人教版七年级上册语文书《我的老师》课后题答案.docx

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人教版七年级上册语文书《我的老师》课后题答案

人教版七年级上册语文书《我的老师》课后题答案

篇一：

人教版七年级语文课本上册课后练习参考答案人教版七年级语文上课后练习参考答案1在山的那边一诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

答：

海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。

全诗表达了这样的思想感情：

要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。

惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

二联系上下文，品味下边诗句中加下划线的词语（括号里的问题可做参考）。

1.我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思?

）答：

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗?

）答：

“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。

本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里?

）答：

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思?

）答：

“枯干”形容对理想的渴望。

2走一步，再走一步一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

答：

本文蕴含的哲理：

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

3生命生命一朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。

答：

作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。

一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。

事例：

雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得光彩有力。

4紫藤萝瀑布二揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

答：

将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

答：

细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔，既富有动感，又富有情趣。

3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

答：

用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。

比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。

4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

答：

物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。

5童趣一为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?

这两件事都是作者根据事物的特点，借助于联想和想象创造出超出事物本身特性的新事物并从中得到乐趣的。

所以说它们都有“物外之趣”。

二解释词语。

1．文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。

试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

（1）项为之强项，脖子、颈项

（2）果如鹤唳云端果，果真（3）以丛草为林林，树林（4）兴正浓兴，兴趣（5）方出神方，正（6）驱之别院驱，赶、驱逐2．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办法。

示例：

怡然称快（高兴得连声叫好）。

（1）明察秋毫：

原形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。

后多形容人能洞察事理。

明察：

看清；秋毫：

秋天鸟兽身上新长的细毛。

（2）怡然自得：

形容高兴而满足的样子。

怡然：

安适愉快的样子。

（3）庞然大物：

指高大笨重的东西。

现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。

庞然：

高大的样子。

（4）夏蚊成雷：

夏天成群的蚊子的叫声跟雷声一样，形容声音很大。

这是夸张的表现方式。

6理想一朗读这首诗，联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题。

1.你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?

答：

诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。

树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。

3.你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗?

找出这两首诗中内涵相同的诗句。

答：

两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义。

《在山的那边》：

“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。

”《理想》：

“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。

”“理想使你倔强地反抗着命运。

”以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。

《在山的那边》：

“人们啊，请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛?

?

”《理想》：

“理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。

”以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的新生活。

7短文两篇一朗读课文，回答下列问题。

1.“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么?

快乐什么?

答：

忧愁的是，城市的污浊，损害着人们的健康，快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。

2.为什么“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”?

为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

答：

第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。

但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。

生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

8人生寓言（节选）一反复朗读课文，想一想：

白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?

生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?

再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。

答：

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。

生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨练，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。

《白兔和月亮》的寓意是：

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

《落难的王子》的寓意是：

厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

9我的信念一朗读全文，把握文意，然后回答下边的问题。

1.作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基本的特征是什么?

从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”?

对此你有什么感想?

答：

“梦想家”最基本的特征是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。

从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”。

（感想可以自由谈）2.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?

这反映作者怎样的心态?

答：

因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩儿一样。

这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。

10《论语》十则一看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加下划线词语的意思。

1.学而时习之，不亦说乎通“悦”，愉快，高兴2.吾日三省吾身多次反省3.温故而知新旧知识4.学而不思则罔，思而不学则殆危险，有害5.士不可以不弘毅刚强，胸怀宽广、意志坚定6.己所不欲，勿施于人施加11春二课文语言生动形象，富有表现力和感染力。

仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题。

解题思路：

（1）语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，根据语境品味语言，应该成为解题的重要思路。

（2）如果就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。

应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。

1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景──对于这个问题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔。

你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗?

──“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末?

──放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。

2.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉?

──学生对这个问题的回答可能多种多样，只要是合乎情理，都要予以肯定。

如“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”等均可。

春风除了像母亲的手，你还觉得像什么?

──对这个问题的回答也应该是丰富多彩的，要充分展开联想与想像，只要合乎情理即可。

12济南的冬天二（题略）1.请闭上眼睛想：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?

答：

“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

2.山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

答：

“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

答：

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”，写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

13.山中访友一朗读课文，想像课文中的情境，揣摩作者的写作意图，回答下面的问题。

1．作者在山中拜访了哪些“朋友，’？

答：

作者在山中拜访的“朋友”是自然界的各种景物，如古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等。

2．作者为什么把进山看景说成“山中访友”？

答：

“山中访友”给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小澳”一是一些自然界的朋友。

通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。

作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。

作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

14秋天二品味下列加点的词语。

1．放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”写丰收之景，拟人。

“稻香”使人盘香。

．．．．2．秋天栖息在农家里——多指鸟类停留、休息，此处用“栖息”一词意味，是拟人。

“栖息”本用来描．．写有生命的物类，现用在这节诗的末尾，概括在农人家里的状况，将虚无的东西（秋天）视象化了，创造出松弛、闲静的氛该句总束全段，画龙点睛。

3．秋天游戏在渔船上——前面写“冷雾”、“白箱”传达出清凉、冷寂、的气氛，烘托出一派膝胧的诗．．意，又与季节吻