三年级英语第二单元教案.docx
《三年级英语第二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级英语第二单元教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级英语第二单元教案
第二单元教案
备课人:
程艳萍
Unit2 My family
第一课时
【教学内容】 A Let's talkPointandsay
【教学重点】
1．句型：
Who’sthatman（boy）?
He’smy…Who’sthatwoman（girl）?
She’smy…
2.词汇：
father,mother,mom,woman,man
【教学难点】he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一.热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演.
2．学生3人一组做对话表演。
二.呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Diana）.教师对其他学生说：
She’s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl?
引导学生回答：
She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy?
让学生回答：
He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答：
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三.趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?
（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
四.扩展性活动（Add-activities）
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
五.板书设计：
Unit Two My family
A Let's talk
Who’sthatman/woman/boy/girl?
He’s…
She’s…
教学反思：
Unit Two My family
第二课时
【教学内容】 A Let's learn
【教学重点】单词：
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman
【教学难点】家庭成员单词的认读
【教具准备】
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一.热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二.呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
）
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Ilovemyfamily”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三.趣味操练（Practice）
1．Listenandshow教师说：
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：
She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四.扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
五.板书设计：
Unit Two My family
A Let's learn
father（dad）（图片）
grandfather（grandpa）（图片）
mother（mom）（图片）
grandmother（grandma）（图片）
教学反思：
Unit2Myfamily
第三课时
【教学内容】 Ｂ Let's talkLet’splay
【教学重点】句型：
Isshe/heyour….?
Yes,she/heis.No,she/heISn’t.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。
【教具准备】
1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］
3教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一.热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.
2.Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/…”
二.呈现新课（Presentation）
1.Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：
“Who’she?
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2.Watchvideo播放BLet’stalk录音，教师提问：
（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
（2）学生回答问题。
（3）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3.观看课件
（1）教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
（2）再次观看，鼓励学生边看边说（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
（4）小组为单位练习对话，然后上台表演。
（5）教师及时奖励表演好的小组。
三.趣味操练（Practice）
1.活动一：
Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2.活动二：
Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：
“Who’sthat?
”T:
“Guess!
”S:
“Issheyoursister/…?
”T:
“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?
”
3.活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?
”猜一猜。
四.扩展性活动（Add-activities录像展播。
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour….?
Who’sthisboy/…?
Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
WatchTV）
五.板书设计：
Unit Two My family
Ｂ Let's talk
Isshe/heyour….?
Yes,she/heis.
No,she/heISn’t.
教学反思：
Unit2Myfamily
第四课时
【教学内容】 Ｂ Let's learn
【教学重点】句型：
look!
Thisismy...词汇：
brothersister
【教学难点】语音：
brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.
［Unit2Let’slearn］家庭成员单词卡片和图片
【教学过程】
一.热身／复习（Warm-up/Revision）
1singthesong学生们一起唱《Ilovemyfamily》，边唱边演。
2Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”
二呈现新课（Presentation）
1.教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：
在录像中有几个人？
他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2.出示Let’slearn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？
（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）点击单词或人物brothersister，指导学生认读。
告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解Thisismyfamily的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组表演。
3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
三.趣味操练（Practice）
1.活动一：
听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。
问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother.….
2.活动二：
Let’schant。
展示Let’schant的动画，先帮助学生理解Chant的意思。
边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
四.【板书设计】
Unit2 Myfamily
Let’learn
sister
brother
Thisismyfamliy
第五课时
【教学重点】句型：
Whatabigfish!
词汇：
brothersi
ster
【教学难点】语音：
brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；学生的家庭录像；教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］；家庭成员单词卡片和家庭树图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1singthesong
学生们一起唱《Fatherandmother》，边唱边演。
2Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”
（二）呈现新课（Presentation）
1教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：
在录像中有几个人？
他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2出示Let’slearn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？
（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）
点击单词或人物brothersister，指导学生认读。
告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!
”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组表演
3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
（三）趣味操练（Practice）
1活动一：
听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.
T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother. ….
2活动二：
Let’schant
展示Let’schant的动画，先帮助学生理解Chant的意思
边看边跟读
小组为单位，表演Chant
各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Makeafamilytree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
【板书设计】
Unit2 Myfamily
教学反思：
第六课时
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
【教学难点】字母Hh和Ii的读音。
【教具准备】1本课生词的单词卡片2配套的教学课件3相配套的教学录音带4学生的小英语练习本5大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1Let’schant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课（Presentation）
1教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。
找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“HhIi”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母HhIi
3教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：
Hisaladder,hisahouse.（教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形）
4教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。
参考：
像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。
）
5教师出示BLet’ssay动画
问孩子“Whatcanyousee?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：
“Whatdoyoulike?
”S:
“Ilikehamburger/ice…”
6字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练（Practice）
1读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
2Guessinggame
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3Let’sdo
出示BLet’sdo动画，学习过程同前。
4部分学生说指令，其余学生做动作。
5学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
（四）扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
板书设计：
教学反思：
升级会员 