青岛版二年级下册第一单元.docx

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青岛版二年级下册第一单元

课时备课案

主备教师累计课时年月日

课题

千以内的数的认识

课型

新授

教

学

目

标

1、结合具体情境，初步学会数、读、写千以内的数；明确千以内数的组成；认识计数单位“千”。

2、在具体的情景中经历知识形成的过程，感受大数的意义，发展数感。

3、培养学习数学的兴趣和自信心，增强合作、交流的意识。

教学

重难点

建立计数单位“千”的概念，数接近整十、整百数拐弯处的数。

教具准备

多媒体课件、演示用的计数器

教法学法

探究法数数法

初步教学活动设计

二次备课修改方案

1、课前复习

一个一个的数，从20数到30 ；五个五个地数，从30数到50；100里面有几个十， 10里面有几个一？

二、谈话导入。

我国的首都北京市是一个美丽的城市。

今天让我们一起去北京游览一番。

出示信息窗：

谁来读一读这些信息？

你知道一百九十八是多少？

今天我们就来认识这样的较大的数。

三、想象操作，数数、读写及组成。

你能数出一百九十八根小棒吗？

想象一下

怎么数呢？

我们利用小棒数出了一百九十八。

你能在计数器上拨出一百九十八吗？

试一试。

你能接着一百九十八一个一个地继续数吗？

（教师和学生一起边拨边数。

）

学生拨：

201—216学生拨：

216-366

初步教学活动设计

二次备课修改方案

在计数器上显示出一个数，你能读出、写出来吗？

出示计数器，教师拨数，学生试读试写，然后集体读写。

数数游戏，引出一千：

接下来我们一个一个地数，从991开始。

（师生对数。

）

四、认识一千，感知一千。

从999再加上1，该怎么拨？

（先自己拨一拨，然后在小组内交流。

）

个、十、百之间有什么关系呢？

同桌讨论

总结：

10个一百是一千

五、巩固练习。

课件出示停车场、花坛等信息，让学生读数、写数，说组成。

）

六、课堂总结

这节课你有什么收获？

还有什么不明白的问题？

作业

布置

回家后和家长一起数数：

从207-300（一个一个地数）从888-908（十个十个的数）从100-1000（一百一百地数）

板

书

设

计

千以内数的认识

千位百位十位个位

309读作：

三百零九

一千写作：

1000

八百九十写作：

890

教

学

反

思

课时备课案

主备教师累计课时年月日

课题

千以内的数的认识

课型

新授

教

学

目

标

1、认识算盘，会读数、数数熟练说出一个数的组成和数位上的数字表示的意义。

2、用计数器表示数，明确数位与数字的关系。

3、能用知识解决生活中的问题。

教学

重难点

千以内数的数、读、写

教具准备

计数器、多媒体课件算盘

教法学法

练习法操作法

初步教学活动设计

二次备课修改方案

一、复习基础知识

上节课我们学习了什么？

你能举个例子吗？

2、认识算盘

观察：

算盘是怎样组成的？

包括什么？

你知道一个上珠、下珠各表示几？

如果拨出一个数，你能读出来吗？

小练笔：

在算盘上拨珠表示数并数数

三、课堂练习

1、数数：

一个一个数：

从376数到400；十个十个地数，从100数到1000。

2、读数或写数：

508769910108

一千三百零八七百一十一九百零九

3、说出每个数字中的4表示什么意思

4363047404120

我说你写：

同桌合作，互相写数：

每人写4个数。

要求：

让同桌写的数自己必须会写。

初步教学活动设计

二次备课修改方案

5、课本自主练习第9、11题

四、课外实践

出示大屏幕：

认识生活中一些动物或风景，带有大数的知识。

你能找出生活中较大的数吗？

五、小游戏

580可以用火柴棒组成。

你能移动其中一根，面呈另外一个三位数吗？

六、课堂总结评价

这节课你学到了什么？

有什么收获？

作业

布置

自主练习第4、5、10题

板

书

设

计

千以内数的认识

468读作四百五十七，由4个百6个十8个一组成的。

算盘：

上珠（一个表示5）

下珠（一个表示1）

教

学

反

思

课时备课案

主备教师累计课时年月日

课题

万以内数的认识

课型

新授

教

学

目

标

1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。

2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。

3、灵活运用数来解决实际问题。

教学

重难点

哪一位满十向前一位进1的数数；中间、末尾有0的数的读法。

教具准备

多媒体课件，计数器

教法学法

探究法

初步教学活动设计

二次备课修改方案

一、创设情境，导入新课

出示人民大会堂图片：

你发现了哪些数学信息？

今天我们就来认识一下比一千大得多的数。

二、合作探究，理解新知

活动一、三千六百九十三有多大呢？

用小方块摆一摆（课件出示）

在计数器上拨一拨

三千六百九十三的读写及组成

小练笔：

在计数器上继续拨珠数数

一千一千地拨，从3693数到9693

一百一百地拨，从9693数到9993

一个一个地拨，从9993到10000

活动二、一万有多大呢？

9999计数器上怎样拨呢？

如果加上1又怎么拨呢？

（生边拨边说进位的过程）

教师课件再演示一遍

我们又认识了一个计数单位万，万所在的数位就是万位。

那么现在让我们一起数一数：

从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。

初步教学活动设计

二次备课修改方案

千和万有什么关系呢？

师生先一起一千一千的数，10个一千是一万，再用课件演示

活动三、万以内数的读写

1、你会写一千五百、六千零五十、三千零五吗？

生尝试写，然后集体订正，总结写法：

从高位写起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。

哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0

2、你会读2573、8007、8070、8700吗？

生尝试读，总结读法：

从高位读起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几就读几百，以此类推。

中间有一个或两个零，只读一个零；末尾的0不读。

三、实践应用，基本练习

1、数一数

（1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万

（2）从九百九十开始，一十一十的数，数到以一千零二十

（3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万

2、15001050两个数中“5”各表示什么意思？

四、课堂评价，总结收获

这节课你有什么收获？

你觉得谁比较认真？

学的比较好？

作业

布置

自主练习第2、3题

板

书

设

计

万以内数的认识

数位顺序表：

万位千位百位十位个位

读数：

从高位读起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几就读几百，以此类推。

中间有一个或两个零，只读一个零；末尾的0不读。

写数：

从高位写起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几。

哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

教

学

反

思

课时备课案

主备教师累计课时年月日

课题

万以内数的认识

课型

练习

教

学

目

标

1、熟练读写万以内的数，能数出一个数的组成是几个几、几个十、几个百、几个千。

2、能说出不同数位上同一个数字所表示的意义，并能熟练运用知识解决相关的问题。

教学

重难点

数中有0的正确读写。

教具准备

多媒体课件

教法学法

观察法探讨法

初步教学活动设计

二次备课修改方案

1、复习知识

1、从右边起，第一位是（），第二位是（）第三位是（），第四位是（）。

2、读写万以内的数时，应该注意什么问题？

2、基本练习

1、读出或写出下列各数

九千五百二十八七千零五三千零三十一万

1005540010801709

2、根据数的组成写数

2个十和5个百7个千6个百3个一4个千4个十

3、课本自主练习第1题

数数

4、自主练习第6题：

哪个数比较接近500

505601496599398

6、课本自主练习第8题：

初步教学活动设计

二次备课修改方案

三、快乐提升

先读数，再说出每个数中的5表示的意义。

一本字典1005页。

一件貂皮答衣5402元

一捆线缆1500米。

一盒订书钉里有1050个钉子。

4、信息直通车

课本第12页的小资料

5、课堂总结

这节课你有什么收获？

作业

布置

自主练习第5题

板

书

设

计

万以内数的认识

读书要准确，写数要仔细

数与生活关系大，学好它们就不怕

教

学

反

思

课时备课案

主备教师累计课时年月日

课题

万以内数的近似数

课型

新授

教

学

目

标

1、通过探究、合作，经历如何解决数的近似数的方法，并掌握这种方法。

2、初步学会求一个数的近似数。

3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物。

教学

重难点

通过解决实际问题，探索求万以内数的近似数的方法。

教具准备

多媒体课件

教法学法

自主探究法

初步教学活动设计

二次备课修改方案

一、情境导入

仔细观察情境图：

收集并读出里面的信息。

你能根据这些信息提出数学问题吗？

（学生如果提出的问题不符合本节课的要求，可以进行提示）。

（1）一楼餐厅大约能坐多少人？

（2）二楼餐厅大约能坐多少人？

（3）哪所学校人数多？

（4）故事书和科技树，哪类册数多？

二、探究新知

解决一楼餐厅大约能坐多少人？

二楼呢？

在数轴上看一看：

（出示大屏幕）

根据学生的回答，借机告诉学生：

597接近600，600就是597的近似数；

508接近500，500就是508的近似数。

用符号表示：

597≈600

508≈500（教室板书）

举例：

生活中的近似数

初步教学活动设计

二次备课修改方案

3、课堂练习

1、说出下列数的近似数

496607289315908

2、课本第15页第1题

先读一读，再选择填空

3、课本第15页第2题

先读一读，再找一找，最后连线

4、课堂总结

这节课我们学习了什么？

你有什么收获？

作业

布置

找出生活中的3个近似数

板

书

设

计

万以内数的近似数

生活中有时候不需要准确数，就需要近似数

597≈600

508≈500

教

学

反

思

课时备课案

主备教师累计课时年月日

课题

万以内数的大小比较

课型

新授

教

学

目

标

1、掌握万以内数的大小比较的方法。

2、会比较两个数的大小

3、用学过的知识解决生活中的问题。

教学

重难点

求数的大小比较

教具准备

课件

教法学法

探究法

初步教学活