小学英语四年级新版上册教案U34.docx
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小学英语四年级新版上册教案U34
二次备课:
课题:
Unit3Lookatthiselephant
课时:
3
教学目标:
1、用“It’s…”描述事物(如动物)的主要特征。
2、Lookat…
It’s…
3、掌握词汇:
elephant,big,funny,tiger,strong,beautiful,bird
理解词汇:
short,long,busy,make,lazy
教学重、难点:
1、用“It’s…”描述事物(如动物)的主要特征。
2、教学难点:
Lookat…
It’s…
课时安排:
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词;
2、能掌握句型“Lookat…”;
3、能运用本课句型口头描述事物(如动物)的特征。
二、教学重点及难点
重点:
描述动物。
难点:
理解its、it’s。
二次备课:
三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词,用表情、体态等表现动物的特征。
T(用大象的图片遮住脸):
I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissElephant.
T(换下大象图片,用猴子的图片遮住脸):
I’mMissMonkey.I’mnaughty.(边说边翻东西)Ihavelongtail.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissMonkey.
T(换上老虎图片):
WhoamInow?
Ss:
You’reatiger.
T:
Yes,I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissTiger.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
Step2Presentationanddrill
1、出示小鸟的图片。
让一名学生照刚才教师的做法,扮做“小鸟”,向大家问好。
T:
Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?
走到学生中间,指着台上的“小鸟”。
T:
Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?
Ss:
Yes.
通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。
T:
S1,Pleasesay“Hello”tous.
2、出示课文A部分教学挂图。
T:
Wherearethey?
二次备课:
Ss:
Theyareinthezoo.
T:
Let’sgotothezooandseetheanimals.OK?
Ss:
OK!
T(不让学生靠近图片):
Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthattheelephant.Isitbig?
(打手势)
Ss:
Yes.
T:
Lookatitsears.Aretheybig?
Ss:
Yes.
T:
Anditslegsare…
Ss:
Big.
T:
Yes,thelegsarebig,too.
T:
Lookatitstail.Isitshortorlong?
(用夸张的动作表示)
Ss:
Short.
帮助学生回答。
然后板书句型,带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
3、用类似的方法教单词naughty,strong。
Step3Practice
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师出示动物图片,学生快速读出单词。
同时让一名学生站在台前表演动作,老师进行描述,帮助学生不断熟悉句型“Lookatthat…It’s…”
1、听课文A部分录音,跟读。
2、让学生充当“小老师”带读。
3、分组练习。
4、分角色表演。
Step4Consolidation
1、创设情景,自由对话。
情景:
星期天,几个女朋友相约去动物园游玩。
大家兴趣盎然地讨论着。
(可分组进行)
S1:
Lookatthatelephant.It’sbig.Lootatitsnose.It’slong.
S2:
Lookatthatmonkey.It’snaughty.It’sbrown.
S3:
Lookatthattiger.It’sstrong.It’sbig.It’syellowandbrown.Lookatitstail.It’slong.Lookatitsnose.It’sbig.
二次备课:
S4:
Lookatthatthisbird.It’sbig.
S5:
Lookatthismouse.It’sbig,too.
2、评价。
3、家庭作业。
听磁带,背课文。
准备一些动物头饰或服饰。
教学反思(后记):
Period2
一、教学目标
1、能掌握一些形容词,并能运用它们描述事物(如动物);
2、能阅读理解,并朗读课文D部分小故事;
3、培养学生细心观察的习惯,渗透爱护动物、珍惜生活的教育。
二、教学重点及难点
重点:
熟悉一些常用的描述性形容词。
难点:
运用所学形容词对动物(事物)进行描述。
三、教学准备
动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。
(有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画)
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
游戏——Monkeyssee,monkeysdo(学学做做)
T:
Iamtall.Iamstrong.
Iamshort.Iamfat.
Iambeautiful.Iambig.
Iamsmall.Iamnaughty.
二次备课:
2、学唱一首童谣。
Whatisthis?
It’sapig.Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sapig.Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sacow.Moo,moo,moo!
Whatisthis?
It’sacow.Moo,moo,moo!
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜)
三人一组。
一人出示单词卡片,一人用黑板上的形容词描述:
“It’s…”,一人猜单词,全班集体判断正误。
S1:
Isitadog?
Ss:
Yes,itis./Noitisn’t.
1、出示图片giraffe。
T:
Lookatthisgiraffe.Isittall?
Ss:
Yes,it’stall.
T:
It’satallgiraffe.
将图片giraffe放在tall后,并在tall前加a。
带读。
T:
Lookatthiselephant.Isitbig?
Ss:
Yes,it’sbig.
T:
It’sabigelephant.
同样在big前加a,在big后贴上图片,带读。
T:
Lookatthistiger.Isitstrong?
Ss:
Yes,it’sstrong.
指导学生在单词两侧添加图片和a。
然后,启发学生自己按同样的方法学习afat和abeautifulbird,asmallsquirrel。
Step3Practice
1、两人一组进行练习。
2、听课文C部分录音,跟读。
然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
3、听课文D部分录音,看课文,阅读理解故事大意。
教师解释部分生词。
4、听课文D部分录音,跟读。
分角色表演。
二次备课:
Step4Consolidation
1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。
鼓励学生们大胆创设情景,自由进行会话。
T:
Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.Doyoulikeanimals?
Whichanimalsdoyoulikebest?
2、评价。
对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。
1)听录音,练读单词。
5、回忆跟父母一道去动物园的经历,将自己喜欢的动物描述给父母听。
教学反思(后记):
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母f在单词中的发音,能理解新单词;
2、能理解、会读由含有字母组合f的单词组成的句子;
3、能理解E部分的短文并完成练习题;
4、能熟读并表演英语童谣。
二、教学重点及难点
重点:
字母f在单词中的发音;童谣的诵读和短文的理解。
难点:
理解新单词,朗读句子。
三、教学准备
一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、
二次备课:
复习。
Step2Presentationanddrill
1、出示课文E部分,学生自己理解,挑出新词,做练习。
2、听课文F部分的单词和句子,跟读。
理解句子。
可进行“绕口令”比赛。
Step3Practice
1、出示玩具猫或猫的图片。
T:
Whatisthecatdoing?
Ss:
It’ssleeping.
T:
Yes.It’sasleepycat.Lookatthissleepycat.Whatisitdoing?
教师一边诵读童谣,一边用玩具猫做动作。
然后让学生上台模仿,教师一边诵读,一边指导学生动作。
2、听课文G部分录音,跟读。
3、两人一组练习说童谣,并表演。
Step4Consolidation
1、分组表演。
评出“最佳表演组”。
2、练习。
家庭作业。
教学反思(后记):
课题:
Unit4Thoseareflowers.
课时:
3
教学目标:
1、
二次备课:
用复数形式“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
Whatarethese/those?
These/Thoseare…
Arethese/those…?
2、掌握词汇:
these,those,birds,eggs,anest,flowers,trees,grass,sheep,outing
理解词汇:
broken,lovely,cry,other
教学重、难点:
1、用复数形式“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
2、教学难点:
Whatarethese/those?
These/Thoseare…
Arethese/those…?
课时安排:
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词;
2、能听懂、会说本课对话。
二、教学重点及难点
重点:
掌握新单词,用运用“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
难点:
these和those的区别。
三、教学准备
二次备课:
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
(有条件的学校可利用多媒体课件)
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
T(身着休闲衣,头戴太阳帽,肩背旅行包走进教室):
Goodmorning,Boysandgirls.
Ss:
Morning,madam.
2、引入本课话题。
T(指着窗外):
Whatafineday!
Doyouenjoytheweathertoday?
Ss:
Yes.
T:
It’ssunny.(边说边画相关景物)Whatdoyouwanttodo?
Ss:
(自由谈论)Iwantto…
T:
Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.
出示教学挂图,帮助学生理解outing的含义。
T:
Haveyouevergoneforanouting?
Wheredidyougo?
引导学生说出地名,引导学生对于这个话题的兴趣。
T:
Somanyplacesyouwent!
Youcanseemanybeautifulandinterestingthingsfromanouting,right?
Pleasetellmewhatyousawinoneortwowords.
S1:
Trees.
S2:
Flowers.
S3:
Thesun.
S4:
Ariver.
S5:
Birds.
…
重复一些名词的复数,帮助学生复习巩固。
Step2Presentationanddrill
1、指着黑板上已经画好的单个事物。
T:
Look!
It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?
Ss:
It’sa…
二次备课:
边说边画,并鼓励学生一起说。
TandSs:
Thesearebirds.
鼓励学生展开想象,为郊游的画面增添事物。
T:
Howaboutthesebirds?
引导学生适当拓展,操练单词birds。
Ss:
Theyarebeautiful/flying/lovely/kind/…
板书句子,带读。
2、T:
Wheredothesebirdssleep?
出示单词卡片anest。
帮助学生回答:
“Theysleepinnests.”,并让一名学生在黑板上画出来。
T(边问边画蛋在鸟巢里):
Whatarethese?
Ss:
Eggs.
T:
Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?
Ss:
No/Yes.
T:
Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirds/trees/eggs.
T:
Whatcan’twetouch?
引导学生从实际生活中寻找答案。
板书“Don’ttouch…”
3、T:
Thisisanest.What’sthat?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss:
It’sa…
出示单词卡片sheep.
T:
Whatarethese?
Thesearesheep.
Whatarethose?
Thosearebirds.
板书单词,带读。
并通过手势,表现these和those的区别。
4、T:
I’dliketoaddmorethings.(画海鸥)Whatarethese?
They’regrass.板书单词,带读。
Step3Practice
1、扮做一个什么都不知道的学生,寻求大家的帮助。
二次备课:
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearedesks/pens/pictures.
T:
Whatarethose?
Ss:
Thosearecups/balls.
…
让学生扮成“小老师”提问。
2、听课文A、B部分录音,复述所听内容。
3、让一名学生充当“小老师”,带读。
4、分组练习。
5、分角色表演。
鼓励学生运用所学词汇进行拓展。
Step4Consolidation
1、创设情景,自由对话。
情景:
秋高气爽,班上组织到岳麓山秋游。
大家兴高采烈地谈论着山上的景色。
分组进行表演。
S1:
Whatarethese?
S2:
Thesearetrees.
S3:
Whatarethose?
S4:
Thosearebirds.
2、评价。
3、家庭作业。
听磁带,背课文。
分组准备课文B部分动物头饰。
教学反思(后记):
Period2
一、教学目标
1、能掌握新单词;
2、通过模仿和表演,对所学句型和词汇进行交际和运用;
3、能阅读并理解课文D部分对话。
二、
二次备课:
教学重点及难点
重点:
模仿、表演各种动物,培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力。
难点:
名词的复数形式
三、教学准备
单词卡片、动物头饰、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
T(戴上头饰):
Hello,everyone.I’mabird.Whoareyou?
S1-3:
Wearebirds,too.
T:
Oh!
Goodmorning,beautifulbirds.
S4-6:
Wearesheep.
T:
Goodmorning,lovelysheep.
S7-9:
We’reeggs.
T:
Howareyou,pooreggs?
S7-9:
We’refine.
S10-12:
Weareflowers.
T:
Oh!
Howdoyoudo,lovelyflowers?
S10-12:
Howdoyoudo?
游戏——Quickresponse(快速反应)
老师出于单词卡片,学生快速读出。
然后将单词卡片粘在黑板上,全体齐读。
游戏——Askandanswer(你问我答)
老师指图提问,学生集体回答。
Step2Presentationanddrill
1、游戏——Guess,guess,guess!
(猜一猜)
3-4人一组进行游戏。
每轮让两组学生参与,分别站在讲台两侧。
教师出示单词卡片,游戏双方通过动作(叫声)等表演出来,其余学生猜表演的是什么。
(游戏过程中,教师注意把握节奏,反复呈现。
)
T:
Whatarethese?
二次备课:
Ss:
Thesearebirds/flowers/grass/…
T:
Whatarethose?
Ss:
thosearesheep/trees/eggs…
2、听课文C部分录音,跟读。
Step3Practice
1、游戏——Goldenfinger(金手指)
老师将单词卡片贴在黑板上,学生根据对话“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”中的信息,指到相应的单词卡片。
男、女生分组进行比赛,每轮各组两人对话,一人指单词。
指得快的为胜。
游戏——Rhythmgame(说说唱唱)
将全班分为两大组,每轮游戏两人一小组参与,随着节拍回答老师的提问。
节奏逐渐加快,跟不上者需站起来;游戏最后站者少的一组为胜。
T:
Whatarethese?
S1、2:
Thesearebirds.
T:
Whatisthat?
S3、4:
Thatisabird.
…
2、听课文C部分录音,跟读。
3、让全班学生以6-8人为一组自由组合,模拟课文C部分表演一次游戏活动。
其中4人表演动物(或事物),2人表演对话。
老师对各组表演进行评价。
S1:
Todayisafineday.Let’sgooutforanouting.OK?
S2:
OK!
S1:
Look!
Whatarethose?
S2:
Oh!
Whatarethese?
S1:
Look!
Whatarethese?
S2:
Thesearebirds.
…
Step4Consolidation
6、课文D部分。
1)阅读,理解故事大意,标出难以理解的地方。
2)
二次备课:
听录音,跟读。
3)T:
Whatcan’twetouchandbreakeasily?
Pleasetalkaboutit.
Ss:
Don’ttouch…Theybreakseasily.
引导学生从实际生活中找到答案。
T:
Whatmustyouclean(up)?
Imustcleanmydeskup.
Ss:
Imustclean…(up)
4)全班分角色齐读小故事。
5)分组分角色自由朗读。
6)分角色表演。
7、评价。
8、练习。
家庭作业。
听磁带,熟读课文。
教学反思(后记):
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母r在单词中的发音,能理解新单词;
2、会读由含有字母r的单词组成的句子;
3、通过对英语童谣的操练,规范语音,锻炼口语。
二、教学重点及难点
重点:
字母f在单词中的发音;童谣的诵读。
难点:
理解新单词,朗读句子。
三、教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、
二次备课:
表演唱已学的童谣。
Step2Presentationanddrill
1、出示颜色卡片。
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’sgreen.
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’sred.
2、用同样的方法教单词rose,rice。
3、请同学找出r的发音规律。
4、听课文F部分,跟读。
理解句子含义。
5、引导学生回忆更多包含字母r的单词,列举出来。
可开展小组竞赛。
6、示范单词的书写,让学生将单词书写在练习纸上,进行书写评比。
Step3Practice
游戏——Thetrainiscoming!
(火车来了)
把全班分为四大组(每大组视为“一列火车”)。
各组以两人(一排)为单位,齐读老师所指单词两遍。
如果中间有谁停顿或差错,则视为“一节车厢”出了事故。
最后以无错误或错误少为标准,评出“最安全列车”。
1、听课文F部分录音,跟读。
2、有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
4、分组练习,然后进行个人或小组比赛。