小学英语四年级新版上册教案U34.docx

1、小学英语四年级新版上册教案U34二次备课：课题：Unit 3 Look at this elephant课时：3教学目标：1、 用 “Its ”描述事物(如动物)的主要特征。2、 Look atIts 3、 掌握词汇：elephant, big, funny, tiger, strong, beautiful, bird理解词汇：short, long, busy, make, lazy教学重、难点：1、 用 “Its ”描述事物(如动物)的主要特征。2、 教学难点：Look atIts 课时安排：教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学目标1、

2、 能听懂、会读一些简单的描述性形容词；2、 能掌握句型“Look at ”；3、 能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。二、教学重点及难点重点：描述动物。难点：理解its、its。二次备课：三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：Im Miss Elephant. Im big. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Elephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：Im Mis

3、s Monkey. Im naughty. (边说边翻东西)I have long tail. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Monkey.T（换上老虎图片）：Who am I now?Ss: Youre a tiger.T: Yes, Im a tiger. Im strong. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tiger.T: How are you?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.Step 2 Presentation and drill1、

4、 出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T：Here is another picture. Who can come here and say“Hello” to us?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T: Look at that bird. Its beautiful. Yes or no?Ss: Yes.通过语气和动作让学生理解单词beautiful的含义。T： S1, Please say“Hello” to us.2、 出示课文A部分教学挂图。T: Where are they?二次备课：Ss: They are in the zoo.T: Let

5、s go to the zoo and see the animals. OK?Ss: OK!T（不让学生靠近图片）： Keep a bit far away from the animals. Its dangerous. Look at that the elephant. Is it big?（打手势）Ss: Yes.T: Look at its ears. Are they big? Ss: Yes.T: And its legs areSs: Big.T: Yes, the legs are big, too.T: Look at its tail. Is it short or l

6、ong?（用夸张的动作表示）Ss: Short.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。3、用类似的方法教单词naughty, strong。Step 3 Practice游戏Quick response (快速反应)教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，老师进行描述，帮助学生不断熟悉句型“Look at thatIts ”1、 听课文A部分录音，跟读。2、 让学生充当“小老师”带读。3、 分组练习。4、 分角色表演。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由对话。情景：星期天，几个女朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨

7、论着。（可分组进行）S1: Look at that elephant. Its big. Loot at its nose. Its long.S2: Look at that monkey. Its naughty. Its brown.S3: Look at that tiger. Its strong. Its big. Its yellow and brown. Look at its tail. Its long. Look at its nose. Its big.二次备课：S4: Look at that this bird. Its big.S5: Look at this

8、mouse. Its big, too.2、 评价。3、 家庭作业。听磁带，背课文。准备一些动物头饰或服饰。教学反思（后记）：Period 2一、 教学目标1、 能掌握一些形容词，并能运用它们描述事物（如动物）；2、 能阅读理解，并朗读课文D部分小故事；3、 培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生活的教育。二、 教学重点及难点重点：熟悉一些常用的描述性形容词。难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。三、 教学准备动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。游戏Monkeys s

9、ee, monkeys do（学学做做）T: I am tall. I am strong. I am short. I am fat. I am beautiful. I am big. I am small. I am naughty.二次备课：2、学唱一首童谣。 What is this? Its a pig. Oink, oink, oink! What is this? Its a pig. Oink, oink, oink! What is this? Its a cow. Moo, moo, moo!What is this? Its a cow. Moo, moo, moo!S

10、tep 2 Presentation and drill游戏Guess, guess，guess!（猜一猜）三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“Its ”，一人猜单词，全班集体判断正误。S1: Is it a dog?Ss: Yes, it is. / No it isnt.1、 出示图片giraffe。T: Look at this giraffe. Is it tall?Ss: Yes, its tall.T: Its a tall giraffe.将图片giraffe放在tall后，并在tall前加a。带读。T: Look at this elephant. Is i

11、t big?Ss: Yes, its big.T: Its a big elephant.同样在big前加a，在big后贴上图片，带读。T: Look at this tiger. Is it strong?Ss: Yes, its strong.指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习a fat和a beautiful bird，a small squirrel。Step 3 Practice1、 两人一组进行练习。2、 听课文C部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。3、 听课文D部分录音，看课文，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。4、 听课文D

12、部分录音，跟读。分角色表演。二次备课：Step 4 Consolidation1、 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T: Animals are our good friends. We should love them and take good care of them. Do you like animals? Which animals do you like best?2、 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3、 练习。4、 家庭作业。1） 听录音，练读单词。5、 回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。教学

13、反思（后记）：Period 3一、教学目标1、 能掌握字母f在单词中的发音，能理解新单词；2、 能理解、会读由含有字母组合f的单词组成的句子；3、 能理解E部分的短文并完成练习题；4、 能熟读并表演英语童谣。二、教学重点及难点重点：字母f在单词中的发音；童谣的诵读和短文的理解。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备一个猫的头饰或一只软的玩具猫、四线三格小黑板、教学磁带、单词卡片等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 二次备课：复习。Step 2 Presentation and drill1、 出示课文E部分，学生自己理解，挑出新词，做练习。2、 听课文F部分

14、的单词和句子，跟读。理解句子。可进行“绕口令”比赛。Step 3 Practice1、 出示玩具猫或猫的图片。T: What is the cat doing?Ss: Its sleeping.T: Yes. Its a sleepy cat. Look at this sleepy cat. What is it doing?教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。2、 听课文G部分录音，跟读。3、 两人一组练习说童谣，并表演。Step 4 Consolidation1、 分组表演。评出“最佳表演组”。2、 练习。家庭作业。教学反思（后记）：

15、课题：Unit 4 Those are flowers.课时：3教学目标：1、 二次备课：用复数形式“What are these/those?”“These/Those are”辨别事物。What are these/those?These/Those areAre these/those?2、 掌握词汇：these, those, birds, eggs, a nest, flowers, trees, grass, sheep, outing理解词汇：broken,lovely,cry,other教学重、难点：1、 用复数形式“What are these/those?”“These/T

16、hose are”辨别事物。2、 教学难点：What are these/those?These/Those areAre these/those?课时安排：教学内容课时安排A、B部分1课时C、D部分1课时E、F部分1课时Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：掌握新单词，用运用“What are these/those?”“These/Those are”辨别事物。难点：these和those的区别。三、教学准备二次备课：单词图片、教学挂图、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）四、教学步骤Step 1 Warming up

17、1、 师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning, Boys and girls.Ss: Morning, madam.2、 引入本课话题。T（指着窗外）: What a fine day! Do you enjoy the weather today?Ss: Yes.T: Its sunny. （边说边画相关景物）What do you want to do?Ss: （自由谈论）I want to T: Look at me. I really want to go for an outing.出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。T: Ha

18、ve you ever gone for an outing? Where did you go?引导学生说出地名，引导学生对于这个话题的兴趣。T: So many places you went! You can see many beautiful and interesting things from an outing, right? Please tell me what you saw in one or two words.S1: Trees.S2: Flowers.S3: The sun.S4: A river.S5: Birds. 重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。Ste

19、p 2 Presentation and drill1、指着黑板上已经画好的单个事物。 T: Look! Its a beautiful scene of an outing. Whats this? Ss: Its a二次备课： 边说边画，并鼓励学生一起说。 T and Ss: These are birds. 鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。 T: How about these birds? 引导学生适当拓展，操练单词birds。 Ss: They are beautiful/flying/lovely/kind/ 板书句子，带读。2、T: Where do these bird

20、s sleep? 出示单词卡片a nest。帮助学生回答：“They sleep in nests.”，并让一名学生在黑板上画出来。 T（边问边画蛋在鸟巢里）：What are these? Ss: Eggs. T: Yes. These are eggs. Can we touch them? Ss: No/Yes. T: Dont touch them. Those are birds eggs. T: What are these? Ss: These are birds/trees/eggs. T: What cant we touch? 引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Dont

21、touch”3、T: This is a nest. Whats that? 鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。 Ss: Its a 出示单词卡片sheep. T: What are these? These are sheep. What are those? Those are birds. 板书单词，带读。并通过手势，表现these和those的区别。4、T: Id like to add more things.（画海鸥）What are these? Theyre grass.板书单词，带读。Step 3 Practice1、 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。二次备课

22、：T: What are these?Ss: These are desks/pens/pictures.T: What are those?Ss: Those are cups/balls.让学生扮成“小老师”提问。2、 听课文A、B部分录音，复述所听内容。3、 让一名学生充当“小老师”，带读。4、 分组练习。5、 分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。Step 4 Consolidation1、 创设情景，自由对话。情景：秋高气爽，班上组织到岳麓山秋游。大家兴高采烈地谈论着山上的景色。分组进行表演。S1: What are these?S2: These are trees.S3: W

23、hat are those?S4: Those are birds.2、评价。3、家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。教学反思（后记）：Period 2一、 教学目标1、能掌握新单词；2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用；3、能阅读并理解课文D部分对话。二、 二次备课：教学重点及难点重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力。难点：名词的复数形式三、 教学准备单词卡片、动物头饰、教学磁带等。四、 教学步骤Step 1 Warming up师生问候。T（戴上头饰）: Hello, everyone. Im a bird. Who ar

24、e you?S1-3: We are birds, too.T: Oh! Good morning, beautiful birds.S4-6: We are sheep.T: Good morning, lovely sheep.S7-9: Were eggs.T: How are you, poor eggs?S7-9: Were fine.S10-12: We are flowers.T: Oh! How do you do, lovely flowers?S10-12: How do you do?游戏Quick response（快速反应）老师出于单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡

25、片粘在黑板上，全体齐读。游戏Ask and answer（你问我答）老师指图提问，学生集体回答。Step 2 Presentation and drill1、游戏Guess, guess，guess!（猜一猜）3-4人一组进行游戏。每轮让两组学生参与，分别站在讲台两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）T: What are these?二次备课：Ss: These are birds/flowers/grass/T: What are those?Ss: those are sheep/trees/egg

26、s2、听课文C部分录音，跟读。Step 3 Practice1、游戏Golden finger（金手指）老师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“What are these/those?”“These/Those are”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。游戏Rhythm game（说说唱唱）将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随着节拍回答老师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站者少的一组为胜。T: What are these?S1、2: These are birds.T: What is that?S3、4

27、: That is a bird.2、 听课文C部分录音，跟读。3、 让全班学生以6-8人为一组自由组合，模拟课文C部分表演一次游戏活动。其中4人表演动物（或事物），2人表演对话。老师对各组表演进行评价。S1: Today is a fine day. Lets go out for an outing. OK?S2: OK!S1: Look! What are those?S2: Oh! What are these?S1: Look! What are these?S2: These are birds.Step 4 Consolidation6、 课文D部分。1） 阅读，理解故事大意，标

28、出难以理解的地方。2） 二次备课：听录音，跟读。3） T: What cant we touch and break easily? Please talk about it.Ss: Dont touchThey breaks easily.引导学生从实际生活中找到答案。T: What must you clean (up)? I must clean my desk up.Ss: I must clean (up)4） 全班分角色齐读小故事。5） 分组分角色自由朗读。6） 分角色表演。7、 评价。8、 练习。家庭作业。听磁带，熟读课文。教学反思（后记）：Period 3一、教学目标1、能掌握

29、字母r在单词中的发音，能理解新单词；2、会读由含有字母r的单词组成的句子；3、通过对英语童谣的操练，规范语音，锻炼口语。二、教学重点及难点重点：字母f在单词中的发音；童谣的诵读。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、 师生问候。2、 二次备课：表演唱已学的童谣。Step 2 Presentation and drill1、 出示颜色卡片。T: What color is it?Ss: Its green.T: What color is it?Ss: Its red.2、 用同样的方法教单词ro

30、se, rice。3、 请同学找出r的发音规律。4、 听课文F部分，跟读。理解句子含义。5、 引导学生回忆更多包含字母r的单词，列举出来。可开展小组竞赛。6、 示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。Step 3 Practice游戏The train is coming!（火车来了）把全班分为四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读老师所指单词两遍。如果中间有谁停顿或差错，则视为“一节车厢”出了事故。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全列车”。1、 听课文F部分录音，跟读。2、 有感情地朗读。3、 集体或单个背诵。4、 分组练习，然后进行个人或小组比赛。