二年级上册第二单元15课时导学案1.docx
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二年级上册第二单元15课时导学案1
主备人：
孙庆涛
第一课时笔算两位数加法（不进位加）
教学内容：
笔算两位数加法（不进位加）第8-10页例1、例2
教学目标：
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。
3、培养学生思考问题和解决问题的能力。
4、对学生进行公德教育。
教学重点：
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点：
掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。
教具准备：
小棒。
教学过程：
1、情景导入明确目标
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。
4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？
你们能帮老师解决这个问题吗？
大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？
（小组交流）
汇报不同的乘车方法。
师：
有这么多的方法，我们如何验证呢？
（把两个班的人数合起来看看是否超过70人）
二、自主学习聚焦主题
1、阅读教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
2、例1是计算二
（1）班和二
（2）班共有多少人。
应该用（ ）计算。
3、先用小棒摆一摆。
也可以写成竖式，用笔算：
十 个 十 个
还可以列成：
+ +
口答：
。
4、我发现两位数加两位数列式时要注意（）
5、学完教材第９页，理解不同的解题方法。
完成教材“做一做”。
三、合作交流展示点评
1、列式计算
32＋6 6＋32 59＋40 40＋59
2、完成教材第10页例2。
看图理解：
这辆车可以乘（）人。
那么计算二（3）班和二（4）班是否可以合乘这辆车的问题首先要知道二（3）班和二（4）班（）。
列竖式计算：
然后和70人相比（）小于（）
所以二（3）班和二（4）班（）
3、计算两位数加两位数时，列竖式要注意（），也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。
然后从（）位开始计算。
也就是（）位加完后再加（）。
3、还有哪两个班可以合乘一辆车？
5、完成教材第10页做一做。
小组合作完成后，一组展示，其余补充、评价。
四、总结梳理评价升华
1.把两个数合并成一个数用列（）算式计算
2、计算时应注意什么？
（相同数位才能相加）
3、两位数加两位数计算方法：
先将（），然后
（）。
4、个位加起来的数写在（）的下面，十位加起来的数写在（）.
五、达标测评反思目标
1、计算下面各题。
54+40=20+67=24+63=46+53=
62+17=35+24=3+84=43+40=
2、数学医院
17+20=1950+26=7642+3=72
175042
+2+26+3
197672
3、算出育才小学二年级各班五月份学雷锋做好事的件数。
一班
二班
三班
四班
五班
男生
27
34
43
19
32
女生
25
29
35
24
18
合计
4、菜场运来26筐萝卜，18筐白菜。
？
（提出一个用加法计算的问题，并解答）
？
（提出一个用减法计算的问题，并解答）
第二课时笔算两位数加两位数（进位加）
教学内容：
笔算两位数加两位数（进位加）第11-12页例3
教学目标：
1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
3、培养学生初步的分析概括能力。
4、培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教学重点：
会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。
教学难点：
理解进位加法的算理。
教具准备：
小棒
教学过程：
一、情景导入明确目标
1、上节课，二年级三班和二年级四班一同坐车去了博物馆，今天二年级一班和二年级三班也要出发了，他们也遇到了同样的问题，情你观察图片说说遇到了什么问题？
出示第8页主题图。
2、二（3）班和二（4）班能全合乘一辆车吗？
二、自主学习聚焦主题
1、看教材主题图，理解图意，理解两个数合成一个数用加法计算。
2、例3中，这辆车可以乘坐（）人，要知道能不能合坐一辆车，就要先知道二
（1）班和二（3）班（）。
应该用（ ）计算。
引出加法算式36+35=
3、先用小棒摆一摆。
4、可以写成竖式，用笔算：
十 个 十 个
还可以列成：
+ +
口答：
。
5、我发现就今天的算式也要注意列式时（）对齐，从（）。
然后个位满10要（）
十位上的数相加的时候要记得加上（）。
6、学完教材第11页后，理解不同的列式方法。
完成教材“做一做”。
三、合作交流展示点评
56+3746+2425+35
1、用小棒摆一摆，组内演示你是怎么摆的。
2、计算两位数加两位数时，列竖式要注意（），也就是个位和（）对齐，十位和（）对齐。
然后从（）位开始计算。
个位上满十，就向（）。
3、计算时从十位加起方便吗？
4、完成教材第12页做一做。
5、小组合作完成后，一组展示，其余补充、评价。
展示1：
摆小棒的。
展示2：
列竖式计算。
四、总结梳理评价升华
1、计算进位加法时应注意什么？
2、笔算进位加法的计算方法：
相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
五、达标测评反思目标
1、做第12页“做一做”
2、猜一猜十位上是几。
3867179
＋39＋4＋53＋36
3、数学医院：
492165
＋44＋39＋35
836100
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？
4、完成教材第12页做一做
图中有什么信息？
根据信息提出问题。
自己动手解决。
第三课时两位数减两位数（不退位）
教学内容：
两位数减两位数（不退位）第16－17页.
教学目标：
1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
4、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
5、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
6、培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点：
掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点：
理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。
教具准备：
图片、圆片
教学过程：
一、激情导入明确目标
谁知道2008年的奥运会在哪举办？
我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。
你收集了哪些有关北京申奥的信息？
二、自主学习聚焦主题
1、出示第16页主题图。
2、从什么地方能看出北京赢了？
3、根据图上的信息你能提出用加法解决的问题吗？
（1）、?
列式：
（2）、?
列式：
4、你还能提出用减法解决的问题吗？
（1）北京比多伦多多得多少票？
列式：
竖式：
十个
自己先用小棒或圆片摆一摆
-
（2）多伦多比北京少得多少票？
列式：
竖式：
十个
自己先用小棒或圆片摆一摆
-
5、你还能题什么问题？
6、我发现笔算减法要注意列式时（）对齐，然后从（）位开始计算。
也就是（）位减完后再减（）。
个位相减的结果写在（）上，十位相减的结果写在（）上。
7、学完教材第17页后，理解不同的计算方法。
完成教材“做一做”。
三、合作交流展示点评
1、你是怎样计算56-22的？
还可以怎样算？
交流口算的思路。
（50－20＝30；6－2＝4；30+4＝34）
让学生明确个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。
2、你是怎样笔算56－22的？
（可用圆片或小棒演示）
相同数位（），个位相减的结果写在（）上，十位相减的结果写在（）上。
3、笔算（合作完成、交流算法。
）
43－1388－6289－592－71
四、总结梳理点评升华
1、列竖式计算应注意什么？
（数位对齐）
2、笔算减法（不退位）的计算方法：
相同数位对齐，个位相减的结果写在个位上，十位相减的结果写在十位上。
五、达标测评反思目标
1、解决刚才提出的还没解决完的问题。
2、完成第19页做一做第1题。
（小组内交流算法）
3、计算
48－18=35-31=
强调笔算35减31时，十位上怎样算？
0用不用写？
为什么？
4、上下两个数先算和，再算差。
4279385647
3024162247
和：
差：
第四课时两位数减两位数（退位减）
教学内容：
两位数减两位数（退位减）第18－19页例2例3.
教学目标：
1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
3、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
4、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
5、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点：
掌握竖式计算的方法。
教学难点：
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教具准备：
小棒。
教学过程：
一、激情导入明确目标
昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上，你还想了解什么？
学生发言。
二、自主学习聚焦主题
3、用减法解决的问题：
（1）、巴黎比北京少多少票？
列式：
竖式：
个位上：
6－8不够，向（）
个位上就是（）－（）得（）
十位上就是（）－（）
（2）、北京比伊斯坦布尔多多少票？
列式：
竖式：
个位上：
6－9不够，向（）个位上就是（）－（）得（）
十位上5退了１还剩（ ）
4、我发现今天的算式也要注意列式时（）对齐，然后从（）位开始计算。
也就是（）位计算完后再计算（）。
5、列竖式计算时，你遇到了哪些困难？
三、合作交流展示点评
1、计算56－18＝？
时个位6减8不够减怎么办？
谁能摆小棒演示一下？
（学生摆小棒，重点突出一捆变成十根和六根合在一起是16根的过程。
）
2、想一想从十位减起方便吗？
3、怎样计算50－24
提示：
（1）从十位退1后个位变成几减几？
（2）十位向个位退1后十位变成几减几？
四、总结梳理点评升华
笔算两位数（退位）减法时相同数位对齐，从个位减起，个位不够减从十位退一。
五、达标测评反思目标
1、说说下面各题差的十位上是几。
（练习三第7题）
94919090
—24—25—70—7
0603
2、数学门诊
47806490
+28—51—23—17
29393187
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