学困生帮扶记录表精选.docx

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学困生帮扶记录表精选

学困生帮扶记录表

六年三班

学困生帮扶记录表

辅导教

师

辅导时

间

2021.03.18

辅导地

点

办公室

辅导学

生

学生存

在问题

尉博同学学习成绩较差,平时测试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比拟糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比拟认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往.

帮扶

举措

1、走近他,发现其闪光点,促其上进.

2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一

点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心.

3、激活其乐学点.我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习.平时我加倍

地关心他,安排好同学帮助他.

4、对他缺乏之处我进行适当的批评.比方当我发现他的作业仍然比拟马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比拟好时,我把他的作业本翻开来,然后把一本做

得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.

帮扶内

容

1、良好学习习惯的养成2、数

学知识的辅导

帮扶效

果

我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不埋解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,能够拿习题向我求教,积极完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得.

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辅导教

师

辅导时

间

2021.03.25

辅导地

点

教室、办

公室

辅导学

生

赵志伟

学生存

在问题

尊敬老师,团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事.但经常迟到,行为习惯较差,丢三落四,有时没有完成作业.正是由于学习习惯不好,学习欠自觉,所以根底知识掌握不扎实,阶段性计算不过关,学习成绩/、理想.

帮扶

1、与家长增强联系,争取家长对学校工作的支持与配合.逐步扭

举措

转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象,培养良好的学习与生活习惯.

2、针对该生实际情况,为她制定数学常规作业登记表.

3、课堂上,经常设一些浅显的问题让其答复,培养学习自信心；

另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯.

4、在班上确立“f一〞学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境.

5、定期进行相关知识的辅导.

帮扶内

容

1、培养良好的学习习惯和学数学信心

2、相关数学知识的辅导

帮扶效

果

能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算根本过关,但对应用题的解答水平还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要增强辅导.

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间

2021.04.08

辅导地点

办公室

辅导学生

施的

学生存

在问题

该生活泼好动,彳亍为习惯不够好.家长对孩子关心不够,

孩子经常胞意不上学,以至于成绩差,赶不上学习队伍.

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,回家

作业完成不好.

帮扶

举措

一、与孩子谈心,增强他学习的积极性和自信心.

二、针对该生实际情况,开展活动〞为该生找一位负责任的“小老师〞,经常对他进行辅导和帮助.让小老师催促他正确流利朗读课文和听写生字词等.

帮扶内容

1、促进家长对学生关注,培养良好学习习惯的养成.

2、增强作业治理.

帮扶效果

转化效果良好,学生的成绩后了进步,学习的积极性和学习兴趣提升了.

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间

2021.04.22

辅导地点

教室、办公

室

辅导学生

赵良

学生存

在问题

赵良同学在学校表现情况：

政治思想方面,该生能够以学校利益和班级利益为重,但是,不能够好好团结同学,上进心不强；纪律方面,平时课件纪律比拟差,经常和同学追逐打闹；上课有时不认真

听讲,尤其是体育课纪律更差；学习方面,上课听讲不认真,有时不能完成作业,学习较差；劳动方面,有时比拟懒,但,有时还愿意做一些有益于班级的事情.

帮扶

举措

1、家访

教师放学后,深入该生家庭,向家长汇报该生在校表现情况,指出学生的闪光点,并委婉的说出该生的缺点.

教师主动了解该生在家的表现情况,如：

及时完成作业情况,看电视的节目和时间的利用分配情况,以及该生的其他爱好.

教师和家长一起商讨对该生的帮扶举措,根据该生的兴趣爱好,制定因人而异的、行之肩效的帮扶方案,促其进步.

2、谈心帮扶教育

找该生谈心,做孩子的良师益友,给孩子树立目标,培养其克服困

难的决心

帮扶内容

1、关注学生课堂听课效率.2、相关数学知识的辅导.

帮扶效果

通过家访合谈心教育活动,该生思想上发生了很大的变化,能帮助同学,积极清扫卫生,为班级增光,学习上也有所进步,上课纪律好多了,和同学们的关系也融洽了.

学困生帮扶记录表

辅导教

师

辅导时

间

2021.05.13

辅导地

点

办公室

辅导学

生

徐曼

学生存

徐曼同学家庭比拟好,父亲常年在外开车,母亲上班,工

在问题

资收入较高.该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏,很少完成作业,完不成作业的次数较多,还经常在街上打闹.

帮扶

举措

1、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心.

2、对他缺乏之处我进行适当的批评.比方当我发现他的作业仍然比拟马虎,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比拟好时,我把他的作业本翻开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了.

帮扶内

容

1、促进其作业完成情况

2、学会自立,增强课后时间治理.

帮扶效

果

课堂发言更积极了,思维更集中了,而且,有时拿书过来问我不埋解之处,虽然有时的小测试他的测试情况不太好,但从对学习失去兴趣,对自己失去信心,转入主动积极的学习,说明前面我的教育还是算成功得.

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辅导教

师

辅导时

间

2021.05.27

辅导地

点

教室、办

公室

辅导学

生

张天野

学生存

在问题

张天野同学学习成绩较差,平时测试的情况令人担忧,书写速度快,但是快中不能求好,字迹马虎,认字、写字的情况比拟糟糕,有厌学倾向

帮扶

举措

1.课堂上,经常设一些浅显的问题让其答复,培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯.

2.在班上确立“T?

〞学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境.

3.定期进行相关知识的辅导.

帮扶内

容

1、培养良好的学习习惯和学语文科的信心

2、相关读写以及数学知识的辅导

帮扶效

果

能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计

算根本过关,但对应用题的解答水平还很差,不能理解题

中的数量关系,平时测试成绩也不埋想,该生在学习方面

还需要增强辅导.

学困生帮扶记录表

辅导教

师

辅导时

间

2021.06.10

辅导地

点

办公室

辅导学

生

王强

学生存

在问题

王强较为偏科喜欢数学,但是语文成绩较不理想.书写速度快,字迹马虎,认字、写字的情况比拟糟糕,但是该生性格随和,平时总能按时按量完成作业,上课也能比拟认真的听讲,爱劳动,成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往.

帮扶

举措

1、走近他,发现其闪光点,促其上进.

2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任对他的期望和关心.

3、激活其乐学点.我经常将其找来谈心,给他补习功课,多数利用下午放学时间帮助他学习.平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他.

1、培养学习语文学科的信心

帮扶内

2、相关读写的辅导

帮扶效孩子有所改变,有主动学习的欲望,热爱阅读,但由

果于以前落下较多,现在还无法追上其他同学,只要老师家

长积极配合就一定有进步.

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间2021.06.25辅导地点办公室

辅导学生

杨佳义

学生存

在问题

平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工

作,并且上课不专心听讲,不能认真学习,对学过的知识

一会就忘记.

帮扶

举措

1.对他适当放宽一些学习要求,由松到紧.

2.利用整理课、课后辅导,午休等时间,对杨佳义进行个别辅导.

3.形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报〞、“送喜报〞促进学困生的转化.

4.进行“T?

〞结对活动.

帮扶内容

1、培养良好的学习习惯和学习信心

2、相关习作和数学知识的辅导

帮扶效果

能主动完成作业,但完成的质量不是很好,阶段性计算根本过关,但对应用题的解答水平还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不埋想,该生在学习方面还需要增强辅导.

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