语文导学案模板.docx

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语文导学案模板

《燕子》导学案

一、目标点击

1、学会本课8个生字及认识2个二类字“唧、漾”，理解由生字组成的词语：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

2、能有表情地朗读课文，并能背诵。

3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

4、通过反复朗读课文，体会燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。

培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

5、会用“活泼”、“偶尔”造句。

二、教学重难点

使学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

体会作者抓住景物特点进行描写的方法。

三、知识链接

1、课题

燕子属于鸟类一科，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，捕食昆虫，对农作物有益。

燕子是候鸟，春天飞到北方，秋天飞到南方。

燕子外形美丽可爱，是人类的朋友，文学作品中常常写到他它。

作者以呀“燕子”为题，是告诉我们，燕子是文章致力描写的对象，也许会涉及到燕子的外形、活动以及给人们带来的欢乐、情趣等。

2、结构分析

这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景,抒发了作者热爱大自然的思想感情。

课文共四个自然段。

第一自然段写燕子活泼可爱的样子。

第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。

第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。

第四自然段写燕子落在电线上休息。

本文语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。

四、课前预习

1、积累生字新词：

微风、掠过、稻草、翼尖、圆晕、电线杆、痕迹俊俏、荡漾、烂漫、偶尔

2、巧辩双胞胎：

（微、徽）（掠、惊）（稻、焰）（沾、粘）（拂、佛）

3、书写指导：

“微、掠、稻、沾、杆”这五个字的左边偏旁要写得窄小一点，约占整个字的三分之一；“翼”的上下宽些，中间要紧凑些，以免写得太长。

4、近反义词的积累：

近义词：

俊俏——俊美聚拢——聚集生趣——情趣映衬——衬托

反义词：

活泼——呆板偶尔——经常聚拢——分散轻快——笨拙

多音字：

似（sìshì）便（biànpián）

5、词语理解：

赶集：

俊俏：

生趣：

圆晕：

6、句段解读

（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快地翅膀，加上剪刀似的的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。

（2）青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。

（3）停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

（4）几对小燕子飞倦了…….谱出一支春天的歌。

五、拓展延伸

1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。

2、用手中的笔画一画燕子。

3、当当小作家赞美一番燕子。

4、搜集或写一写歌词赞美燕子或春天。

5、搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

六、课堂流程

第一课时

一、今日名言：

二、明确目标，教师引领

1、激情导入：

同学们，春天来了，活泼可爱的小燕子也从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

（板书课题，齐读课题）

2、师范读课文，生谈初读感受。

三、自主学习，多元选择

1、教师范读课文，让学生初步体会小燕子的活泼机灵，学生边读边思考知道了什么？

2、生自读课文，学习本课的生字新词。

3、小组内进行字词类知识抢答过关及课文诵读。

四、分享提升，穿插巩固

1、小老师带读生字。

（提醒生字读音，生生互动）

2、生字组词，形近字辨析。

（小对子互相抽查）

3、好词积累，词语理解

4、近反义词的积累

5、课文片段诵读pk。

五、达标测评，反馈矫正

第二课时

一、今日名言：

二、明确目标，教师引领：

今天我们继续学习《燕子》这篇课文，感受燕子的活泼机灵。

三、自主学习，合作探究

1、自读课文，抓住重点词句体会燕子的外形特点，尝试着通过朗读表现出燕子的活泼机灵。

2、朗读三、四自然段，说说燕子飞行、休息时的情景，画出表示燕子飞行时动作轻、快的词句，抓住重点词句通过感情朗读表现出燕子的活泼可爱。

3、读课文第二自然段，说说主要描写了哪些景物，抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。

四、分享提升，穿插巩固

1、说说燕子是什么样子的。

（谈一谈读一读评一评）

师相机点拨追问：

课文第一段从燕子的羽毛、翅膀、尾巴进行了介绍，体现了燕子活泼机灵的特点，作者是从整体到部分，从前部到后部的方法来写得。

追问：

为什么作者描写燕子的外形就只写了它的羽毛、翅膀、尾巴，而其它的嘴、爪子、头都没写呢？

2、说说燕子飞行、休息时的特点。

师相机点拨追问：

从哪些语句中看出来的燕子飞得很快，很轻？

引导学生抓住“斜、掠过、唧”进行体会，同时抓住比喻句理解是谱写春天的歌。

3、通过朗读体会春天的美。

五、达标测评，反馈矫正

第三课时

一、今日名言：

二、自主学习，多元选择。

1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。

2、用手中的笔画一画燕子。

3、当当小作家赞美一番燕子。

4、搜集或写一写歌词赞美燕子或春天。

5、收集描写春天的诗句诵读积累。

三、分享提升，穿插巩固

1、用感情朗读的方式展示写的片段。

（互动点评）

2、展示自己画的画。

3、朗读自己写的习作。

4、唱一唱收集或编写的歌曲。

5、诵读积累有关春天的诗歌和文章。

四、背诵课文

附页：

歌曲:

小燕子

小燕子穿花衣

年年春天来这里

我问燕子你为啥来

燕子说这里的春天最美丽

小燕子告诉你

今年这里更美丽

我们盖起了大工厂

装上了新机器

欢迎你长期住在这里。

赞美春天的古诗：

春晓

唐—孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

咏柳

唐—贺知章

碧玉妆成一树高,，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪。

2《古诗两首》导学案

学习目标

1．正确认读本课的4个生字，会写田字格里的7个生字。

能结合语言环境或借助工具书理解“妆”、“绦”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思。

2.入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思，想象诗歌所描写的画面。

培养学生的阅读体验能力和想象能力。

3.借助诗句激励学生捕捉生活中的景像，培养他们对大自然的热爱之情。

教学重难点

教学重点：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学难点：

对比发现诗人描写春天方法上的不同，深入体会作者要表达的情感。

学习方法：

诵读、理解、感受

知识链接：

 贺知章　（659—744）唐代诗人。

字季真，晚年自号“四明狂客”。

越州永兴（今浙江省萧山）人。

少年就以文词而出名。

公元695年擢升进士，做过工部侍郎等官。

晚年与李白交友，酒后作诗文，神采飞扬。

他工书法，尤善章草隶书。

《全唐诗》存其诗一卷，共存诗20首。

写景的诗，较为清新通俗，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》《回乡偶书》广为传诵。

 朱熹　（1130—1200）南宋思想家、教育家、文学家。

字元晦，号晦庵、晦翁，别称紫阳、考亭。

祖籍徽州婺源（今江西），生于南剑州尤溪（今属福建）。

曾任秘阁修撰等职。

他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。

在哲学上发展了程颐、程颢关于理气关系的学说，集理学之大成，建立了一个完整的客观唯心主义的理学系统，称为程朱理学。

他从事教育时强调启发式。

他治学态度严谨，分析问题缜密，对后代的学者影响很大。

他的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》，后人编纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等多种书。

 课前预习

观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。

或回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。

收集的描写柳树的优美词句和古诗。

教学流程第一课时

咏柳

（一）揭题导入  

1. 展示收集的描写柳树的优美词句

2.背诵描写春天的古诗比赛引入。

（二）整体感知

自主识字可以在诵读中识字，自己画出生字，就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。

也可以分析字形重点识记。

（咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关，左边是绞丝旁。

要加强对字形的指导，比如，裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。

教师重点提醒：

“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

柳树:

绿,高柳条:

多.密）

（三）细读理解、品味文字。

“不知细叶谁裁出？

二月春风似剪刀。

”为千古传唱的名句。

并用自问自答的形式，奇妙的想象，把对树的赞美，引到对春天的赞美。

自读后的展示——配乐范读——看课件美读——闭上眼睛边想象边背诵

（四）总结、背诵。

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

 不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

（由远到近的顺序，先从整体的外形──运用拟人、比喻方法──有想象有感受）——介绍诗人——检查背诵

 （五）拓展作业：

积累贺知章的古诗；用钢笔认真默写在纸上，做成书签。

第二课时　

预习目标

1、认真读读课文，注意读准字音、读通句子。

遇到不认识的字词同桌两个可以互相帮助，尤其要注意的是如下部分词语：

熹胜日泗水滨光景等闲万紫千红　　

2、边读边想：

这首主要写了什么内容？

3、默读课文，想一想：

课文写了什么事？

作者春游时看到了什么？

4、细读课文，思考作者看到的无边光景都可能有什么？

万紫千红总是春让你懂得了什么？

5、、用自己的话说说诗句的意思。

6、这首诗写得很美，争取背上来。

课程流程　　

一、复习导入：

　　同学们，上堂课我们学习了一首新诗——《咏柳》，谁能背一下。

二、学生根据导学案自学课文，教师巡视指导　　

三、检查、交流学生自学情况　　

1、请学生读课文，及时纠正不正确的地方。

2、认读课文中出现的生字生词。

四、交流对课文内容的初步理解。

1、通过刚才的学习你能说一说课文主要写了些什么内容吗？

2、学生交流。

教师根据情况进行总结。

五、引导学生精读赏析　　

课文写了春游时看到的哪些景物？

学生交流。

1、请学生读前两句，说说你脑子里浮现出来的景象是什么样的？

　2、请学生读后两句，说说春天万紫千红的景象是什么带来的？

学生交流。

指导朗读第三四句。

3、用自己的话说说诗句的意思。

4、背诵这首诗。

六、引导交流收集的古诗。

同学们，描写春天的古诗很多很多，请同学们交流、展示。

15《争吵》导学案

学习目标：

1、会认13个生字，会写14个生字。

正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

学习重点、难点：

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义

课前准备：

生字卡片、小黑板

预习导航：

1、找出“我”与克莱谛争吵时、争吵后心理活动的语句，并用词概括“我”的心理活动变化过程。

嫉妒→→→→

2、找出克莱谛在争吵时、争吵后的表现，想想说明他是一个怎样的孩子？

并和“我”进行对比，总结出“我”的性格特点。

提示：

泡泡里的问题可以帮助你思考，仔细想一想。

3、父亲的话在课文中共三处，请你用红笔画出父亲说的话，想想“我”做到了父亲说的哪句话，哪些没做到？

父亲的话包含着怎样的深刻含义，谈谈你的理解。

知识链接：

亚米契斯的日记体小说《爱的教育》。

这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。

在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。

这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。

全书共100篇文章，主要由三部分构成：

主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝诫启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。

这部风行全球、脍炙人口的著作，把“爱”表现得精髓深入，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑，使得世界各国都公认此书为最富爱心和教育性的读物而争相翻译出版。

　　学习过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、前提测评-----揭题质疑。

　　1、指读课题，学生质疑

　　2提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

　　二、导学达标：

（一）自读课文、自学生字。

　　1、要求：

读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

把课文读通读顺。

　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

（二）、指读课文，感知课文内容。

　　1、请同学分别朗读课文。

　　2、纠正字形。

　（三）、再读课文，解决问题

　　1、“谁和谁争吵”？

　　2、“为什么争吵”？

　　①自读1—4自然段

　　②指名回答

　　四、课堂小结：

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、前提测评

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、导学达标

（一）、再读课文，解决问题

　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　2、出示问题：

“怎样争吵”。

　　3、学生自读1—4自然段。

　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

　　①学生自读5—8自然段。

　　②讨论争吵后我的表现。

　　6、解决“争吵的结果”。

　　①自读9—13自然段

　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：

重归于好

　　③指读9—13自然段

　　④理解“举起尺子”含义

　　⑤分角色朗读

　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？

”

　　①自读14自然段

　　②讨论：

结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　8、请学生把懂得的道理对老师和同学们说一说。

（二）、说读后感受：

　　结合自己的生活实际谈出感受。

16《绝招》导学案

学习目标

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3培养独立阅读能力。

学习重点

理解课文内容，体会童年生活的快乐。

学习难点

感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

学习准备

字词卡片

知识链接

《爱的教育》。

这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。

预习提纲

　1、　能较熟练地朗读课文，解决不理解的词语。

2、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

学习流程

一、谈话导入课题

师板书课题：

《绝招》，齐读

二、初读课文，读准字音

　1、学生自由读。

2、读准下列字音：

　憋气　　腮帮子　　蔫蔫　　铲馅

　攥饺子　攥得快　　尴尬　　撇到

　下巴颏　咧开　　　羡慕　　握拳

　生自读——指名读——齐读

三、再读课文，了解课文大意

1、请同学们再来读读课文，快速地读，边读边想：

课文讲了一件什么事？

四、学习课文1-5自然段

1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？

请同学们自由读一读课文的1--5自然段，找一找小柱子表演的绝招。

2、学生合作交流

找到三胖、二福的绝招，读一读，理解。

五、学习6-11自然段，合作探究，完成练习。

小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？

请同学们自由读6~１１自然段，完成填空：

小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。

听了奶奶的话，小柱子明白了（）。

六、学习13-17自然段

1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？

小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？

找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。

2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？

　（脱口而出、完全正确）

3、不就是口算吗？

你们会吗？

我来考考大家2乘以3？

（等于6）真厉害！

难一点的吧。

恩，18乘以21？

算不出来了吧？

99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？

　小提示：

　清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（　　）。

　夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（　　　　）。

　每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（　　　　　　　）。

　小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（　　），就（　　　　）。

　当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（　　　）。

5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。

加上动作试一试。

七、小结本课

　　同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。

虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。

因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

八、拓展练习

1、续编故事：

下次的比赛，会是什么情景呢？

展开想象，练习写一段话。

　2、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。

17《可贵的沉默》导学案

学习目标

1、认识生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

学习重点

理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

学习难点

体会沉默的可贵。

预习提纲

1、想想自己过生日的情景

2、边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

3、借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

4、初读课文，读准字音，了解课文主要内容。

学习过程

一、创设情境，激趣导入

说说你过生日的情景？

二、初读课文，掌握生字新词

１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴　边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

⑵　借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

⑶　找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

２、汇报学习，趣味识字：

　⑴　读一读课文中的生字。

　⑵　找出相同结构的字。

　⑶　找生朗读生字、词。

巩固记忆。

　⑷　课文共有多少个自然段？

（１７）

⑸　理解重点词语的意思。

三、细读课文，理解课文内容。

１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？

哪些自然段是写课下发生的事？

四、再读课文

学生自由读书

第二课时

一、复习

课文讲了一件什么事

二、品读重点句段，体会沉默的可贵

课文哪几段描写了孩子们的沉默？

一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子？

1、随机出示文字：

（1）a霎时，教室里安静下来。

我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

你从哪个词语能看出孩子们沉默了？

（2）、合作体会。

读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。

2、谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么？

看来大家会感受爱了（板书：

感受爱）。

感受爱的时刻多么令人激动。

而现在，教室里突然——安静下来。

大家齐读这一段。

交流感受

3、相机出示：

教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？

（寂然无声、沉默）

4、同学们为什么沉默了？

请大家看着图画，思考：

此刻他们在想什么呢？

三、小结

四、课后作业：

1、选做一：

把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。

2、选做二：

以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。

18《他是我的朋友》导学案

学习内容分析

课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。

孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。

他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。

学习目标

1认识8个生字，会写13个生字。

正确读写词语。

2.有感情地朗读课文。

3、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心的活动。

4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友谊观

学习重点

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活

动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

学习过程

一、辅助导学

１、导语：

同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。

今天，我们就来学一篇这类的课文。

２、教师板书课题，学生读课题。

３、解题：

课题中的“她”和“我”分别指谁？

二、自主学习

1、自学生字词语

①生字我会读！

输捷否拭拳竭

②本课生字我会写　

2、通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：

呜咽（yè）啜（chuò）泣哭泣抽泣

3、课文内容我理解，组长报其他成员写

课题“她是我的朋友”中的“她”指的是（），“我”指的是（）。

这个故事发生在（）时期，当时的情况（），小姑娘的生命（），（）愿意救她。

三、合作交流展示提升　

1、选择你喜欢的方式朗读课文5-11自然段，用你喜欢的简单符号标出描写阮恒表情、动词的句子，反复品读最打动你的句子，抓住关键词仔细地体会，感受人物的内心世界。

2、品读重点词句,揣摩小男孩内心活动的变化。

（1）、“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去,然后又举起来。

”多读几遍,想象人物的心理一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来,他想（）。

忽然又放下去,他想（）。

然后又举起来。

他想（）。

2、“过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。

”

3、“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

”

4、“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（1）请你轻声读这三句话，你发现了什么？

这三次哭有什么变化？

（2）请找出有关的句子，用△画出表示“哭”的意思的词。

比较理解：

啜泣、呜咽、哭泣，从这几个词可以看出（）

（3）有感情的朗读。

齐读悟读，体会“舍弃生命”之勇敢。

5、请你轻轻地用心地读读课文最后段落，相信你对阮恒有新的认识！

课件出示

事后，医生对周围的人说：

“他是以为自己就要死了。

他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。

（1）由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了?

（）

（2）阮恒献血时“以为自