打电话.docx

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打电话

13、《打电话》教学设计

丁涛

【教材分析】

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。

一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

【学情分析】

五年级的学生已经能够熟练地运用电话了，可是对于使用电话时要注意的问题可能并不是很在意，本节课就是帮助学生纠正错误，树立节能环保的意识

【教学目标】

1、学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。

2、正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。

3、体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【教学重、难点】

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

知道在生活中说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体

【教学难点】

认识到相声的艺术特点和语言特色，学会在生活中正确使用语言

【教学准备】

制作幻灯片，收集图片、《打电话》视频等

【教学过程

一、课始检测

（一）、下面词语中没有错别字的选项是（）。

A．问题联系剧院B．末婚妻拨电话听段子

C．歌据腔调照顾D．废话京戏罗嗦

（二）、选出读音与“方便”的“便”不同的一项（）。

A．这封信我得便就送出去。

B．请你根据需要灵活处理，便宜行事。

C．没有人民军队，便没有人民的一切。

D．我这双鞋买得很便宜。

（三）、下面关联词语使用不正确的一句是（）。

A．正因为有了电话，所以联系工作，办起事来方便多了。

B．他不是随便乱说的，而是经过再三考虑之后才提出这个问题的。

C．不管你相不相信，事实总是事实。

D．尽管车上有座你就坐着。

四、下面词语搭配不当的选项是（）

A．联系工作感情真挚迎接检查B．应付差事浪费心情美妙歌声

C．欣赏节目消灭四害拨打电话

D．身体健康节约时间解决问题

1、图片出示下列两组成语，让学生朗读。

啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味

简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默

师：

读了这两组成语，你有什么发现？

如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？

为什么？

2、师：

看来，说话得讲究艺术。

透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。

杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。

今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。

板书课题：

打电话。

谈打电话。

（1）导语：

同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？

（尽量地节约时间。

）

（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）这么一点儿事，如果有人打电话打了两个多小时，你们信不信？

让我们一起欣赏相声《打电话》。

【设计意图：

出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：

语言是一门独特艺术。

这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新课做好了铺垫。

】

二、进阶学习

一、了解相声

1、师：

读过课文了吗？

文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？

嗞嗞呃耗子啰嗦嘚儿啷甭

师：

“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？

师：

“甭”这个字最有意思，是个会意字。

看到它。

你能猜出它的意思吗？

2、师：

老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！

不知道你发现了没有？

生：

都是人物对话！

文章的内容是一段相声。

3、师：

听过相声吗？

听过谁说的相声？

对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？

师：

相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。

相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。

从形式上看，相声可分为三种：

一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。

《打电话》就是一段对口相声。

4、师：

这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。

请同学们给老师出点主意：

我们该怎样学习这篇课文？

生：

熟读课文，练习说相声。

师：

要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情？

相声里有几个人？

各自有什么特点？

说话的时候是什么语气？

什么表情？

这样才能表演得到位。

下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。

【设计意图：

虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关键是要学得精要。

对于相声的特点，教师并没有直接告知学生，而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。

】

二、浏览课文，概括大意

1、师：

请同学们浏览课文，一边读一边想：

课文究竟写了什么内容？

2、师：

这段相声讲了一件什么事？

生：

一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。

师：

板书：

半分钟？

2个多小时

【设计意图：

文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。

教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。

】

进阶练习

《打电话》词句解析

词语解析

四害：

原指老鼠（耗子）、麻雀、苍蝇、蚊子。

麻雀是益鸟，但是由于当时认识有误，人们认为麻雀糟蹋粮食，所以把它列为四害之一。

刻：

用钟表计时，以十五分钟为一刻。

报账：

把领用或经手的款项的使用情况附上有关单据报告主管人。

句子解析

①呃，猜不着我告诉你。

我姓啰，我叫啰唆。

给人物起名叫啰唆，是编创者有意安排的，暗示此人说话絮絮叨叨，重复烦琐。

姓氏上根本没有姓啰的，以“啰唆”命名，增强语言的幽默感，名实相符，突出了对文中打电话人的讽刺意味。

②太好了，我请你听戏好不好？

票都买好了。

长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。

票价八毛一张的，我买了两张，一块六。

是一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

啰嗦这么些话才入正题。

“长安大戏院”是戏剧演出的地点，后面的几句话都废话。

③甲：

长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

乙：

尽是废话！

一句话总结了啰嗦的语言特点，两个多小时说的都是废话。

两个多小时能做多少有意义的事呀？

废话真是害人害己。

三、协作探究

一、批注重点，体会幽默

1、师：

这青年人究竟怎么打电话的？

他说话有什么特点？

老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？

幻灯片出示：

（1）甲：

不知道你猜猜。

猜不着？

猜不着使劲猜。

呃，猜不着我告诉你。

我姓啰，我叫啰嗦。

（2）甲：

对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

师：

再来看看，老师是怎么做批注的？

对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗？

何必让别人去猜？

第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀！

2、师：

请大家细读课文，把你印象最深，最有意识的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。

3、师：

刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。

谁来把比的阅读收获和大家分享一下？

预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。

①甲：

我正找你呢。

今天晚上有什么事吗？

学习吗？

不学习呀。

开会吗？

不开会。

（重复别人的话）

②甲：

太好了。

我请你听戏好不好？

票都买好了。

长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。

票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

（啰里啰唆）

③甲：

不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧？

看看吧，好极了。

腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。

你们几位等一会儿。

小王，我现在开始学：

唱山歌来……（婆婆妈妈）

④甲：

没听见？

还没吃饭呀？

我给你准备吧。

我买二十块饼干，我吃四快，给你留八块。

（没话找话）

⑤甲：

大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

（废话连篇）

4、师：

你觉得这个打电话的年轻人怎样？

你平时这样打过电话吗？

生：

这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。

师：

他是在自己家煲电话粥吗？

如果你是急着要打电话的人，你会怎么想？

怎么说？

【设计意图：

阅读，归根到底是学生自己的事情。

让学生自己读书，自己作批注，是值得提倡的做法。

在学生动笔之前，教师进行了示范，让学生进行模仿，增强了教学的针对性，提高了学习效率。

在学习典型语句的基础上，人学生概括青年人的特点，可谓是“水到渠成”。

】

二、学说相声，感受乐趣

1、师：

相声是用来表演的！

如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。

下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。

师：

他们俩说得怎么样？

优点是什么？

还有什么不足的地方？

2、师：

下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。

大家一边听一边思考：

人家为什么能表演得那么有意思？

播放原相声选段。

3、师：

刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么？

我们应该怎么说相声？

师：

（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点：

①要吐字清晰，让观众听明白；

②要轻松自然，适当添加“嗯”“噢”“啊”等语气词；

③适当使用儿化音，使之口语化，京味化；

④语气要夸张幽默，要有感染力。

4、师：

下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样？

幻灯片出示下面两个句子，教师表演：

甲：

我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗？

学习吗？

（噢）不学习呀。

开会吗？

……不开会。

甲：

嗯，京戏？

不——对。

嗯，评戏？

不——对。

越剧？

哎！

3、师：

明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。

请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。

待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。

4、优秀学生展示，组织学生进行评价。

【设计意图：

如何说相声？

是本文的难点之一。

教师采用了尝试——欣赏——对比——练习——展示的教学策略，循序渐进，逐步提高。

在学生对比、评价的基础上，教师总结出说好相声的四点要求，并进行了表演示范，为学生的练习指明了方向。

在教师的巧妙引导下，学生摸到了相声表演的一些门径，充分体验到成功的感觉。

】

四、展示交流

1、师：

本节课文，我们认识了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。

让我们想一想：

相声的语言有什么特点？

生：

要通俗，语言要口语化，让大家听得懂；

生：

要高雅，要有教育意义，能留给人思考；

生：

要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷；

师生共同总结。

（1）吐字清晰，让观众听明白。

（2）轻松自然，适当添加“嗯、噢、啊”等语气词。

（3）适当使用儿化音，使之口语化。

（4）语气要夸张、幽默，要有感染力。

2、师：

有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。

课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。

【板书设计】13、打电话

打电话（相声）幽默、搞笑

省时、简明、得体啰嗦、耗时、误事滑稽、„„

1-2分钟?

小时又说又唱声情并茂

自主学习任务单

班级：

姓名：

一、学习指南

1.课题名称：

2.达成目标：

通过阅读教材和观看微视频，完成自主学习任务单的学习任务，达到

1、学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。

2、正确有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法。

3、体会相声语言艺术的特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

3.学习方法建议：

记一记、找一找、画一画

4.课堂学习形式预告：

第一环节：

课始检测学习课文生字新词，了解相声的艺术特点和祖国语言艺术特色。

第二环节：

进阶学习有感情地朗读课文，学习快速浏览课文的阅读方法

第三环节：

合