小学英语四年级新版上册教案U34.docx
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小学英语四年级新版上册教案U34
二次备课：
课题：
Unit3Lookatthiselephant
课时：
3
教学目标：
1、用“It’s…”描述事物（如动物）的主要特征。
2、Lookat…
It’s…
3、掌握词汇：
elephant,big,funny,tiger,strong,beautiful,bird
理解词汇：
short,long,busy,make,lazy
教学重、难点：
1、用“It’s…”描述事物（如动物）的主要特征。
2、教学难点：
Lookat…
It’s…
课时安排：
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2、能掌握句型“Lookat…”；
3、能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。
二、教学重点及难点
重点：
描述动物。
难点：
理解its、it’s。
二次备课：
三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：
I’mMissElephant.I’mbig.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissElephant.
T（换下大象图片，用猴子的图片遮住脸）：
I’mMissMonkey.I’mnaughty.（边说边翻东西）Ihavelongtail.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissMonkey.
T（换上老虎图片）：
WhoamInow?
Ss:
You’reatiger.
T:
Yes,I’matiger.I’mstrong.Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,MissTiger.
T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
Step2Presentationanddrill
1、出示小鸟的图片。
让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。
T：
Hereisanotherpicture.Whocancomehereandsay“Hello”tous?
走到学生中间，指着台上的“小鸟”。
T:
Lookatthatbird.It’sbeautiful.Yesorno?
Ss:
Yes.
通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。
T：
S1,Pleasesay“Hello”tous.
2、出示课文A部分教学挂图。
T:
Wherearethey?
二次备课：
Ss:
Theyareinthezoo.
T:
Let’sgotothezooandseetheanimals.OK?
Ss:
OK!
T（不让学生靠近图片）：
Keepabitfarawayfromtheanimals.It’sdangerous.Lookatthattheelephant.Isitbig?
（打手势）
Ss:
Yes.
T:
Lookatitsears.Aretheybig?
Ss:
Yes.
T:
Anditslegsare…
Ss:
Big.
T:
Yes,thelegsarebig,too.
T:
Lookatitstail.Isitshortorlong?
（用夸张的动作表示）
Ss:
Short.
帮助学生回答。
然后板书句型，带读。
让学生们集体、分组、单个练读。
3、用类似的方法教单词naughty,strong。
Step3Practice
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师出示动物图片，学生快速读出单词。
同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Lookatthat…It’s…”
1、听课文A部分录音，跟读。
2、让学生充当“小老师”带读。
3、分组练习。
4、分角色表演。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由对话。
情景：
星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。
大家兴趣盎然地讨论着。
（可分组进行）
S1:
Lookatthatelephant.It’sbig.Lootatitsnose.It’slong.
S2:
Lookatthatmonkey.It’snaughty.It’sbrown.
S3:
Lookatthattiger.It’sstrong.It’sbig.It’syellowandbrown.Lookatitstail.It’slong.Lookatitsnose.It’sbig.
二次备课：
S4:
Lookatthatthisbird.It’sbig.
S5:
Lookatthismouse.It’sbig,too.
2、评价。
3、家庭作业。
听磁带，背课文。
准备一些动物头饰或服饰。
教学反思（后记）：
Period2
一、教学目标
1、能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如动物）；
2、能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；
3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。
二、教学重点及难点
重点：
熟悉一些常用的描述性形容词。
难点：
运用所学形容词对动物（事物）进行描述。
三、教学准备
动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。
（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
游戏——Monkeyssee,monkeysdo（学学做做）
T:
Iamtall.Iamstrong.
Iamshort.Iamfat.
Iambeautiful.Iambig.
Iamsmall.Iamnaughty.
二次备课：
2、学唱一首童谣。
Whatisthis?
It’sapig.Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sapig.Oink,oink,oink!
Whatisthis?
It’sacow.Moo,moo,moo!
Whatisthis?
It’sacow.Moo,moo,moo!
Step2Presentationanddrill
游戏——Guess,guess，guess!
（猜一猜）
三人一组。
一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：
“It’s…”，一人猜单词，全班集体判断正误。
S1:
Isitadog?
Ss:
Yes,itis./Noitisn’t.
1、出示图片giraffe。
T:
Lookatthisgiraffe.Isittall?
Ss:
Yes,it’stall.
T:
It’satallgiraffe.
将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。
带读。
T:
Lookatthiselephant.Isitbig?
Ss:
Yes,it’sbig.
T:
It’sabigelephant.
同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。
T:
Lookatthistiger.Isitstrong?
Ss:
Yes,it’sstrong.
指导学生在单词两侧添加图片和a。
然后，启发学生自己按同样的方法学习afat和abeautifulbird，asmallsquirrel。
Step3Practice
1、两人一组进行练习。
2、听课文C部分录音，跟读。
然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。
3、听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。
教师解释部分生词。
4、听课文D部分录音，跟读。
分角色表演。
二次备课：
Step4Consolidation
1、启发学生运用所学语言材料谈论动物。
鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。
T:
Animalsareourgoodfriends.Weshouldlovethemandtakegoodcareofthem.Doyoulikeanimals?
Whichanimalsdoyoulikebest?
2、评价。
对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。
1）听录音，练读单词。
5、回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。
教学反思（后记）：
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母f在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母组合f的单词组成的句子；
3、能理解E部分的短文并完成练习题；
4、能熟读并表演英语童谣。
二、教学重点及难点
重点：
字母f在单词中的发音；童谣的诵读和短文的理解。
难点：
理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、
二次备课：
复习。
Step2Presentationanddrill
1、出示课文E部分，学生自己理解，挑出新词，做练习。
2、听课文F部分的单词和句子，跟读。
理解句子。
可进行“绕口令”比赛。
Step3Practice
1、出示玩具猫或猫的图片。
T:
Whatisthecatdoing?
Ss:
It’ssleeping.
T:
Yes.It’sasleepycat.Lookatthissleepycat.Whatisitdoing?
教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。
然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。
2、听课文G部分录音，跟读。
3、两人一组练习说童谣，并表演。
Step4Consolidation
1、分组表演。
评出“最佳表演组”。
2、练习。
家庭作业。
教学反思（后记）：
课题：
Unit4Thoseareflowers.
课时：
3
教学目标：
1、
二次备课：
用复数形式“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
Whatarethese/those?
These/Thoseare…
Arethese/those…?
2、掌握词汇：
these,those,birds,eggs,anest,flowers,trees,grass,sheep,outing
理解词汇：
broken,lovely,cry,other
教学重、难点：
1、用复数形式“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
2、教学难点：
Whatarethese/those?
These/Thoseare…
Arethese/those…?
课时安排：
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说本课对话。
二、教学重点及难点
重点：
掌握新单词，用运用“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”辨别事物。
难点：
these和those的区别。
三、教学准备
二次备课：
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
（有条件的学校可利用多媒体课件）
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：
Goodmorning,Boysandgirls.
Ss:
Morning,madam.
2、引入本课话题。
T（指着窗外）:
Whatafineday!
Doyouenjoytheweathertoday?
Ss:
Yes.
T:
It’ssunny.（边说边画相关景物）Whatdoyouwanttodo?
Ss:
（自由谈论）Iwantto…
T:
Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.
出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。
T:
Haveyouevergoneforanouting?
Wheredidyougo?
引导学生说出地名，引导学生对于这个话题的兴趣。
T:
Somanyplacesyouwent!
Youcanseemanybeautifulandinterestingthingsfromanouting,right?
Pleasetellmewhatyousawinoneortwowords.
S1:
Trees.
S2:
Flowers.
S3:
Thesun.
S4:
Ariver.
S5:
Birds.
…
重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。
Step2Presentationanddrill
1、指着黑板上已经画好的单个事物。
T:
Look!
It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?
Ss:
It’sa…
二次备课：
边说边画，并鼓励学生一起说。
TandSs:
Thesearebirds.
鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。
T:
Howaboutthesebirds?
引导学生适当拓展，操练单词birds。
Ss:
Theyarebeautiful/flying/lovely/kind/…
板书句子，带读。
2、T:
Wheredothesebirdssleep?
出示单词卡片anest。
帮助学生回答：
“Theysleepinnests.”，并让一名学生在黑板上画出来。
T（边问边画蛋在鸟巢里）：
Whatarethese?
Ss:
Eggs.
T:
Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?
Ss:
No/Yes.
T:
Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearebirds/trees/eggs.
T:
Whatcan’twetouch?
引导学生从实际生活中寻找答案。
板书“Don’ttouch…”
3、T:
Thisisanest.What’sthat?
鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。
Ss:
It’sa…
出示单词卡片sheep.
T:
Whatarethese?
Thesearesheep.
Whatarethose?
Thosearebirds.
板书单词，带读。
并通过手势，表现these和those的区别。
4、T:
I’dliketoaddmorethings.（画海鸥）Whatarethese?
They’regrass.板书单词，带读。
Step3Practice
1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。
二次备课：
T:
Whatarethese?
Ss:
Thesearedesks/pens/pictures.
T:
Whatarethose?
Ss:
Thosearecups/balls.
…
让学生扮成“小老师”提问。
2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。
3、让一名学生充当“小老师”，带读。
4、分组练习。
5、分角色表演。
鼓励学生运用所学词汇进行拓展。
Step4Consolidation
1、创设情景，自由对话。
情景：
秋高气爽，班上组织到岳麓山秋游。
大家兴高采烈地谈论着山上的景色。
分组进行表演。
S1:
Whatarethese?
S2:
Thesearetrees.
S3:
Whatarethose?
S4:
Thosearebirds.
2、评价。
3、家庭作业。
听磁带，背课文。
分组准备课文B部分动物头饰。
教学反思（后记）：
Period2
一、教学目标
1、能掌握新单词；
2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用；
3、能阅读并理解课文D部分对话。
二、
二次备课：
教学重点及难点
重点：
模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力。
难点：
名词的复数形式
三、教学准备
单词卡片、动物头饰、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
T（戴上头饰）:
Hello,everyone.I’mabird.Whoareyou?
S1-3:
Wearebirds,too.
T:
Oh!
Goodmorning,beautifulbirds.
S4-6:
Wearesheep.
T:
Goodmorning,lovelysheep.
S7-9:
We’reeggs.
T:
Howareyou,pooreggs?
S7-9:
We’refine.
S10-12:
Weareflowers.
T:
Oh!
Howdoyoudo,lovelyflowers?
S10-12:
Howdoyoudo?
游戏——Quickresponse（快速反应）
老师出于单词卡片，学生快速读出。
然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。
游戏——Askandanswer（你问我答）
老师指图提问，学生集体回答。
Step2Presentationanddrill
1、游戏——Guess,guess，guess!
（猜一猜）
3-4人一组进行游戏。
每轮让两组学生参与，分别站在讲台两侧。
教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。
（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。
）
T:
Whatarethese?
二次备课：
Ss:
Thesearebirds/flowers/grass/…
T:
Whatarethose?
Ss:
thosearesheep/trees/eggs…
2、听课文C部分录音，跟读。
Step3Practice
1、游戏——Goldenfinger（金手指）
老师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“Whatarethese/those?
”“These/Thoseare…”中的信息，指到相应的单词卡片。
男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。
指得快的为胜。
游戏——Rhythmgame（说说唱唱）
将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随着节拍回答老师的提问。
节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站者少的一组为胜。
T:
Whatarethese?
S1、2:
Thesearebirds.
T:
Whatisthat?
S3、4:
Thatisabird.
…
2、听课文C部分录音，跟读。
3、让全班学生以6-8人为一组自由组合，模拟课文C部分表演一次游戏活动。
其中4人表演动物（或事物），2人表演对话。
老师对各组表演进行评价。
S1:
Todayisafineday.Let’sgooutforanouting.OK?
S2:
OK!
S1:
Look!
Whatarethose?
S2:
Oh!
Whatarethese?
S1:
Look!
Whatarethese?
S2:
Thesearebirds.
…
Step4Consolidation
6、课文D部分。
1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。
2）
二次备课：
听录音，跟读。
3）T:
Whatcan’twetouchandbreakeasily?
Pleasetalkaboutit.
Ss:
Don’ttouch…Theybreakseasily.
引导学生从实际生活中找到答案。
T:
Whatmustyouclean（up）?
Imustcleanmydeskup.
Ss:
Imustclean…（up）
4）全班分角色齐读小故事。
5）分组分角色自由朗读。
6）分角色表演。
7、评价。
8、练习。
家庭作业。
听磁带，熟读课文。
教学反思（后记）：
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母r在单词中的发音，能理解新单词；
2、会读由含有字母r的单词组成的句子；
3、通过对英语童谣的操练，规范语音，锻炼口语。
二、教学重点及难点
重点：
字母f在单词中的发音；童谣的诵读。
难点：
理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、
二次备课：
表演唱已学的童谣。
Step2Presentationanddrill
1、出示颜色卡片。
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’sgreen.
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’sred.
2、用同样的方法教单词rose,rice。
3、请同学找出r的发音规律。
4、听课文F部分，跟读。
理解句子含义。
5、引导学生回忆更多包含字母r的单词，列举出来。
可开展小组竞赛。
6、示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。
Step3Practice
游戏——Thetrainiscoming!
（火车来了）
把全班分为四大组（每大组视为“一列火车”）。
各组以两人（一排）为单位，齐读老师所指单词两遍。
如果中间有谁停顿或差错，则视为“一节车厢”出了事故。
最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全列车”。
1、听课文F部分录音，跟读。
2、有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
4、分组练习，然后进行个人或小组比赛。
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