高中语文必修三理解性默写整理.docx

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高中语文必修三理解性默写整理

《蜀道难》

1、本诗的主旨句是，。

2、诗中写出水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是　，　。

3、诗中运用夸张极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是　　，　　。

4、　　　，　　　　　。

　　　，　　　　。

为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。

5、李白在诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是　，　　，　　。

6、李白把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来了，困危之状如在眼前，体现这一内容的句子是“，。

”

《登高》

1．杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：

，。

2．由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：

，。

3.用落叶和江水抒发时光易逝．壮志难酬的感伤的句子是，。

4．道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：

，。

《琵琶行》

1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：

________________，_______________。

诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：

_____________，_________________。

2.《琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是“_____________，________________。

”

3．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“_________，___________”，表现旋律婉转而流畅的句子是“_________”，表现热烈紧张场面的句子是“___________，___________”。

乐曲的终止也写得很好：

“_______，__________。

”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。

4．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：

_______________，______________。

5.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是：

，。

6.《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。

《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“______________，___________”。

7.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。

《琵琶行》中的“________，______”两句就表达了一种凄凉之意。

8.《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：

第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是____________；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“______________，______________”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“___________。

___________，___________”作侧面描写。

9.张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从《琵琶行》中选句，应是“”。

《锦瑟》

1.《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：

　　　　，　　　。

2.《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：

　　　　　　，　　　　　。

3.古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至的两句是“，

4.“梦境虚渺，理想难托”，李商隐在《锦瑟》的“，”两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。

《劝学》

1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“_________”印证了这句话。

2、刘禹锡诗云：

“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。

”和《劝学》中的“_______，_______，_________”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。

3、荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是:

___________，________。

4、荀子《劝学》中“____________，____________”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。

5、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句:

______，_____。

6、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。

《老子》中说“千里之行，始于足下。

”荀子在《劝学》中说：

___________，__________。

同时作者也用涓涓细流汇大海来说明积累重要性的两句是__________，_____________。

《师说》

1.韩愈认为老师的职能是：

　　，　　。

2.韩愈认为择师的标准是：

　　，　　　　，　　　，　　　　。

3、本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：

　　　　，　　　　。

4、《荀子•劝学篇》指出：

“青，取之于蓝，而青于蓝。

”这与韩愈《师说》中“____，__________”的观点是相同的。

5.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是：

，。

”

6.《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“__________，___________。

”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。

《蜀道难》

1、本诗的主旨句是蜀道之难，难于上青天。

2、诗中写出水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。

3、诗中运用夸张极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是

连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

4、　但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间，又闻子规啼夜月，愁空山。

为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。

5、李白在诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。

6、李白在诗中把行人艰难的步履，惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是　扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹

登高

1．杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：

万里悲秋常作客，百年多病独登台

2．由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

3．用落叶和江水抒发时光易逝．壮志难酬的感伤的句子是：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

4．道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：

艰难苦恨繁霜鬓（bìn），潦倒新停浊酒杯

《琵琶行》

1.诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：

_浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。

诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

2.《琵琶行》中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却、犹豫不决的矛盾心情的诗句是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”

3．《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“__嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，表现旋律婉转而流畅的句子是“_间关莺语花底滑”，表现热烈紧张场面的句子是“_银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。

乐曲的终止也写得很好：

“_曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。

4．在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：

座中泣下谁最多？

江州司马青衫湿。

5.诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子（也是诗眼、主旨句）是：

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

6.《明湖居听书》写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声，人弦俱寂”。

《琵琶行》中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

”。

7.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。

《琵琶行》中的“其间旦暮闻何物？

杜鹃啼血猿哀鸣”两句就表达了一种凄凉之意。

8.《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：

第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是_主人忘归客不发；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣。

座中泣下谁最多？

江州司马青衫湿”作侧面描写。

9.张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨”，下联如从《琵琶行》中选句，应是“此时无声胜有声”。

《锦瑟》

1.《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

2.《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

3.古代文人擅长借典故寄托情思，李商隐《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故抒写世间风情迷离恍惚，可望而不可至的两句是“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉烟”。

4.“梦境虚渺，理想难托”，李商隐在《锦瑟》的“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。

《劝学》

1.人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“学不可以已_”印证了这句话。

2、刘禹锡诗云：

“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。

”和《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。

3、荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是:

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

4、荀子《劝学》中“_吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。

5、强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句:

君子生非异也，善假于物也。

6、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。

《老子》中说“千里之行，始于足下。

”荀子在《劝学》中说：

故不积跬步，无以至千里。

同时作者也用涓涓细流汇大海来说明积累重要性的两句是_不积小流，无以成江海。

《师说》

1.韩愈认为老师的职能是：

师者，所以传道受业解惑也。

2.韩愈认为择师的标准是：

是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

3、本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：

小学而大遗，吾未见其明也。

4、《荀子•劝学篇》指出：

“青，取之于蓝，而青于蓝。

”这与韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。

5.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在《师说》中指出教师作用的一句是：

“师者，所以传道受业解惑也。

”

6.《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“位卑则足羞，官盛则近谀。

”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。