据普季克的成长阶段给课文分段，并用“∥”在文中做标记。
3.细读课文
（1）从1—13自然段，对小普季克及它的妈妈分别有什么了解？
（2）品读重点段14—18自然段，后来发生了一件什么事？
用“---”画出描写小麻雀普季克的语句，用“﹏”画出描写麻雀妈妈的语句，仔细读一读，说说自己对麻雀母子又有了哪些认识？
（3）品读第19自然段，能用“既……又……”的句式表达同样的内容吗？
这句话还可以怎样说？
普季克为什么鼻子酸酸的？
此时此刻，它会对妈妈说些什么？
三、挑战自我
通过对课文的理解，我想对麻雀妈妈说些什么话呢？
四、学后质疑
通过自主学习，我还有一些问题不明白：
。
评价等级：
优（）良（）中（）差（）
课中
·
探究新知
一、合作交流·探究展示
1.通过对比读，说说自己有什么体会？
（1）妈妈从树上扑下来，她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫，她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
（2）麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。
2读下面的句子，注意带点词语，体会麻雀妈妈和普季克的心情。
（1）紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了，不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：
“怎么样？
怎么样？
”
（2）普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。
二、拓展升华
搜集一些有关母爱的名言和大家一起分享。
三、课堂检测
1.我知道普季克是一只的小麻雀，麻雀妈妈是的好妈妈。
2.体会下列句子表达了怎样的心情。
（1）“摔下去会怎么样呢？
”普季克歪着脑袋问。
（）
（2）“不对！
谁都该有翅膀。
我长大了，要让所有东西都能飞。
”（）
（3）浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。
（）
课后
·
拓展反思
一、作业设置
自己和爸爸妈妈发生过争执吗？
请把争执的原因、经过和结果记叙下来。
二、拓展阅读
小说《母亲》；三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》
三、学习收获
1.我学会了
2.我懂得了
语文S版小学五年级语文上册第一单元导学案
课题：
2金奖章
设计人：
吕付英审核人：
陈全芳
目
标
定
位
1．会认“宫、渣”等生字；会写“忠、耿”等字，掌握“残渣碎屑”等词语。
2．分角色朗读课文，懂得只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．抓住对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想情感。
课前
·
预习导航
一、知识链接
读课本第10页阅读链接，了解乌鸦是灭害功臣。
二、课文导读
1.初读课文
（1）默读课文，标出自然段及生字新词，再借助注音及工具书学习生字词。
（2）再读课文，争取做到读准字音、读通句子、读顺课文。
（3）思考：
课文写了一件什么事？
2.熟读课文，根据颁奖前和颁奖时给课文分两个部分，并用“∥”做标记。
3.细读课文
（1）品读1—14自然段，找出群鸟面对金奖章的不同表现的描写：
鸟儿们围绕 的问题而争论不休。
黄莺嚷着说；百灵不服气地说；喜鹊说；老鹰说 ；最后鸟王宣布 。
（2）品读15—25自然段，为什么金奖章颁给乌鸦？
思考并画出相关语句。
三、挑战自我
读课文，找出乌鸦与群鸟表现不同的句子。
当鸟儿们喝得酩酊大醉时，乌鸦；
当鸟儿们为金奖章争得不可开交时，乌鸦；
当使者宣布金奖章授予乌鸦时，乌鸦。
从这些描写中，可以看出乌鸦。
四、学后质疑：
通过自主学习，我还有一些问题不明白：
。
评价等级：
优（）良（）中（）差（）
课
中
·
探
究
新
知
一、合作交流·探究展示
课文中有许多描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，找出自己认为写得最好的句子，有感情地读给同学听，并说说理由。
如：
★突然，喜鹊大声说：
“要是我得了奖章，就献给大王。
”我觉得这一句写得好，理由是：
★大厅里顿时就像炸开了锅，鸟儿们叽叽喳喳的，个个伸长了脖子，盼望着使者把金灿灿的奖章挂到自己的脖子上。
我觉得这一句写得好，理由是：
★......
二、拓展升华
假如自己是鸟国里的一员，想对乌鸦和群鸟说些什么？
三、课堂检测
1.词语填充卡。
酩酊（ ）（ ） 异（ ）同（ ） （ ）耳（ ）听
不知（ ）（ ） 忠心（ ）（ ） 残渣（ ）（ ）
劳（ ）功（ ）（ ）（ ）有礼 风尘（ ）（ ）
2.指出下列句子属于哪一种描写。
（只填序号）
A、心理描写 B、语言描写 C、动作描写 D、神态描写
（1）老鹰说：
“我看还是抢吧！
谁抢到手就是谁的。
” （）
（2）只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。
（ ）
（3）喜鹊心里怦怦乱跳：
金奖章就要挂在脖子上了，这多么值得自豪啊！
（ ）
（4）鸟王得意地仰仰脖子，好像脖子上已经挂上了金奖章。
（ ）
课
后
·
拓
展
反
思
一、作业设置
如果还有一枚奖章，还打算给谁？
说明理由，并帮忙写一段颁奖词。
二、学习收获
我懂得了。
（结合目标定位2谈一谈）
语文S版小学五年级语文上册第一单元导学案
课题：
3＊“没头脑”和“不高兴”
设计人：
吕付英审核人：
陈全芳
目
标
定
位
1.认识“咒、暂”两个生字，掌握“咒语、垂头丧气”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
课
前
·
预
习
导
航
一、课文导读
1.初读课文，了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
2.学习“没头脑”部分
（1）用“---”在文中画出“没头脑”外号的由来。
（2）联系上下文理解“发愁”“满不在乎”这两个词语。
3.学习“不高兴”部分
用“﹏”在文中画出“不高兴”外号的由来。
4.愿意和这样的孩子交朋友吗？
为什么？
5.学习“长大后”的故事
“没头脑”成了建筑师后做了什么大事情呢？
“不高兴”成了演员，又做了什么事呢？
提示：
“没头脑”设计的少年宫是的大楼群，而且忘记设计，观众要想找到剧场，就得背着，穿着，抬着；“不高兴”演《武松打虎》因为不高兴死，就不顾剧情要求，以致于一连演了天，这些都是小时候养成的坏毛病惹的祸。
二、挑战自我
如果自己是其中一个孩子，会怎么埋怨“没头脑”和“不高兴”呢？
3、学后质疑
通过自主学习，我还有一些问题不明白：
。
评价等级：
优（）良（）中（）差（）
课
中
·
探
究
新
知
一、合作交流·探究展示
1.朗读课文，结合课文内容，思考并谈谈自己对要从小养成好习惯的重要性的认识。
（提示：
从小时候不养成好习惯对自己及他人带来的危害和给工作造成不可挽回的损失，给社会带来的危害。
）
2.这个故事告诉了我们什么道理？
二、拓展升华
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
三、课堂检测
1.课文写的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事（）；一个做事（）。
在仙人的帮助下，“没头脑”做了（），“不高兴”当了（）。
他们都因为自己的毛病，给大家大家带来了害处。
从此他们明白了（）。
通过他们的经历，告诉小朋友们，从小如果没有（ ），长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。
2.此时，自己就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼，看着台上不肯倒下的“不高兴”，有什么想法？
（提示：
没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害，有问题应该马上就改。
）
课后
·
拓展反思
一、作业设置
“等我长大了，干几件大事让你们瞧瞧。
”没头脑为什么这样说？
结合课文，思考并谈谈对从小养成好习惯的认识。
二、拓展阅读
《哥俩儿》、《蓝灯》、《盲孩子和他的影子》
三、学习收获
1.我懂得了从小养成，长大后就。
2.我懂得了。
语文S版小学五年级语文上册第一单元导学案
课题：
4大拇指汤姆
设计人：
吕付英审核人：
陈全芳
目
标
定
位
1．会认“姆、褴”7个生字；能说出“妖精、鞠躬”等词语的意思。
2．理清文章线索，初步把握文章的主要内容，有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，明白善良会给人带来幸福与快乐的道理。
课前
·
预习导航
一、课文导读
1.初读课文
（1）默读课文，标出自然段及生字新词，想想每个自然段讲了什么？
再借助注音及工具书学习生字词。
（2）再读课文，争取做到读准字音、读通句子、读顺课文。
（3）思考：
课文写了一件什么事？
2.熟读课文，根据“离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲”给课文分三个部分，并用“∥”在文中做标记。
3.细读课文
（1）品读第一部分，体会大拇指汤姆离奇的身世，能读出这种奇特吗？
（2）品读第二部分，想想大拇指汤姆有哪些神奇的经历？
二、挑战自我
此时自己就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为善良之举获得了今天的幸福时，想对大家说些什么？
对魔术师说——
对国王说——
对汤姆说——
三、学后质疑
通过自主学习，我还有一些问题不明白：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
评价等级：
优（）良（）中（）差（）
课
中
·
探
究
新
知
一、合作交流·探究展示
（1）农夫和他的妻子为什么为自己的儿子感到骄傲？
（2）读下面的句子，说说带点词语的意思，并用带点的词语造句。
母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。
喜出望外（意思）：
喜出望外（造句）：
二、拓展升华
但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。
是他们的善良，给自己带来了幸福。
读了这句话，明白什么？
（提示：
善良可以给人带来幸福；善良是一种美德，并不为了索取；人与人之间需要善良。
）
三、课堂检测
汤姆的经历多么危险神奇：
他掉进（ ）里，被吃进（ ）里，被乌鸦叼走掉进（ ）里，被大鱼吞进（ ）里，又和鱼一起被送进（ ）里，最后大难不死，受到国王的宠爱。
课
后
·
拓
展
反
思
一、作业设置
想一想，汤姆还可能会发生什么惊险的事？
试着写一写。
二、拓展阅读
拇指姑娘和大拇指汤姆一样有着神奇的经历，感兴趣的同学可以阅读《安徒生童话集》中的《拇指姑娘》及其他作品。
三、学习收获
1.我知道了大拇指汤姆神奇的经历：
。
2.我懂得了。
（结合目标定位3谈一谈）
语文S版小学五年级语文上册第一单元导学案
课题：
5＊坚定的锡兵
设计人：
吕付英审核人：
陈全芳
目
标
定
位
1.学习本课要求会认的“铸、殿”4个生字，掌握“弱不禁风”等词语。
2.抓住锡兵在旅行中的坚定表现,体会人物的品质,理解作者的思想感情。
课
前
·
预
习
导
航
一、知识链接
安徒生，丹麦童话作家。
题材大都真实地描写了穷苦人民的不幸遭遇，揭露和讽刺了反动阶级的凶残和愚蠢。
他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。
二、课文导读
1.初读课文
（1）默读课文，标出自然段及生字新词，想想每个自然段讲了什么？
再借助注音及工具书学习生字词。
（2）再读课文，争取做到读准字音、读通句子、读顺课文。
2.熟读课文，《坚定的锡兵》是一篇写人的文章，写的是 ，突出写他的，“ 坚定”的意思是。
3.细读课文
文中几次写锡兵要保护小姑娘？
他为什么要保护她？
三、挑战自我
有感情地朗读课文，想一想，当有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，他还会保护她吗?
四、学后质疑：
通过自主学习，我还有一些问题不明白：
。
评价等级：
优（）良（）中（）差（）
课
中
·
探
究
新
知
一、合作交流·探究展示
1.锡兵在旅途中经历了哪几次危险？
2.锡兵的“坚强”都表现在哪些地方？
（提示：
先在书上画出锡兵坚强的句子，再读一读，最后谈感受。
）
3.从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？
二、拓展升华
从坚定的锡兵身上，我受到很大的启发：
三、课堂检测
1.给画线的字选择正确读音，用“√”标出。
嘟噜噜（lūlǔ）宫殿（diàn gǔ）骇人（héhài）
狭小（xiéxiá） 铸造（zù zhù） 漩涡（guōwō）
湍急（duān tuān）掐住（qiāxiàn）颠簸（bǒ jì）
2.词语填空。
弱不（）风（）然大悟不解之（）喜出（）外
3.写出下列句子中画线词的近义词。
⑴在一个精致的小房间里，放着许多玩具。
（）
⑵锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。
（）
⑶她也是一样坚定啊！
（）
课后
·
拓展反思
一、作业设置
读完了这篇童话，自己想对坚定的小锡兵说点什么呢？
二、拓展阅读
《丑小鸭》、《海的女儿》、《红鞋》等作品。
三、学习收获
1.我知道了锡兵是一个的形象。
2.我还懂得了。
语文S版小学五年级语文上册第一单元导学案
课题：
语文百花园一
设计人：
吕付英审核人：
陈全芳
目
标
定
位
1.了解人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，正确使用标点符号。
2.交流本单元在阅读方面的收获，掌握阅读方法进行独立阅读。
3.初步感知歇后语，积累语言，进行口语交际训练。
4.展开想象，编写童话。
学
习
过
程
学
习
过
程
学
习
过
程
一、温故知新
1.读课本第25页的三个句子和泡泡语，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？
提示：
提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
2.实践：
给下面的句子加上标点符号。
（提示：
先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
）
老师摸了摸我的头亲切地问你的病完全好了吗
全好了我感激地点点头说
放学后到我这儿来老师说我帮你把落下的功课补上
二、拓展与交流
1.读读宁宁与丫丫的话，概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
（提示：
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。
）
2.回忆本单元学课文时好的读书方法。
如:
抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。
3.在阅读童话时，自己还有什么好的方法？
可以介绍给大家。
三、阅读平台
总结了阅读方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，读懂什么？
明白了什么道理？
汇报交流：
提示：
抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：
一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断。
道理：
四、积少成多
1.了解歇后语
读一读，有什么发现？
用打比方的方法把意思说清楚，这是歇后语。
2.积累歇后语
（1）读记书上的歇后语。
（2）写出自己平时积累的歇后语。
五、口语交际
1.怎样才能当好故事大王呢？
研读课本“活动建议、活动评价”要求。
2.通过小组的交流，明确要求：
讲故事的人：
（1）仪态：
大方、礼貌。
（2）语言：
生动，吸引人。
（3）感情：
情感到位。
听众：
文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。
3.交流：
（1）小组交流：
四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。
（2）全班交流：
推荐两名学生汇报，全班同学做评委，
4.总结评议
（1）评委工作做得怎样？
（2）可请评议者或刚才讲故事的学生根据同学的建议重新展示。
（3）评选“故事大王“及“优秀评论家”。
六、习作
把自己想象成小天使，张开想象的翅膀，我们来到了——童话王国。
尝试编一编童话故事，当一回童话作家。
1.创编故事
（1）这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？
快认认他们。
（2）这么多童话人物聚集一堂，他们每个人都身怀绝技，本领高强，他们中不是同一课出现的三位，随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。
快选出三位人物吧！
（3）他们会发生什么事呢？
通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？
2.根据自己的设想大胆想象。
3.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。
（说一说）
4.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。
（评一评）
5.自拟题目
请给编的故事拟个题目。
可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。
6.编写故事，小组交流。
语文S版小学五年级语文下册第二单元导学案
课题：
6古诗三首
设计人：
吕付英审核人：
陈全芳
目
标
定
位
1.学会本课要求会认、会写的“吟、瑟”两个字，理解“可怜”等词的意思。
2.会朗读、背诵、默写三首诗。
3能说出诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
课
前
·
预
习
导
航
一、知识链接
李白：
字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，是继屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人。
被称为“诗仙”。
杜牧：
字牧之，号樊川居士，晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称，其《阿房宫赋》为后世传诵。
人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
白居易：
字乐天，号香山居士，河南新郑人，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。
2、课文导读
1.初读三首古诗
（1）默读古诗，借助拼音及工具书自学生字。
（2）用“/”划出诗的朗读节奏，并读出诗的节奏和韵味。
（3）结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句的意思自己读懂了，哪些诗句的意思还不明白，把问题记下来。
2.自学古诗《望天门山》
（1）初读古诗，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物？
通过注释理解天门山所描写的景物。
（2）朗读古诗，天门山、楚江、碧水、青山、孤帆有什么特点？
这四句诗连起来讲了什么意思？
阅读提示：
抓住诗中“断、开、回、出、来”等字，结合注释，理解诗句的意思。
（3）研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让我看到了哪些画面？
我有什么感想？
（4）诵读诗文，诗人在远望中看到了什么？
李白当时的心情怎样？
（5）总结学法，说说自己是怎样学习这首诗的？
三、挑战自我
我能用学习《望天门山》的方法，自学《山行》和《暮江吟》。
四、学后质疑
通过自主学习，我还有一些问题不明白：
评价等级：
优（）良（）中（）差（）
课
中
·
探
究
新
知
一、合作交流·探究展示
1.《山行》中，作者描绘了哪些景物？
在这些景物中，作者最钟情于哪些景物？
从诗句的哪些地方可以看出来？
表达了作者什么感情？
2.《暮江吟》一诗，作者描写了从到江上的景色，表达了作者的什么感情？
二、拓展升华
背诵默写本课三首诗，然后给《望天门山》《暮江吟》配画，展现诗中所描绘的景色。
三、课堂检测
1.精挑细选，给带点字选择正确的解释。
（1）“远上寒山石径斜”，“径”的意思是（ ）
①比喻达到目的的方法 ②狭窄的道路③径直 ④直径的简称
（2）“碧水东流至此回”，“至”的意思是（ ）①到达 ②至于
（3）“可怜九月初三夜”，“怜”的意思是（ ）①怜悯 ②爱
2.判断小行家，下列诗句各运用了什么修辞手法。
（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（ ）
（2）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（ ）
（3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（ ）
（4）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
（ ）
3.让动物走进古诗，填动物名称补充诗句。
⑴牧童骑（ ）⑵草长（ ）飞二月天
⑶春江水暖（ ）先知⑷月落（ ）啼霜满天
⑸故人西辞（ ）楼
课
后
·
拓
展
反
思
一、作业设置
朗读、背诵并默写三首古诗。
二、拓展阅读
搜集并背诵三位诗人的其它作品。
3、学习收获
1.我学会了几个生字。
2.我会背诵并默写三首古诗。
3.我还有其他收获：
语文S版小学五年级语文下册第二单元导学案
课题：
7海上日出
设计人：
吕付英审核人：
陈全芳
目
标
定
位
1.会写“纵、刹”等生字，掌握“刹那间、目不转睛”等词语。
并能正确、流利、有感情地朗读
课文，背诵课文。
2.边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情。
3.学习作者按照一定顺序观察事物、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
课
前
·
预
习
导
航
一、知识链接
巴金：
当代作家、翻译家。
原名李尧棠，先后创作了《爱情》三部曲、《激流》三部曲等长篇小说和数量可观的短篇小说，是中国现代著名的语言艺术大师，同时也被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
二、课文导读
1.初读课文。
（1）默读课文，标出自然段及生字新词，想想每个自然段讲了什么？
再借助注音及工具书学习生字词。
（2）再读课文，争取做到读准字音、读通句子、读顺课文。
（3）思考：
这篇文章作者按照顺
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