胖乎乎的小手教案.docx

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胖乎乎的小手教案

胖乎乎的小手教案

【热门】胖乎乎的小手教案三篇

胖乎乎的小手教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

　　教学难点：

朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　课前准备：

生字卡片，课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　㈠、谜语激趣，引入课文

　　猜谜：

“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

　　引入课文：

人的手多么灵巧啊！

今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

（板书课题）

　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

我们一起来读课文吧。

　　㈡、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读课文，标出自然段序号。

难读的生字、词多读几遍。

难读生字：

情、等。

　　做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏帮助记忆。

（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利。

　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回家。

　　①、检查读长句子。

　　出示4个句子：

　　⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

　　⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。

　　③、读了这四句话，你发现了什么？

完成练习说说做做。

　　（我替爸爸。

我给妈妈。

我帮奶奶。

）

　　3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。

　　㈢、自主识字，指导写字

　　1、自主识字。

　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

　　（加一加、减一减、换一换）

　　2、写字指导。

　　①、同桌比较“着、看”的异同。

　　②、全班交流。

　　③、观察“着、看”在田字格中的位置。

　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

　　⑤、学生描红练习

　　第二课时

　　㈠、游戏巩固识字

　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

　　㈡、朗读指导，感悟文意

　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

（带“。

”读重音）

　　句一：

我只是画了自己的小手啊！

　　句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

　　句三：

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

　　2、出示课文插图，指导分角色朗读。

　　⑴、出示课文插图，联系课文说话。

　　“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

　　他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

　　⑵、指导分角色朗读。

（加“。

”读重音）

　　爸爸：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

”（语调上扬）

　　妈妈：

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

”（笑着读）

　　奶奶：

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

”（夸奖的语气）

　　3、全班交流。

　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

　　⑵、夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

　　交流：

他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

　　⑶、学生表演读

　　4、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自己）

　　b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

　　㈢、看看，记记，写字指导

　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

　　2、教师范写。

（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。

）

　　3、学生书空，描红，练写。

　　教学反思：

　　在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。

不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

胖乎乎的小手教案篇2

　　教学目标:

　　1、学会认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

　　教学重点：

　　认识生字，会写6个生字

　　教学难点：

　　争着让你自己也拥有让全家人喜爱的`小手。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、猜谜导入：

　　同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

人人都有两棵树，一棵左来一棵右。

不长叶子不开花，天天干活不说话。

（手）

　　二、揭题：

　　1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。

请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

（找一双学生的手，把手印画在黑板上。

）

　　2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

（齐读课题）

　　三、初读课文，了解大意。

　　1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？

全家人为什么会喜欢这双小手呢？

请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。

一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

（学生自由读课文）

　　2、读了课文，你知道这双小手是谁的？

（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

（请45人回答后教师小结并出示句子：

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

学习用喜欢说话。

学习生字喜、张。

）

　　3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来。

（学生划句子）

　　4、XX，你来说说你找到了哪一句？

（学生汇报三句话）

　　四、生字识记：

　　1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

（学生领读生字）

　　2、这几个字你有什么好方法记住它吗？

（交流识记方法）

　　3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

（齐声读生字）

　　4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？

老师今天想来考考大家。

请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。

（读故事复习生字）

　　五、课中操。

　　同学们真能干。

我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。

接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。

大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。

（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）

　　六、朗读感悟。

　　1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。

请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？

谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？

（指导学生把句子读好）

　　2、在这句话里有这样一个词替，你们能不能换个词说说？

　　3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

　　4、（先出示句子）师：

姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说（生读）

　　5、刚才几位同学读得很好。

接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。

（教师：

爸爸说学生）

　　七、说话练习。

　　1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

请同桌两位同学互相说说。

（同桌互相说）

　　2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？

（请若干名学生发言）

　　八、书写指导。

　　1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。

不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？

（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。

今天我们就来写一写这两个字吧。

你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？

（观察分析字形）

　　2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。

（教师范写）

　　学生书写，教师指导。

　　九、课堂小结：

　　1、（表扬写得好的）XX、XX的小手真能干，写出了非常漂亮的字。

（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。

　　十、课外实践活动：

　　1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

　　2、用自己的小手为家长做一件事。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。

　　2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

　　3、用因为所以说话。

　　3、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

　　一、复习导入：

　　上节课我们学习了第六课（学生回答：

胖乎乎的小手）（教师板书课题）

　　同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

（教师出示音节，学生找出相应的生字。

）

　　二、学习生字：

　　1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

（学生介绍识字方法）

　　2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

（认读词语，再认生字）

　　三、感情朗读。

　　1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。

在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？

请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。

（学生自由读课文）

　　2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？

我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

　　四、说话训练。

　　全家都喜欢兰兰的小手，你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗？

（说话训练）

　　五、拓展延伸。

　　1、兰兰的小手可真能干。

同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

（请学生自由发言）

　　2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

（自由发言）

　　六、写字练习。

　　1、上节课我们学写了笑、着两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。

（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？

（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）

　　2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？

（教师范写）

　　3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

　　4、学生练习书写，教师巡回指导。

　　七、课堂小结束：

　　从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。

老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生

胖乎乎的小手教案篇3

　　【教学目标】

　　1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

　　2、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

　　3、培养爱识字、会识字的兴趣，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

　　4、培养学生勤动手、爱家人的良好品德。

　　【教具准备】

　　生字卡片、一幅画（兰兰的手）、句卡（课文第一段）。

　　【教学过程】

　　一、游戏导入、语言训练

　　1、师说身体部位，生快速指出。

　　2、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手?

　　（随机板书：

红润润、胖乎乎）解释“红润润”──还可以说红润润的什么?

　　3、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

　　4、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

　　从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

　　二、读通课文、重点识字

　　1、师：

兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。

（贴画）喜欢吗?

　　（师板书：

喜欢）指“喜”，读什么?

连起来，（喜欢）做个喜欢的动作?

　　（生做）挺高兴!

不仅你们喜欢，他们都喜欢。

　　2、（出示课文的第一句话）谁来读读?

　　（抽生读）师：

你这个“都”字读的好，“都喜欢”就是?

　　（全部喜欢）

　　大家也读读!

　　（齐读）

　　读了这句，你有什么问题要问?

　　预计：

为什么全家人都喜欢兰兰画得这张画?

　　（板书：

?

）

　　3、生自由读课文，师布置要求：

　　把不认识的字圈起来，用自己的好办法解决它。

看谁能最先认识所有的生字，最先把课文读通顺。

　　4、用刚学过的方法快速标出自然段：

　　集体交流。

　　5、同桌互读，一人一段：

　　读的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就帮他指点一下。

　　激发学生用自己独特的方法来认识生字，体现自主学习，引导学生掌握正确的识字方法。

　　6、集中生字：

　　⑴翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

　　⑵游戏：

　　①生说字师找卡片。

　　②师举字生抢答。

　　教学预计及目标：

　　张：

顺口溜记字──弓长张。

　　刚：

与“钢”比较。

（换偏旁识字）

　　贴：

顺口溜识字──贝占贴。

　　墙：

古时候的墙很多都是用什么建成的?

　　（泥土）总结：

字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：

说句话。

（联系课文和生活经验）

　　拖：

与“鞋”合起来学。

　　帮：

“帮助”，用“帮助”说句话。

（联系课文内容说一说）

　　等：

与“诗”对照学，巩固换偏旁记字的方法。

　　变：

组词。

　　情：

体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

　　⑶创新说话：

　　师：

刚才我们用了其中的一个字说话，如果能用上两个、三个、多个，那就了不起了，想不想试一试?

　　生交流，如：

　　我替爷爷拿拖鞋。

　　三、朗读交流、深化理解

　　1、师：

我听出来了，你们的小手都是勤劳的小手，我想，你周围的人都会喜欢你。

那现在，全家人为什么喜欢兰兰画的这幅画，你弄明白了吗?

　　生答，师随机板书“勤劳”。

　　2、师：

看这幅图，（指书上的插图）全家人正在夸奖兰兰呢!

那爸爸、妈妈和姥姥都是怎样夸奖兰兰的呢?

请同学们找出他们说的话，用心的读读，看谁读得最好最像?

　　3、生自选内容，自由练读。

　　4、交流读爸爸的话：

　　师：

谁想读爸爸?

　　（一生站起）

　　师：

你现在是谁?

　　（爸爸）

　　师：

好，看着兰兰这双勤劳的小手，爸爸说?

　　（此生接读）

　　师：

声音挺像的，喜欢这双小手吗?

　　（喜欢）

　　师：

再读读，读出喜欢来。

　　（此生再读）

　　师：

这次有点喜欢了，谁能读得更喜欢?

　　（另一生读）

　　师：

我看很多同学都想读了，这样，男同学都当爸爸来夸夸，怎么样?

　　（男生齐读爸爸的话）

　　感情朗读循序渐进，引领学生逐步理解了课文内容，达到了感悟的目的。

　　四、到时总结、布置作业

　　师：

谁想读其他角色的话?

（生很多举手）大家的积极性很高，但休息的时间已到，这个角色朗读还是留到下节课吧!

课后，大家还可以继续练一练，看看下节课谁的朗读最棒。

　　【创新点】

　　本节课一直是兴趣激发学生来主动地学习。

尤其是识字教学这一环节，学生发挥主动性和创造性，掌握了许多的识字方法。

这些生字都是在具体的语言环境中认识的，学生不仅会读，而且还会用。