配套K12四年级数学上册第二单元多位数的认识教案西师版.docx

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配套K12四年级数学上册第二单元多位数的认识教案西师版

四年级数学上册第二单元多位数的认识教案（西师版）

　　第二单元：

多位数的认识

　　多位数的读法

　　【教学内容】

　　四年级上册第12~15页。

　　【教学目的】

　　．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

　　．进一步认识十进制计数法，掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。

　　．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

　　【教学重点】

　　多位数的读法。

　　【教学难点】

　　多位数中0的读法。

　　【教具学具准备】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、情景引入、准备学习

　　出示“中国国家图书馆”的图片。

　　师：

孩子们，你们知道这是哪儿吗？

在哪个省市？

　　如若学生不知道，则由教师直接告知：

这是中国国家图书馆，位于北京市海淀区白石桥高粱河畔，紫竹院公园旁。

　　师：

谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？

怎样才能了解到这些知识呢？

　　生：

可以查阅资料，也可以上网查找。

　　师：

这是老师在网上查阅到的资料：

“中国国家图书馆”的建筑面积1700002，截至XX年底馆藏中文图书6083736册，外文图书3343683册。

”认识这些数字吗？

谁会读？

　　如若有学生会读，请会读的学生给大家示范一下；如若学生不会读，由教师示范。

　　师：

这些数字很大，这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。

　　二、自主探究、学习新知

　　类推数位顺序表

　　引出数位顺序表

　　师：

在日常生活中还有没有比这三个数还要大的数？

谁能举出例子？

　　如若学生不能举例，教师可举例：

比“亿”还大的数：

①截止XX年年底，中国大约有人口13607XX0人；②截止XX年1月全世界大约有人口7057000000人。

　　师：

这两个数该怎样读？

　　如若有学生会读，请他示范，并询问：

你是根据什么来读出这两个数的？

引导学生说出：

要准确地读出这两个数可以借助数位顺序表。

　　认识数位顺序表

　　出示不完整的数位顺序表：

　　师：

请根据数位顺序表回答：

10个一是多少？

10个一十是？

10个一百是？

10个一千是多少？

　　以是问题教师边问，学生边回答。

　　师：

如果一万一万地数，10个一万是多少？

它所在的数位是？

以此类推，10个十万是多少？

它所在的数位是？

你能用刚才的方法把数位顺序表补充完整吗？

同桌说一说。

　　学生同桌交流后，指名汇报。

　　读懂数位顺序表

　　师：

在数位顺序表中，哪些是计数单位？

哪些是数位？

　　生1：

个

（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

　　生2：

个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位……这些都是数位。

　　师：

这些数位都是按一定的顺序排列的，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置就叫做数位。

　　师：

请仔细观察数位顺序表，小组内互相交流一下，你从数位顺序表中发现了什么？

　　学生分组交流，教师巡视指导。

学生汇报时，教师适时给予评价和补充，学生汇报后教师小结：

　　①数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。

　　②从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。

　　③相邻两个计数单位之间的进率是十。

　　揭示十进制计数法

　　师：

每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。

说一说，生活中哪些换算要用到十进制？

　　学生自由举例，教师可提示学生：

包括自然数、长度单位、货币单位等的换算都要用到十进制。

　　探究多位数的读法

　　自学例1、例2

　　师：

同学们真能干，从数位顺序表中发现的这些新知识对我们读数、写数都有很大的帮助。

现在我们就运用这些知识来读多位数。

请同学们自学数学书14-15页的例1和例2，边自学边思考如下问题，并弄懂例题中每一个数的读法：

　　①万级的数的读法与个级的数的读法有什么不同？

亿级呢？

　　②读有0的多位数，哪些0要读？

哪些0不读？

　　汇报交流

　　学生在自学的基础上，结合例题的多位数，汇报怎样读数。

汇报时重点让学生说清楚读数时的思考过程，教师一旁点拨或指导，并适时让学生回答自学前提出的两个问题。

　　归纳总结

　　师：

请同学们分小组议一议：

怎样读多位数？

　　学生分组交流后，指名汇报。

教师在学生汇报的基础上小结：

　　①读数前先分级，从高级读起，一级一级地读。

　　②读万级或亿级时，要在后面加上“万”或“亿”。

　　③每一级末尾的0都不读出来，其它数位上连续有几个0都只读一个0。

　　三、再次练习、巩固加深

　　读一读。

　　学生先独立练习，再指名汇报，汇报时说出读数时的思考过程。

　　读出横线上的数。

　　①截至XX年底中国国家图书馆收藏中文图书6083736册，外文图书3343683册。

　　②截止XX年年底，中国大约有人口13607XX0人；截止XX年1月全世界大约有人口7057000000人。

　　汇报时强调：

读数前先分级。

　　四、课堂总结

　　师：

今天学习的内容是什么？

你有哪些收获？

关于今天所学知识你最想提醒同学们注意什么？

　　多位数读法的练习

　　【教学内容】

　　四年级上册第16页多位读法的课堂活动及第18页练习二1-4题。

　　【教学目的】

　　．熟记亿以内的数位顺序表，熟练准确地读亿以内的数

　　．再次结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

　　【教学重难点】

　　熟练、准确地读多位数。

　　【教具学具准备】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、回顾旧知

　　补充数位顺序表。

　　师：

昨天我们认识了亿以内数的数位顺序表，一起来回顾一下。

从右往左，亿以内的数的数位分为哪几级？

每一级都有哪些数位？

计数单位分别是多少?

每相邻两个计算单位的进率是什么？

　　填空。

　　师：

请根据刚才补充的数位顺序表填空。

先同桌交流一下。

　　同桌交流后指名汇报。

汇报小题时补充提问：

右起第位是亿位。

　　二、基本练习

　　学生独立完成，将每组中两个数的读法写在练习本上，同时指名3个同学上台板演。

完成后由板演的同学说说前后两个数在读法上有什么不同。

　　学生独立尝试后汇报。

添上3个0后怎样读这些数。

　　师：

通过读上面这些数，在读数时你要提醒同学们注意什么？

　　师：

想一想，组成的8位数最高位是什么位？

　　以排为单位玩游戏:

每排8个同学在纸上各写1数字，从左往右顺序报出各自所写数字，教师板书。

组成8位数后，让学生尝试读数，并说说自己读数的方法。

　　游戏结束后，教师提问：

通过刚才的练习，谁来说一说多位数怎样读？

　　教师在学生汇报的基础上适时补充，并显示多位数的读法，全班齐读，加深记忆。

　　三、独立练习

　　数学书18页2、3、4题，学生独立完成后逐一汇报，汇报时重点让学生说说自己读数的思考过程及方法。

　　四、课堂总结

　　师：

今天我们进行了多位数读法的练习，谁来说一说怎样读多位数？

　　多位数的写法

　　【教学内容】

　　四年级上册第16页的例3，课堂活动及练习二的第5、6、7题。

　　【教学目标】

　　．在熟练掌握多位数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数的写法。

　　．培养学生的迁移类推能力。

　　【教学重点】

　　多位数的写法。

　　【教学难点】

　　各级中间有0的多位数的写法。

　　【教具学具准备】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知、准备学习

　　师:

多位数的0怎样读？

　　生：

如果0在数级的末尾就不读，如果0在数级的前面或中间，不管有几个0都只读一个零。

　　读有0的多位数。

　　600005030004900080080

　　学生独立思考后指名汇报，汇报时重点让学生说说读数时的思考过程及方法，并强调读数前先分级。

　　二、自主探究、学习新知

　　初步尝试、引入新

　　师：

看来同学们已经学会了怎样读多位数。

老师这里也有几个多位数，我已经把它们读出来了，你们能根据我的读法，把这些多位数写下来吗?

　　①三百五十二万八千六百一十九②一千零三十万七千③十亿

　　指名三名同学上台尝试，其余学生观察思考。

　　师：

这三位同学的写法正确吗？

想一想：

可以怎样检查?

　　启发学生思考，可以读一读写出的多位数，看读法和原来是否一样，并用这种方法检查三位同学所写的多位数是否正确，如若有错教师不必急于纠正。

　　师：

那多位数到底该怎样写呢？

请同学打开数学书16页，自学例3及下面的写一写，边自边思考：

怎样写多位数？

然后小组交流一下上这三个多位数该怎样写？

　　自学课本、小组交流

　　学生自学例3及写一定，并在自学的基础上交流上三个多位数的写法，教师巡视指导，重点发现学生在自学交流时遇到的困难或存在的问题。

　　指名汇报、全班探讨

　　分别指名汇报3个多位数的写法，重点让学生说出自己写数时的思考过程。

每位学生汇报结束，都提问：

怎样检查自己是否写正确了呢？

通过写这个多位数，你想提醒大家在写多位数时要注意什么?

　　再次尝试、巩固加深

　　师：

看来同学们已经初步学会了怎样写多位数，再来试一试。

　　出示：

五万零三十六百万二千零三九亿九千万零九

　　学生独立尝试后，指名汇报，重点要求学生说出思考过程。

学生汇报时注意提问：

　　五万零三十，个级为什么3的前面要写2个0，后面要写1个0？

　　六百万二千零三，万级6的后面为什么要写2个0？

个级2和3的中间为什么要写两个0？

　　九亿九千万零九，万级9的后面为什么要写3个0？

个级9的前面为什么要写3个0？

　　引导学生回答：

　　写个级时，三十表示3个十，3在十位上，十位前面的百位和千位没有计算单位，所以都写0，就是3的前面写2个0；十位的后面是个位，个位也没有计数单位，所以也写0。

　　写万级时，六百万表示6个百万，6在百万位上，前面千万位没有计数单位写0，可以省略；后面百位和十位也没有计数单位，就写两个0，所以就是6的后面写2个0；个级二千零三表示2个千3个一，2在千位上，3在个位上，百位和十位没有计l数单位就写0，所以写作XX，就是2和3的中间写两个0。

　　万级九千万表示9个千万，9在千万位上，百万位、十万位、个位都没有计算单位，所以9的后面写3个0；个级零九，表示9个一，9在个位上，前面十位、百位、千位都没有计数单位，所以9前面写3个0。

　　总之通过提问使学生明确:

哪个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0，且每一级都有4个数位。

　　小组讨论、总结方法

　　师：

请同学分小组议一议，怎样写多位数？

　　学生分组讨论后全班汇报，引导学生得出：

　　①写数前也要先分级，从高级到低级，一级一级地写。

　　②哪一位上有几个计数单位，就在那一位上写几。

　　③哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0。

　　三、再次练习、拓展延伸

　　练习二19页5-7题。

　　在学生独立练习的基础上，全班交流做法。

　　四、课堂总结

　　师：

今天我们学习的是什么内容？

教师板书课题。

　　你觉得多位数的读法和写法有哪些联系和区别？

　　教师在学生回答的基础上适时补充:

　　联系：

都要先分级，都从高位起。

　　区别：

读数时，每一级末尾的0都不读，其它数位上的0不管有几个都只读一个；而写数时，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0，也就是说有几个数位没有计数单位，就要写几个0。