孔乙己教案33.docx

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孔乙己教案33

《孔乙己》课堂教学实录

教师：

今天，我和同学们一起在这影剧院的舞台上上课，这“教室”真还有点特殊。

我们真成了在演戏了。

（众笑）不过，这个布置让我感到了一种寓意，就是今天的课应该以学生为主体，你们看，同学不是坐在舞台的中央吗?

而李老师则在舞台的一边。

这显然是意味着应该突出你们的作用，也就是说，你们今天千万不要只是听李老师上课，而应该是在李老师的协助下自己学习这篇课文。

李老师第一次和你们见面，我先说一下我上课的特点。

我上课喜欢同学提问或发表自己独立的见解。

在我看来，凡是能够提出问题或和其他同学甚至和老师不同的观点的学生，是最好的学生。

同学们把问题提出来以后，李老师先不作解答，而请其他能够解答的同学来解答，如果没有同学能解答，我们就一起来讨论研究。

也就是说，面对课文，同学们应该和老师以及作者平等对话。

总之，今天这堂课，不在于老师给你们讲了多少，而在于你们自己通过自己的阅读思考对课文“悟”出了多少。

好，现在我们就来学习《孔乙已》这篇小说。

（板书课题：

《孔乙己》）

教师：

同学们刚才也上了一堂公开课，学的是《最后一次演说》。

我感到闻一多的《最后一次演说》和鲁迅的《孔乙己》有着某种联系——《最后一次讲演》是闻一多先生在本世纪中叶向全中国人民发出的摧毁旧中国的呐喊!

而这声“呐喊”，是本世纪初，鲁迅“呐喊”的延续。

鲁迅为什么在本世纪初把他的第一本小说集取名叫《呐喊》呢?

这也许是同学们想知道的，今天，我们通过学习《呐喊》中的《孔乙已》，通过对“孔乙己”这个人物形象的理解，也许会找到答案。

好，现在请同学们快速阅读一遍课文，把你有什么不懂的问题提出来，看谁的问题提得最多。

（学生独自默读，思考。

教师巡视。

）

男生A：

小说开头为什么要写鲁镇酒店的柜台“和别处不同”，是“当街的一个曲尺型的大柜台”?

教师：

这位同学第一个提问了，很好?

谁能解答这个问题?

男生B：

我想是为了说明鲁镇独特的习俗，交待孔乙己生活的环境，这也属于是环境描写吧!

教师：

对，我认为可以这样理解。

女生A：

老师，第一段为什么要说“这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文”?

教师：

好，谁来帮她解答?

男生C：

这是为了说明物价上涨，人民生活水平下降了。

女生B：

不对，我想应该是间接说明孔乙己生活的年代，因为读者从小说后面的落款日期“1919年”就可以大体推断出那是上世纪末发生的事。

教师：

好，出现不同看法了。

同学们想想哪个意见更有道理一些啊?

众学生：

后面一种意见有道理些。

教师：

对，我也同意后面一种意见。

在这里，作者主要还是为了交待时间背景。

男生E：

老师，课文上说孔乙已是“站着喝酒而穿长衫的惟一的人”，我想问一问，什么叫“穿长衫的人”?

教师：

好，有没有同学能够帮他解答这个问题呀?

（学生思考）

教师：

我提示一下，在这里，“穿长衫”表明什么?

同学们可以联系第一自然段的有些描写衣着的语句。

女生C：

我想是表明一种身份吧。

说明他是一个读书人，有一定身份。

教师：

为什么?

女生C：

因为前面说“但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。

只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要莱，慢慢地坐喝。

”这说明孔乙己不是干体力活的人。

教师：

你能够联系前后文来分析，不错。

其他同学，还有没有什么问题?

——又有同学举手了，请那位男同学提问。

男生C：

为什么作者在小说的结尾说“大约孔乙已的确是死了”?

既是“大约”又是“的确”，这好像是矛盾的。

该怎么理解呢?

教师：

好，好。

你这个问题有“科研价值”!

（众大笑）同学们别笑，这个问题的确值得研究。

因为这个问题弄懂了，这篇小说课文思想内容、人物形象等方面的问题也好理解了。

好吧，我们这堂课，就来研究研究这个问题。

在研究之前，让我也向你们提出一个问题——孔乙己最后究竟死没死?

众学生：

死了。

教师：

根据何在?

众学生：

作者在结尾说孔乙己“的确死了”。

教师：

嗯，孔乙己“的确死了”。

同学们能不能再深入思考一下，孔乙己为什么会“的确”死去?

（学生思考）

教师：

李老师给你们提示一个思路：

一个人的命运取决于什么?

女生D：

取决于他的遭遇。

教师：

对，很好。

取决于他的遭遇。

男生H：

还取决于他的社会背景。

教师：

很好，他的遭遇和他所处的社会背景，就决定了他的命运。

那么，我们来看看课文，孔乙己究竟有什么样的遭遇?

他又处于什么样的社会背景之中?

课文第一次正面描写孔乙已，是哪一段?

众学生：

第四段。

教师：

好，我们就研究这一段。

我们来看看作者通过写孔乙己的哪些语言、行为、或者动作、神态，表现出了孔乙己怎样的遭遇，他面临怎样的社会环境，一句话，他有着怎样的性格。

（学生开始默读思考，教师巡视。

）

教师：

现在同学们可以互相交换、补充一下看法。

男生A：

从作者对孔乙己外貌描写和穿着的描写，可以看出孔乙已是一个比较懒惰的人，是个懒汉。

教师：

依据何在?

男生B：

课文上说他的长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。

教师：

好，你很会动脑筋。

还有没有同学发表看法?

男生C：

作者通过对孔乙己外貌动作语言的描写，说明了孔乙己在……

教师：

对不起，我打断一下你。

你能不能说具体些，作者是怎样对孔乙已进行描写的?

具体有什么样的语言?

男生C：

作者说“他身材很高大”……

教师：

这说明什么?

男生C：

说明孔乙己还是具备起码的自食其力的生活能力的。

教师：

好，继续讲下去。

男生C：

作者还写他“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”……

教师：

这又说明什么?

男生C：

说明他经常受人欺负。

教师：

对了，本来孔乙己身材高大，又读过书，可是还是经常被人欺负。

这就是他的日常遭遇。

刚才这位同学说得挺好的，请接着往下说。

男生C：

还有，他穿的虽然是长衫，可是又脏有破，似乎十多年也没有洗过也没有补过，这说明他不怎么勤快，比较懒惰。

教师：

好，还有吗?

男生C：

还有，他满口之乎者也，教人半懂不懂，这说明他自视清高。

是个书呆子。

教师：

好，请坐。

现在，同学们能不能根据这些描写对孔乙己的形象特点作一个概括。

比如刚才第一位同学说孔乙已是个“懒汉”，第二位发言的那位同学说孔乙已是“书呆子”，那么，你认为孔乙已是一个什么样的人呢?

既然“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么我们这儿有50多位同学，应该就有50多个“孔乙己”。

大家发表一下自己的看法吧!

女生E：

我认为孔乙已是一个死要面子活受罪的人。

男生J：

我觉得孔乙已是一个好喝懒做的人。

男生K：

我觉得孔乙已是一个本性很善良，但是受封建科举制度毒害很深，受封建教育迫害的人。

女生F：

我觉得孔乙已是一个虚荣心很强的人。

教师：

刚才几位同学谈了他们对孔乙己形象的理解。

各自都有一定的道理。

现在，李老师把我的理解也抛出来。

我的理解不一定正确，供同学们参考。

（出示投影片，并解说）

我从课文第四段和第五段中了解到，孔乙己刚出场时，动作是“站着喝酒”，还有“排出大钱”——注意这个“排”字，特别传神。

我这儿不作详细分析，但可以作个比较乙你们以后读高中要学鲁迅的另外一篇小说，叫《阿Q正传》，里面写到阿Q到酒店是怎么付钱的呢?

“满把铜的银的一抛：

‘拿酒来!

’”而孔乙己呢，是一枚一枚的“排”。

这不同的动作神态，显然反映了不同的人物的不同心态。

好，我们接着看，身材“高大”，这刚才同学们都谈到了。

脸色“青白”，衣着是“长衫”，语言是“之乎者也”、“高声嚷”、“争辩”，遭遇呢，可以从“伤痕”上看出来。

这里的“伤痕”不止是指肉体上的，还是指……

众学生：

精神上的伤痕。

教师：

很好，还是指精神上的伤痕。

现在，我可以对孔乙己做这样的概括——孔乙已是一个困窘落魄而又自视清高、死要面子而又被人嘲笑欺凌的下层知识分子的形象。

（板书）

总之，孔乙已是一个弱者的形象。

这是小说开始时，为我们展现的孔乙己的形象。

那么作为一个社会的弱者，他后来又发生了什么样的变化呢?

请同学们继续看小说后半部分几个自然段的有关描写，看一看孔乙己在身材、语言、脸色以及其他方面都发生了怎样的变化?

（学生默读，思考，小声讨论）

教师：

好，刚才同学们在下面议论得很热烈，现在我们一起来分析一下。

孔乙己发生了什么变化。

他的脸色——

众学生：

“黑而且瘦”。

教师：

嘿，“黑而且瘦”，很不健康。

当然，他原来的脸色也不健康，现在更难看了。

他的身材原来是高大，现在还高大吗?

学生：

不高大了。

教师：

为什么?

女生C：

他的腿被人打断了。

教师：

是啊，原来只是“皱纹间时常夹些伤痕”，而现在他的腿被人打折了，只能盘着两腿爬行。

他的衣服有没有变化?

众学生：

有。

原来是长衫，现在是“破夹袄”。

教师：

他的语言有没有什么变化?

我们仔细研究一下他和掌柜的对话。

同学们想想他的语言、语气发生了什么样的变化?

女生F：

他的面孔“很颓唐”，他的语气比以前更低沉了。

男生C：

原来只要有人说他“偷东西”，他就会“争辩”，现在是“不十分争辩”，还有他“声音极低”、“低声说道”、“恳求”等等，都说明他的自尊心已受到了极大的损害，他命运更不如过去了。

教师：

说得很好。

其他同学还有要发言的吗?

好，你说。

男生L：

他的动作也发生了变化。

原来是站着喝酒，现在只能坐着喝，但这个“坐”并不是由于他有钱了，而是由于他被打断了腿，再也站?

不起来了。

还有，原来他付钱是“排”，而现在是“摸”，这说明他的经济状况更加糟糕了。

教师：

说得好极了!

同学们分析的孔乙己的这些外貌、衣着、语言、动作等等的变化，反映了他命运的恶化。

同学们注意，这一次是孔乙己最后一次出现在人们面前，以后他就消失在人们的视野中了。

最后人们再次想起他，是由于什么原因呢?

众学生：

孔乙己还欠着掌柜十九个钱。

教师：

看，在这样冷酷的社会里，孔乙己当然只有死路一条。

如此看来，科举教育造就了孔乙己的病态人格，而社会环境又是如此冷漠，孔乙己的死是必然的了!

除此之外，他别无选择。

既然这样，为什么鲁迅又要说“大约”呢?

女生H：

这表明是作者的推测，因为“我”毕竟没有亲眼看见孔乙己的死。

教师：

那么有没有其他人看见孔乙己死呢?

众学生：

也没有。

教师：

为什么没有呢?

书上有一句话是怎么说的?

众学生：

（读）“孔乙，已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

”

教师：

对，就是这一句话，表明了孔乙已的社会地位，也说明了不可能有人关心他的死活。

如果说一个“的确”写出了孔乙己性格所导致的必然悲剧的话，那么，一个“大约”则含蓄表现了社会的某种特点!

是什么特点呢?

原文当然没有直接概括出来，但有暗示的。

?

我提醒同学们想想，孔乙己被打折腿是在什么时候?

众学生：

（看书、思考）中秋节前后。

教师：

对了，中秋节。

即课文所说的“中秋前的两三天”“中秋过后”。

中秋节，这正是中华民族家人团聚的日子啊，可孔乙己却遭遇到什么?

男生M：

腿被打折了。

教师：

是啊，在家人团聚的时?

刻，孔乙己却被丁举人吊起打了大半夜，直至打折了腿!

鲁迅先生这样沉痛写道：

“秋风是一天凉比一天……”作者为什么要这样写?

男生B：

说明了鲁迅先生对孔乙己的同情。

教师：

秋风和同情之间有什么联系呢?

男生B：

因为秋风是令人感到萧瑟的，而孔乙己的遭遇是非常悲惨的。

这是用秋风来烘托一种感情，烘托一种气氛。

教师：

很好，还有没有其他的理解?

好，你说。

男生N：

我的?

理解是，这间接地写出了孔乙己的生命一天比一天萎缩。

因为秋天是，万物凋零的季节，是死亡的季节。

这就暗示了孔乙己的必然死亡。

教师：

说得非常好!

我同意你的观点。

“秋风一天凉比一天”，我读到这里，深深地感到人心也是一天凉比一天，社会也一天凉比一天，孔乙己的生命之火更是一天凉比一天!

你刚才说秋天是死亡的季节，但实际上对人们来讲，秋天本来更是一个收获的季节，而在这样一个收获的季节，孔乙己连自己的生命都难以“收获”了，等待他的只有死亡。

读到这里，我相信任何一个有良心的读者都会感到心情的沉重。

同学们再看一看，孔乙己最后是怎样从人们的视线中消失的?

请在原文中找答案。

女生工：

孔乙已是“坐着用这手慢