届高考生物课标版二轮复习训练题选择题答题技法.docx

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届高考生物课标版二轮复习训练题选择题答题技法

一、选择题答题技法

方法一　直接选择法

根据题的已知条件直接推断或计算得出答案,然后与题目中所给定的供选答案相对应,与之相同者即为应选答案,对比较简单、答案明显的试题或者是自己十分熟悉、很有把握的试题可以直接选出正确的选项。

　　例1　（2019河北唐山二模）下列关于生物膜透性的叙述,错误的是（　　）

A.物质跨膜运输方式与分子大小、电荷及浓度等均有关系

B.细胞膜和其他生物膜都具有选择透过性

C.细胞外高浓度的过氧化氨酶可以以自由扩散的方式进入细胞

D.有些小分子物质（如乙酰胆碱）也可以以胞吐的方式运出细胞

答案　C　物质跨膜运输方式与分子大小、电荷及浓度等均有关系,A正确;细胞膜和其他生物膜一样,都具有选择透过性,B正确;过氧化氨酶的化学本质是蛋白质,属于生物大分子,不能以自由扩散的方式进入细胞,C错误;有些小分子物质（如乙酰胆碱）也可以以胞吐的方式运出细胞,D正确。

　　例2　（2019山东临沂二模）“引来繁花缀满枝,瓜熟蒂落也有时”是多种植物激素相互作用的结果。

下列分析错误的是（　　）

A.高浓度的生长素促进细胞伸长,使植株长高

B.适当喷洒α-萘乙酸可延长“繁花缀满枝”的时间

C.适时打顶去心,可使植株多开花多结果

D.乙烯和脱落酸可协同调节“瓜熟蒂落”的过程

答案　A　生长素的生理作用具有两重性,低浓度促进生长,高浓度抑制生长,A错误;α-萘乙酸具有生长素类似的功能,喷施一定浓度的α-萘乙酸也可以防止落花落果,B正确;适时打顶去心,解除顶端优势,可使植株多开花多结果,C正确;乙烯能促进果实成熟,脱落酸能促进叶和果实的衰老和脱落,因此乙烯和脱落酸协同调节“瓜熟蒂落”的过程,D正确。

解题方法

这类题目考查的知识点一般比较单一,所以关键是要把握题目的条件和信息。

可以直接从题干条件出发,利用已知的条件,通过严谨的推理、合理的验证,结合所学的知识选择正确的选项,这是解答选择题最基本的方法。

使用本法的前提与关键是“审题干”,准确理解题意,明确考查重点。

方法二　找“题眼”法

题眼是题目中能点出题目的重点,表达题目的含义,反映题目本质内容的关键词或关键句。

它是题目中最重要的部分,是题目的灵魂,是题目的核心。

抓住了题眼,也就把握住了题目的要领,找准了解题的突破口,掌握了开启题目的金钥匙。

　　例1　（2019山东聊城二模）在细胞分裂后期,一种特异蛋白降解酶（APC）可通过消除姐妹染色单体间着丝点的粘连而促进细胞的分裂进程。

下列相关叙述错误的是（　　）

A.细胞分裂过程中APC的含量可发生周期性变化

B.APC可作用于有丝分裂后期或减数第二次分裂后期

C.秋水仙素诱导多倍体形成的原因是抑制了APC的活性

D.温度变化可通过影响APC的活性影响细胞的分裂进程

答案　C　本题的题眼是“APC可通过消除姐妹染色单体间着丝点的粘连而促进细胞的分裂进程”,由此判断各选项内容。

APC的含量在分裂过程中有周期性变化,A正确;APC作用是促进着丝点分裂,有丝分裂后期和减数第二次分裂后期都有着丝点分裂,B正确;秋水仙素诱导多倍体形成的原因是抑制纺锤体的形成而不是抑制APC的活性,C错误;温度变化可通过影响酶的活性进而影响细胞的分裂进程,D正确。

　　例2　（2019陕西西安质检）miRNA是细胞内一类不编码任何蛋白质的小RNA,在动物体内包裹在囊泡中随血液循环流通,找到靶基因后,与其mRNA的识别区互补杂交,进行有关调控作用。

以下说法不正确的是　（　　）

A.miRNA是一类单链核糖核酸

B.miRNA可以作为翻译的模板

C.miRNA可以调控基因的表达

D.miRNA通常以胞吞和胞吐的方式进出细胞

答案　B　本题的题眼是“miRNA是细胞内一类不编码任何蛋白质的小RNA”,由此分析各选项内容。

miRNA是RNA,故其本质是单链核糖核酸,A正确;miRNA不编码任何蛋白质,因此不能作为翻译的模板,B错误;miRNA可以与靶基因结合,进而调控基因的表达过程,C正确;miRNA是一类核酸,属于生物大分子,生物大分子进出细胞的方式是胞吞和胞吐,D正确。

解题方法

“题眼”就是题目考查的重点或方向或切入点,所以它往往是题目的考查对象或限定条件,找准了题眼就是找到了解题的突破口,能使学生少走弯路,为理清解题思路奠定了基础。

因此解答选择题时要认真读题,找准题眼。

方法三　陷阱排除法

有些试题,在题干或题肢中设置了一些“陷阱”。

考生往往被陷阱迷惑,或者不能辨识,导致不能做出正确的判断。

　　例1　箭毒蛙有着鲜艳的体色,同时背部所分泌的毒液含某种生物碱,可以有效保护自己。

在繁殖后代时,每个新生的蝌蚪占据独立的水坑,由于其为肉食性动物,雌蛙会用未受精的卵喂食蝌蚪,据调查,未受精卵中也含有大量的生物碱,根据相关信息,下列叙述错误的是（　　）

A.若将多个新生的蝌蚪置于相同水坑,则它们之间有着激烈的竞争关系

B.该种保护机制和生活习性的出现是生物长期自然选择的结果

C.箭毒蛙有鲜艳的体色用来警示其他动物,属于生态系统中的物理信息

D.箭毒蛙在生态系统中的成分不可能是初级消费者

答案　A　本题的陷阱在于:

A项中,竞争属于种间关系,新生的这些蝌蚪属于同一物种,它们之间为种内关系,据此判断A错误;根据题干中“由于其为肉食性动物”可知,箭毒蛙至少为第三营养级,次级消费者,据此判断D正确。

　　例2　研究结果表明:

细胞或者机体在缺乏能量或受到胁迫时,就会在细胞里产生双层膜结构,可以包裹自己的一部分细胞质,运送到溶酶体进行降解,发生细胞自噬;该过程由一连串的蛋白质和蛋白质复合物所控制。

下列相关叙述,错误的是（　　）

A.该过程涉及生物膜之间的识别与转化

B.溶酶体降解后的产物排出体外或在细胞内被利用

C.细胞自噬与细胞坏死一样,不受基因控制

D.受损的细胞器也可通过自噬作用清除

答案　C　本题的陷阱在于“细胞或者机体在缺乏能量或受到胁迫时”,就判断该过程是细胞被动死亡,应为细胞坏死,造成思维定式,无法做出正确判断。

根据题干信息可知,在细胞里产生双层膜结构,并与溶酶体融合,涉及生物膜之间的识别与转化,A正确;溶酶体内的物质被水解后,其产物的去向是排出细胞或在细胞内被利用,B正确;细胞自噬过程中一些损坏的蛋白质或细胞器被双层膜结构的自噬小泡包裹后,送入溶酶体或液泡（酵母和植物）中进行降解并得以循环利用,是由基因控制的,C错误;细胞内损伤的各种细胞器通过溶酶体的自噬作用在细胞内被分解,D正确。

解题方法

“陷阱”是选择题中常设的答题障碍,需要考生敏锐洞察,明察秋毫,谨防上当,尤其是对生物学中的一些特例,如蓝藻、哺乳动物成熟红细胞等等,学习时随时积累这些特例,并准确识记。

一般有以下几种排除方法:

（1）排谬法:

即排除知识、表述和逻辑错误的选项。

有些选项描述本身错误或包含部分错误内容或逻辑关系错误（逆向选择题除外）。

（2）排异法:

有的选项的叙述本身是正确的,但与题干信息不符,解题的关键就是在题干和选项之间建立一种合理的逻辑关系,不符合这种逻辑关系的即可排除。

（3）排重法:

即与题干意思相同或重复的题肢。

（4）排倒法:

即排除与题干因果关系颠倒的题肢。

（5）排大于或小于项:

知识内容大于或者小于题干的知识范围和规定范围,这样的选项也应该排除。

方法四　信息转化法

信息转化法是指对于情境比较陌生、内容比较生僻,形式比较抽象的试题,通过信息转化,使之成为我们比较熟悉、便于理解的形式,从而达到化难为易,迅速得出答案的目的。

常用的信息转化法有图表转化为文字、文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。

　　例1　在光合作用中,RuBP羧化酶能催化CO2+C5（即RuBP）→2C3。

为测定RuBP羧化酶的活性,某学习小组从菠菜叶中提取该酶,用其催化C5与14CO2的反应,并检测产物14C3的放射性强度。

下列分析错误的是（　　）

A.菠菜叶肉细胞内RuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质

B.RuBP羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行

C.测定RuBP羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法

D.单位时间内14C3生成量越多说明RuBP羧化酶活性越高

答案　B　本题考查光合作用的暗反应过程,可将题干信息转化为光合作用的暗反应过程示意图,如图:

RuBP羧化酶催化的就是图中的CO2固定过程,然后进行解答。

由题干可知RuBP羧化酶催化CO2的固定,该过程发生在叶绿体基质中,A正确;在条件充足的情况下,有光无光暗反应都可进行,B错误;实验中应用了同位素标记法,C正确;酶的活性可用单位时间内产物的生成量或底物的消耗量来表示,产物的生成量越多,酶的活性越高,D正确。

　　例2　在某一农田生态系统中,大面积单一种植某种农作物（甲）可导致害虫A的暴发,改成条带状合理地间作种植当地另一种农作物（乙）后,乙生长良好,害虫A的暴发也受到了抑制。

对此,不合理的解释是（　　）

A.新的种间关系不利于害虫A

B.新的群落空间结构不利于害虫A

C.乙的出现使害虫A的环境容纳量下降

D.乙和害虫A存在互相抑制的竞争关系

答案　D　本题考查种间关系、群落的结构等知识,可将文字信息转化为图形信息,如下图:

由此看出,种植乙对害虫A不利,且使害虫A的环境容纳量下降。

乙生长良好,因此不能说明害虫A抑制农作物乙的生长,D错误。

解题方法

解答此类题首先阅读题干,读懂题干给出的信息,理解情境中所涉及的教材知识。

然后提炼信息发现规律,结合提出的问题,提炼出有价值的信息,找出规律,最后运用规律联想迁移,将发现的规律和已有的知识链接起来,迁移到要解决的问题中,进一步做出解答。

方法五　对比分析法

对比分析法是对比分析题干信息之间的关系或题干信息与各选项之间的关系,对提供的四个选项进行比较、对比或者将四个选项分成两组,分别对两个相互矛盾的选项进行比较、对比,淘汰错误选项,保留相对正确的选项,然后对相对正确的两个选项进行对比,获得正确的选项。

　　例1　关于雄性绵羊睾丸内的下列细胞,说法错误的是（　　）

①有丝分裂后期的精原细胞

②减Ⅰ后期的初级精母细胞

③减Ⅱ后期的次级精母细胞

A.可能发生基因重组的只有②

B.一定含有同源染色体的有①、②

C.一定含有两个Y染色体有①、③

D.与体细胞相比,核DNA数目加倍的有①、②

答案　C　本题考查减数分裂和有丝分裂的比较。

基因重组发生在减数第一次分裂前期和后期,A说法正确;有丝分裂和减数第一次分裂过程中有同源染色体,由于减数第一次分裂末期同源染色体分到两个子细胞,所以减数第二次分裂过程中不存在同源染色体,B说法正确;雄性绵羊的性染色体为XY,有丝分裂后期有两个Y染色体,减数第一次分裂产生的两个次级精母细胞,一个含有X染色体,另一个含有Y染色体,减数第二次分裂后期时一个含有两个X染色体,另一个含有两个Y染色体,C说法错误;有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期进行DNA复制,所以核DNA数目加倍的有①、②,D说法正确。

　　例2　下列关于探索核酸是遗传物质实验的相关叙述,正确的是（　　）

A.活体细菌转化实验证明了DNA是肺炎双球菌的“转化因子”

B.R型菌转化为S型菌这种可遗传变异的来源是基因突变

C.噬菌体侵染细菌的实验中搅拌可使细菌外的噬菌体与细菌分离

D.烟草花叶病毒的感染和重建实验证明了含RNA的生物中,RNA是遗传物质

答案　C　本题对比分析了三个经典遗传学实验,格里菲思的转化实验证明了肺炎双球菌中存在“转化因子”,但并不知道转化因子是什么,A错误;R型菌转化为S型菌这种可遗传变异的来源是基因重组,B错误;噬菌体侵染细菌的实验中搅拌可使细菌外的噬菌体与细菌分离,C正确;烟草花叶病毒的感染和重建实验证明了烟草花叶病毒的遗传物质是RNA,D错误。

解题方法

对比分析法根据题干提供的条件,找出两者的相同点和不同点,并结