pep小学六年级上英语教案总.docx
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pep小学六年级上英语教案总
学期教学计划
一、班级学生基本情况分析
概
况
六（）全班人，其中男生人，女生人。
上学期本学科合格率﹪；优秀率﹪；平均分。
学
生
掌
握
双
基
情
况
分
析
外地六年级的部分学生已学过三年的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
虽然外来的部分六年级学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生对英语学习兴趣有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作及加强对外来民工子女的辅导。
学
生
学
习
态
度
及
习
惯
分
析
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
大部分学生学习态度较端正,上课专心听讲,能积极举手发言,能认真完成课外适量的作业,字迹清楚,不懂能善于提问,学习风气较好。
学生中有小部分坐姿不够规范，上课准备活动习惯欠佳。
二、学期教学总目标
思
想
品
德
方
面
1、新课程倡导任五星的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
2、英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。
知
识
技
能
方
面
1、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
2、能四会要求掌握所学句型。
3、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
5、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
6、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
学
习
常
规
习
惯
方
面
1、进一步养成良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
2、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
3、能讲小故事。
4、掌握基本的英语交际用语，鼓励多用英语交流，并能正确发音。
5、养成良好的英语学习方法，形成学习英语的自觉性。
三、全册教材基本内容说明
教
材
的
概
貌
本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。
从而体现新教材提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路。
教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。
教学形式强调多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
强调学科之间的整合，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识。
本册书共6个单元，2个复习单元。
每单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
Unit1Howdoyougothere?
Unit2Whereisthesciencemuseum?
Unit3Whatareyougoingtodo?
Recycle1
Unit4IhaveapenpalUnit5Whatdoesshedo?
Unit6ThestoryofrainRecycle2
教
材
的
重
点
、
难
点
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
④能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
2．难点：
培养良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、提高教学质量的主要措施
提
高
课
堂
效
率
措
施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读单词的能力，确保学生自主学习的质量。
4、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
5、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
6、采用活动途径，倡导体验参与。
提
优
补
差
措
施
1、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
2、做好后进生的转化工作，能以初步理解为主，多记忆，多说，多读并能多练。
3、注意分层教学。
4、对待优生多指导，多激发。
5、突出以学生为主体。
其
他
措
施
1、向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
2、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
3、鼓励创新，在活泼的氛围中学习。
4、发现学生有进步或在未教之前已能认读，应及时表扬，使他们的兴趣更浓，尝试着多进行鼓励。
教学进度表
起讫时间
起讫周次
章节次
教学内容
9.1——9.6
1
Unit1
ALet’slearn,Let’stalk,Let’sread
9.9——9.13
2
Unit1
BLet’slearn,Let’stalk,Let’sread
9.16——9.18、9.22
3
Unit1
Unit2
Exercise
ALet’slearn,Let’stalk
9.23——9.27、9.29
4
Unit2
ALet’sread,BLet’slearn,Let’stalk
9.30、10.8——10.12
5
Unit2
BLet’sread,Exercise国庆节
10.14——10.18
6
Unit3
国庆节ALet’slearn,Let’stalk,
10.21——10.25
7
Unit3
ALet’sread,BLet’slearn,Let’stalk
10.28——11.1
8
Unit3
Recycle1
BLet’sread,Exercise
Partone,
11.4——11.8
9
Recycle1
Parttwo,Partthree,Exercise
11.11——11.15
10
Unit4
ALet’slearn,Let’stalkLet’sread
11.18——11.22
11
Unit4
BLet’slearn,Let’stalk,Let’sread,
11.25——11.29
12
Unit4
Unit5
Exercise
ALet’slearn,Let’stalk,
12.2——12.6
13
Unit5
ALet’sread,BLet’slearn,Let’stalk,
12.9——12.13
14
Unit5
Unit6
BLet’sread,Exercise
ALet’slearn,
12.16——12.20
15
Unit6
ALet’stalk,Let’sreadBLet’slearn,
12.23——12.27
16
Unit6
BLet’stalk,Let’sread,Exercise
12.28—12.29、
1.2—1.3
17
Recycle2
Partone,Parttwo,Partthree
1.6——1.10
18
Review
Exercise
1.13——1.17
19
Review
Exercise
第七册教案（总第课时）
课题
Unit1ALet’sLearn
课型
New
日期
年月日午第节
教具
picture,cards,tape
教学
目标
1、能够听、说、读、写短语：
on foot，by bike，by bus，by train。
2、能够听、说、认读短语：
by plane，by ship，by subway。
3、能用句子“How d0 you go to school?
How do you go to Canada／…?
”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
4、听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则
我的教学目标
重点
难点
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学过程
1．热身（Warm-up）
Let’sstart
（1）教师说：
TodayIgotoschoolbybike/bus.UsuallyIgotoschoolbybike/bus.
教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
然后问学生：
Whataboutyou?
Doyougobybikeorbybus?
Doyougoonfoot?
Orbycar?
师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
（2）自由会话之后，教师继续说：
Therearemanywaystogosomewhere.Lookatthesepictures.Doyouknowwhattheyare?
引导学生看本课时Let’sstart部分的标图并回答问题。
2．预习（Preview）
（1）复习频度副词：
always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
有关活
动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
（2）Let'schant
教师放本课时Let'schant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：
唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCar／bike／bus／plane／train的时候，学生举起自己带来的玩具。
然后教师根据歌谣内容随机出示Let'slearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3．新课呈现（Presentation）
Let'slearn
（1）教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：
“HowdoIgotoschool?
Igotoschoolbybike．”并在黑板上写下：
bybike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生：
0jWhataboutyou?
Howdoyougotoschool?
'’学生如果回答：
“Metoo!
”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：
“Igo。
。
toschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
（2）看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by'’短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby…”
（3）“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：
bybike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具（单词卡片）并说出句子，如：
Igotoschoolbybike．
（4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：
byplane／subway/ship／boat等，呈现和练习这些短语。
然后指着课本上的配图问：
“Whatcanyouseeinthepictures?
”注意引导学生，尤其是农村学生理解“地铁”的。
含义：
“It'sanundergroundrailwayinacity．Ittravelsveryfast．”教师领读新学短语。
（5）学生听录音，跟读Let'slearn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调
（6）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
（7）教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。
Let'splay
教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：
school，Beijing，theUS，themoon等；另一摞是交通方式，比如：
byship，bybike，bytrain等。
教师鼓励!
生大胆想象出行方式和所去地点。
然后学生两人结对进行句型操练，一人问“HowdoyougotoBeijing／theUSA／themoon?
”另一学生给出答案：
“Igobytrain/plane／spaceship．”对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。
对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）Mainscene
教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。
学生多能说出：
onfootbybike，bysubway。
如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：
bicycle，意为两轮车。
（2）学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。
新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
（3）学生背诵并抄写四会单词；复习说唱歌谣。
（4）学生预习cLet'ssing部分的歌曲。
思考与调整
我的教学核心活动：
教后反思（小结）：
简要板书设计
第七册教案（总第课时）
课题
Unit1ALet’stalk
课型
New
日期
年月日午第节
教具
picture,cards,tape
教学
目标
1．能听、说、读、写四会掌握句子：
“How do you go to school?
Usually I go to
school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
Usually I go to school by bus because it's fast．
3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。
掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
我的教学目标
重点
难点
重点是听、说、读、写句型：
Howdoyougotoschool?
UsuallySometimesIgoby…
难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生对话，复习上一课时内容，比如：
“Goodmorning!
Howdoyougotoschooltoday?
Whataboutyou?
Doyougobybus，too?
”然后学生复习Let'schant部分的歌谣。
（2）Let'ssing
教师放cLet'ssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?
”第一遍学生听并轻声跟唱。
第二遍学生跟录音大声唱一遍。
2．预习（Preview）
（1）教师出示单词卡片，提问：
“Howd0yougotoschool?
”学生根据图片内容回答：
“Igotoschoolby…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组用单词卡片练习句型：
“Howdoyougotoschool?
Ig0t0schoolby…”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。
（2）Let’stry
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
录音内容如下：
John：
Howdoyougotoschool，Mike?
Mike：
Iusuallygot0schoolbybike．SometimesIgo0nfoot．
John：
Isyourhomenearourschool?
Mike：
Yes．itis．
J0hn：
That'sfine!
3．新课呈现（Presentation）
Let'stalk
（1）教师提问学生：
“HowdoIgotoschool，doyouknow?
Askme，please!
’’鼓励要更多的学生参与提问教师：
“Howdoyougotoschool?
然后教师在黑板上画＆一辆自行车、一辆公共汽车和～辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标＆当地的价格，如：
lYuan，1oYuan，回答说：
“UsuallyIgotoschoolbybike。
becauseit'sgoodexercise．SometimesIgobybus，becauseit'scheap．ItcostslYuan.SometimesIgobytaxi，becauseit'sfast，butit'stooexpensive．Itcosts1oYuan．
（2）教师放课文录音，之前向学生提出问题：
“HowdoesSarahgotoschool?
listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
（3）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
教师请几组生日.生展示对话。
要求尽量多地使用已学过的句子，例如：
A：
Howdoyougotoschool?
B：
UsuallyIgobybus．
A：
Canyougobybike?
生：
Yes，Ican，butit'stoofar．SometimesIgobytaxi，butit'sexpensive．
Whataboutyou?
A：
Igotoschoolonfoot，becausemyhomeisnear．
（4）教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。
最后再让学生书写四会句子。
Groupwork
教师让学生四人一组，通过提问“Howdoyougotoschool?
’’了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：
Myhomeisnear．It'sfast．It'scheap．goodexercise．…
巩固和延伸（Consolidationandextension1
（1）Tasktime
学生询问班级内六名同学以何种方式上学。
可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。
教师可用课前准备的空白柱状图注统计结果，并告诉学生还可以用扇形图来演示统计数据。
学生根据所获取的信息，制作一个扇形统计图，并准备口头汇报。
教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如Twostudentsusuallygotoschoolbybus．Onestudentgoestoschoolby…
（2）学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。
教师可
MyfatherandUncleWanggotoworkbybus，becauseit'scheap．Mymothergo
toworkonfoot，because…．
（3）学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。
思考与调整
我的教学核心活动：
教后反思（小结）：
简要板书设计
第七册教案（总第课时）
课题
Unit1PartALet’sread（3）
课型
New
日期
年月日午第节
教具
Pictures,wordcards,Tape
教学
目标
1． 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2． 能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:
/，/i/的发音规则.
3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：
Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。
我的教学目标
重点
难点
读懂Let’sread中的句子。
2个元音和5个辅音的读音以及相应的单词。
教学过程
Step1Warm-up
1.Let’schant
2.onebyone:
makesentences.
T:
Howdoyougoschool?
S:
Igotoschoolbybus/bybike/bytaxi.
….
Step2Presentation
Let’sread
Zhang:
Sarah,Let’sgototheparkthisafternoon.
Sarah:
Great!
Buthowdowegothepark?
Zhang:
It’seasy.Cometomyhonebybike.Wecangotothebusstopoffoot.Thenwegotothe
Parkbybus.
Sarah:
Ok.Butwhereisyourhome.
Zhang:
Myhomeisnearthepostoffice.
Sarah:
Whichfloor?
Zhang:
Thefifthfloor,Room5A.
Sarah:
Ok!
ThisafternoonSeeyouat2o’clock..
Zhang:
Seeyouthen!
1.Listentothetape:
letthestudentsthinkthequesti
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