1、二年级上册第二单元15课时导学案1 主备人:孙庆涛 第一课时 笔算两位数加法(不进位加)教学内容:笔算两位数加法(不进位加)第8-10页例1、例2教学目标:1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。3、培养学生思考问题和解决问题的能力。4、对学生进行公德教育。教学重点:两位数加两位数的笔算方法。教学难点:掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。教具准备:小棒。教学过程:1、情景导入 明确目标学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。4个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢?你们能帮老师解决这
2、个问题吗?大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?(小组交流)汇报不同的乘车方法。师:有这么多的方法,我们如何验证呢?(把两个班的人数合起来看看是否超过70人)二、自主学习 聚焦主题1、阅读教材主题图,理解图意,理解两个数合成一个数用加法计算。2、例1是计算二(1)班和二(2)班共有多少人。应该用 ()计算。3、先用小棒摆一摆。 也可以写成竖式,用笔算: 十个 十个 还可以列成: + + 口答:。4、我发现两位数加两位数列式时要注意 ( ) 5、学完教材第页,理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。三、合作交流 展示点评1、列式计算326632594040592、完成教材第10页例2。看图理解:
3、这辆车可以乘( )人。那么计算二(3)班和二(4)班是否可以合乘这辆车的问题首先要知道二(3)班和二(4)班 ( )。 列竖式计算:然后和70人相比 ( )小于( )所以二(3)班和二(4)班( ) 3、计算两位数加两位数时,列竖式要注意( ),也就是个位和( )对齐,十位和( )对齐。然后从( )位开始计算。也就是( )位加完后再加( )。3、还有哪两个班可以合乘一辆车?5、完成教材第10页做一做。小组合作完成后,一组展示,其余补充、评价。四、总结梳理 评价升华1.把两个数合并成一个数用列( )算式计算2、计算时应注意什么?(相同数位才能相加)3、两位数加两位数计算方法:先将( ),然后 (
4、 )。4、个位加起来的数写在( )的下面,十位加起来的数写在( ).五、达标测评 反思目标1、计算下面各题。54+40= 20+67= 24+63= 46+53=62+17= 35+24= 3+84= 43+40=2、数学医院17+20=19 50+26=76 42+3=721 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 + 3 1 9 7 6 7 23、算出育才小学二年级各班五月份学雷锋做好事的件数。一班二班三班四班五班男生2734431932女生2529352418合计4、菜场运来26筐萝卜,18筐白菜。 ?(提出一个用加法计算的问题,并解答) ?(提出一个用减法计算的问题,并解答) 第二课时
5、 笔算两位数加两位数(进位加)教学内容:笔算两位数加两位数(进位加)第11-12页例3教学目标:1、使学生理解进位加法的算理,掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。3、培养学生初步的分析概括能力。4、培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重点:会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点:理解进位加法的算理。教具准备:小棒教学过程:一、情景导入 明确目标1、上节课,二年级三班和二年级四班一同坐车去了博物馆,今天二年级一班和二年级三班也要出发了,他们也遇到了同样的问题,情你观察图片说说遇到了什么问题?出示第8页主题图。2、二(3)班和二(4)班能全合乘一辆车
6、吗?二、自主学习 聚焦主题1、看教材主题图,理解图意,理解两个数合成一个数用加法计算。2、例3中,这辆车可以乘坐( )人,要知道能不能合坐一辆车,就要先知道二(1)班和二(3)班( )。应该用 ()计算。 引出加法算式36+35= 3、先用小棒摆一摆。4、可以写成竖式,用笔算: 十个 十个 还可以列成: + + 口答:。 5、我发现就今天的算式也要注意列式时( ) 对齐,从 ( )。然后个位满10要( )十位上的数相加的时候要记得加上 ( )。6、学完教材第11页后,理解不同的列式方法。完成教材“做一做”。三、合作交流 展示点评56+37 46+24 25+351、用小棒摆一摆,组内演示你是怎
7、么摆的。2、计算两位数加两位数时,列竖式要注意 ( ),也就是个位和( )对齐,十位和( )对齐。然后从( )位开始计算。个位上满十,就向( )。3、计算时从十位加起方便吗?4、完成教材第12页做一做。5、小组合作完成后,一组展示,其余补充、评价。展示1:摆小棒的。 展示2:列竖式计算。四、总结梳理 评价升华1、计算进位加法时应注意什么?2、笔算进位加法的计算方法:相同数位对齐,从个位加起,个位满十向十位进一。五、达标测评 反思目标1、做第12页“做一做”2、猜一猜十位上是几。3 8 6 7 1 7 9 3 9 4 5 3 3 6 3、数学医院:4 9 2 1 6 5 4 4 3 9 3 5
8、8 3 6 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?4、完成教材第12页做一做图中有什么信息?根据信息提出问题。自己动手解决。 第三课时 两位数减两位数(不退位)教学内容:两位数减两位数(不退位)第1617页.教学目标:1、使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。3、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。4、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。5、结合情景,对学生进行爱国主义教育。6、培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点:掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点:理解两位数
9、减两位数的算理,能正确的笔算。教具准备:图片、圆片教学过程:一、激情导入 明确目标谁知道2008年的奥运会在哪举办?我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息?二、自主学习 聚焦主题1、出示第16页主题图。2、从什么地方能看出北京赢了?3、根据图上的信息你能提出用加法解决的问题吗?(1)、 ?列式: (2)、 ?列式: 4、你还能提出用减法解决的问题吗?(1)北京比多伦多多得多少票?列式: 竖式: 十 个 自己先用小棒或圆片摆一摆 - (2)多伦多比北
10、京少得多少票? 列式: 竖式: 十 个 自己先用小棒或圆片摆一摆 - 5、你还能题什么问题?6、我发现笔算减法要注意列式时( )对齐,然后从( )位开始计算。也就是( )位减完后再减( )。个位相减的结果写在( )上,十位相减的结果写在( )上。7、学完教材第17页后,理解不同的计算方法。完成教材“做一做”。三、合作交流 展示点评1、你是怎样计算56-22的?还可以怎样算?交流口算的思路。(502030;624;30+434)让学生明确个位上的数和个位上的数相减,十位上的数和十位上的数相减。2、你是怎样笔算5622的?(可用圆片或小棒演示)相同数位( ),个位相减的结果写在( )上,十位相减的
11、结果写在( )上。3、笔算(合作完成、交流算法。) 4313 8862 895 9271 四、总结梳理 点评升华1、列竖式计算应注意什么?(数位对齐)2、笔算减法(不退位)的计算方法:相同数位对齐,个位相减的结果写在个位上,十位相减的结果写在十位上。五、达标测评 反思目标1、解决刚才提出的还没解决完的问题。2、完成第19页做一做第1题。(小组内交流算法)3、计算4818= 35-31=强调笔算35减31时,十位上怎样算?0用不用写?为什么?4、上下两个数先算和,再算差。4 2 7 9 3 8 5 6 4 73 0 2 4 1 6 2 2 4 7和: 差: 第四课时 两位数减两位数(退位减)教学
12、内容:两位数减两位数(退位减)第1819页例2例3.教学目标:1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。2、使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。3、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。4、创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。5、培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。教学重点:掌握竖式计算的方法。教学难点:理解个位不够减怎么办。会正确计算。教具准备:小棒。教学过程:一、激情导入 明确目标昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从
13、票数上,你还想了解什么?学生发言。二、自主学习 聚焦主题3、用减法解决的问题:(1)、巴黎比北京少多少票? 列式: 竖式: 个位上:68不够,向( ) 个位上就是( )( )得( ) 十位上就是( ) ( )(2)、北京比伊斯坦布尔多多少票? 列式: 竖式: 个位上:69不够,向( ) 个位上就是( )( )得( ) 十位上5退了还剩()4、我发现今天的算式也要注意列式时( ) 对齐,然后从( )位开始计算。也就是( )位计算完后再计算( )。5、列竖式计算时,你遇到了哪些困难?三、合作交流 展示点评1、计算5618?时个位6减8不够减怎么办?谁能摆小棒演示一下?(学生摆小棒,重点突出一捆变成十根和六根合在一起是16根的过程。)2、想一想从十位减起方便吗?3、怎样计算5024提示:(1)从十位退1后个位变成几减几? (2)十位向个位退1后十位变成几减几?四、总结梳理 点评升华笔算两位数(退位)减法时相同数位对齐,从个位减起,个位不够减从十位退一。五、达标测评 反思目标1、说说下面各题差的十位上是几。(练习三第7题)9 4 9 1 9 0 9 0 2 4 2 5 7 0 7 0 6 0 3 2、数学门诊 4 7 8 0 6 4 9 0 + 2 8 5 1 2 3 1 7 2 9 3 9 3 1 8 7
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