新人音版八年级音乐下册公布课教学设计打只山歌过横排教案.docx
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新人音版八年级音乐下册公布课教学设计打只山歌过横排教案
新人音版八年级音乐下册公布课教学设计《打只山歌过横排》教案
《打只山歌过横排》教案
教材分析:
《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌,2/4拍,速度:
中速稍慢,调式:
1=D,文体为兴国山歌的遥唱体,曲调高亢悠扬,亲切动人,具有浓郁的兴国山歌特点。
专门歌头一声“哎呀嘞——哎”,音调高扬,声音绵长,热情奔放,具有强烈的音乐旋律感,起到先声夺人或呼唤的艺术成效。
接下来运用“1,2,6”三音的创作手法,音域只在纯四度内盘旋,最后停留在主音上终止,旋律激情动人,娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言,表现出典型的山歌风格的艺术特点,生动地表现了客家人明快、活泼、豪放的山野气息。
教学目标:
一、通过学习,使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵,深对学生加兴国山歌的酷爱。
二、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》,通过合作与交流的方式,来创作、表现“兴国山歌”,进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3、参与创作“兴国山歌”活动,充分发挥学生的想象能力和制造能力,体味客家人的生活力息。
教学重点:
学会用有情感、优美豪放的声音去演唱歌曲,采纳合作与交流的方式来创作、表现“兴国山歌”,进而感受和体验“兴国山歌”,的意境、情绪和风格。
教学难点:
唱好歌头“哎呀嘞——哎”,把握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方式,唱出歌曲的特点、风格。
教学预备:
多媒体课件、钢琴、录放机。
教学进程:
(说明:
在上课之前,教师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
)
一、导入。
师:
同窗们,咱们祖国地大物博,文化悠长,五十六个民族的艺术异彩分呈,今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”,“兴国山歌”成了世界优秀音乐文化的至宝,这不仅是兴国人的自豪,也是江西人的自豪!
咱们作为江西人,应该做“兴国山歌”的火炬传递者,为“兴国山歌”的传承和进展接上一棒。
上节课教师布置同窗们去查找有关“兴国山歌”的资料。
你们去查找了吗?
二、展现有关“兴国山歌”的资料。
一、请学生举手来宣读自己预备的资料内容。
(以第一个学生的内容为基础,其他学生别离举手补充)。
二、教师总结并补充(幻灯显示内容,学生每人发一分,并请学生课后将同窗们说到的而教师没有查到的内容加入在后面)。
“兴国山歌”的艺术、风格特点:
“兴国山歌”有固定的歌头格式:
“哎呀嘞——哎”,音调既高且长,具有强烈的音乐旋律感,引人注意。
语言生动,旋律优美。
兴国山歌内容丰硕,形式多样,生动活泼,运用自如,灵活多变。
因此,千百年来,历久不衰,深受群众喜爱。
“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式;有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类;有遥唱体山歌,跳觋、风俗歌、叙事山歌等演出类型。
三、学唱歌曲《打只山歌过横排》(幻灯显示歌曲)。
一、学唱歌谱(钢琴带奏旋律,教师对难点如:
倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导)。
二、带入客家方言读歌词并明白得歌词意义。
[打——唱;横排——两山之间崎岖的山路,石(sa)、禾(wo)、鞋(hai)]。
3、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点;联想歌曲的意境。
4、欣赏《打只山歌过横排》。
(播放名家范唱或教师范唱)。
四、曲式分析及歌曲处置。
(一)分析设问(幻灯显示)。
一、歌曲的曲式结构?
(一段体)。
二、歌曲顶用了哪些装饰音?
(倚音、波音、滑音)。
装饰音在歌曲中取到了什么作用?
(表现出典型的山歌风格和特点)。
3、找出最能表现“兴国山歌”风格特点的那一句?
(哎呀鳓——哎)。
有什么特点?
(曲调高亢悠扬,先声夺人)。
恍如联想到了什么?
(恍如人们面对着漂亮的大自然深情呼唤,悠扬的歌声在回荡山谷,余音绕耳不绝,令人浮想连翩,目不暇接,心旷神怡,感叹万千)。
该如何来演唱这句?
(用高位、激情、圆润的声音来演唱)。
4、歌曲的风格特点(曲调高亢悠扬,亲切动人,生动地表现了客家人明快、朴实、活泼、豪放的山野气息。
)联想歌曲的意境。
五、歌曲中除第一句,旋律落差大吗?
(不太大)用了几个音?
(“一、二、6”三个音)。
(二)设计演唱方案并演唱。
五、“兴国山歌”创编评判小舞台。
(把学生分成四小组合作交流创作)。
温情提示:
幻灯显示。
(一)创编歌曲。
提示:
可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成,还能够依照兴国山歌的特点来创编词曲。
(依照需要在创编进程的同时,教师唱或播放几首兴国山歌做引导,提供一些内容做参考)。
(二)演出与评判。
提示:
演唱形式能够是独唱、对唱、轮唱、小合唱等。
(师生一起合作,一起评判)。
六、小结。
师:
今天,咱们同唱了兴国山歌,还演唱了自己创作的“兴国山歌”,感受了客家人明快、豪放的山野气息,体会了客家人简朴、欢乐的幸福生活。
相信,一声高亢的“哎呀嘞——”已感动了你的心;一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。
同窗们,让咱们再次深情高歌《打只山歌过横排》,让这份欢乐和爱,伴随你到海角天涯,让兴国山歌传遍海角天涯!
《打只山歌过横排》教案
教材分析:
《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌,2/4拍,速度:
中速稍慢,调式:
1=D,文体为兴国山歌的遥唱体,曲调高亢悠扬,亲切动人,具有浓郁的兴国山歌特点。
专门歌头一声“哎呀嘞——哎”,音调高扬,声音绵长,热情奔放,具有强烈的音乐旋律感,起到先声夺人或呼唤的艺术成效。
接下来运用“1,2,6”三音的创作手法,音域只在纯四度内盘旋,最后停留在主音上终止,旋律激情动人,娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言,表现出典型的山歌风格的艺术特点,生动地表现了客家人明快、活泼、豪放的山野气息。
教学目标:
一、通过学习,使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵,深对学生加兴国山歌的酷爱。
二、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》,通过合作与交流的方式,来创作、表现“兴国山歌”,进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3、参与创作“兴国山歌”活动,充分发挥学生的想象能力和制造能力,体味客家人的生活力息。
教学重点:
学会用有情感、优美豪放的声音去演唱歌曲,采纳合作与交流的方式来创作、表现“兴国山歌”,进而感受和体验“兴国山歌”,的意境、情绪和风格。
教学难点:
唱好歌头“哎呀嘞——哎”,把握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方式,唱出歌曲的特点、风格。
教学预备:
多媒体课件、钢琴、录放机。
教学进程:
(说明:
在上课之前,教师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
)
一、导入。
师:
同窗们,咱们祖国地大物博,文化悠长,五十六个民族的艺术异彩分呈,今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”,“兴国山歌”成了世界优秀音乐文化的至宝,这不仅是兴国人的自豪,也是江西人的自豪!
咱们作为江西人,应该做“兴国山歌”的火炬传递者,为“兴国山歌”的传承和进展接上一棒。
上节课教师布置同窗们去查找有关“兴国山歌”的资料。
你们去查找了吗?
二、展现有关“兴国山歌”的资料。
一、请学生举手来宣读自己预备的资料内容。
(以第一个学生的内容为基础,其他学生别离举手补充)。
二、教师总结并补充(幻灯显示内容,学生每人发一分,并请学生课后将同窗们说到的而教师没有查到的内容加入在后面)。
“兴国山歌”的艺术、风格特点:
“兴国山歌”有固定的歌头格式:
“哎呀嘞——哎”,音调既高且长,具有强烈的音乐旋律感,引人注意。
语言生动,旋律优美。
兴国山歌内容丰硕,形式多样,生动活泼,运用自如,灵活多变。
因此,千百年来,历久不衰,深受群众喜爱。
“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式;有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类;有遥唱体山歌,跳觋、风俗歌、叙事山歌等演出类型。
三、学唱歌曲《打只山歌过横排》(幻灯显示歌曲)。
一、学唱歌谱(钢琴带奏旋律,教师对难点如:
倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导)。
二、带入客家方言读歌词并明白得歌词意义。
[打——唱;横排——两山之间崎岖的山路,石(sa)、禾(wo)、鞋(hai)]。
3、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点;联想歌曲的意境。
4、欣赏《打只山歌过横排》。
(播放名家范唱或教师范唱)。
四、曲式分析及歌曲处置。
(一)分析设问(幻灯显示)。
一、歌曲的曲式结构?
(一段体)。
二、歌曲顶用了哪些装饰音?
(倚音、波音、滑音)。
装饰音在歌曲中取到了什么作用?
(表现出典型的山歌风格和特点)。
3、找出最能表现“兴国山歌”风格特点的那一句?
(哎呀鳓——哎)。
有什么特点?
(曲调高亢悠扬,先声夺人)。
恍如联想到了什么?
(恍如人们面对着漂亮的大自然深情呼唤,悠扬的歌声在回荡山谷,余音绕耳不绝,令人浮想连翩,目不暇接,心旷神怡,感叹万千)。
该如何来演唱这句?
(用高位、激情、圆润的声音来演唱)。
4、歌曲的风格特点(曲调高亢悠扬,亲切动人,生动地表现了客家人明快、朴实、活泼、豪放的山野气息。
)联想歌曲的意境。
五、歌曲中除第一句,旋律落差大吗?
(不太大)用了几个音?
(“一、二、6”三个音)。
(二)设计演唱方案并演唱。
五、“兴国山歌”创编评判小舞台。
(把学生分成四小组合作交流创作)。
温情提示:
幻灯显示。
(一)创编歌曲。
提示:
可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成,还能够依照兴国山歌的特点来创编词曲。
(依照需要在创编进程的同时,教师唱或播放几首兴国山歌做引导,提供一些内容做参考)。
(二)演出与评判。
提示:
演唱形式能够是独唱、对唱、轮唱、小合唱等。
(师生一起合作,一起评判)。
六、小结。
师:
今天,咱们同唱了兴国山歌,还演唱了自己创作的“兴国山歌”,感受了客家人明快、豪放的山野气息,体会了客家人简朴、欢乐的幸福生活。
相信,一声高亢的“哎呀嘞——”已感动了你的心;一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。
同窗们,让咱们再次深情高歌《打只山歌过横排》,让这份欢乐和爱,伴随你到海角天涯,让兴国山歌传遍海角天涯!
《打只山歌过横排》教案
教材分析:
《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌,2/4拍,速度:
中速稍慢,调式:
1=D,文体为兴国山歌的遥唱体,曲调高亢悠扬,亲切动人,具有浓郁的兴国山歌特点。
专门歌头一声“哎呀嘞——哎”,音调高扬,声音绵长,热情奔放,具有强烈的音乐旋律感,起到先声夺人或呼唤的艺术成效。
接下来运用“1,2,6”三音的创作手法,音域只在纯四度内盘旋,最后停留在主音上终止,旋律激情动人,娓娓道来。
歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言,表现出典型的山歌风格的艺术特点,生动地表现了客家人明快、活泼、豪放的山野气息。
教学目标:
一、通过学习,使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵,深对学生加兴国山歌的酷爱。
二、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》,通过合作与交流的方式,来创作、表现“兴国山歌”,进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。
3、参与创作“兴国山歌”活动,充分发挥学生的想象能力和制造能力,体味客家人的生活力息。
教学重点:
学会用有情感、优美豪放的声音去演唱歌曲,采纳合作与交流的方式来创作、表现“兴国山歌”,进而感受和体验“兴国山歌”,的意境、情绪和风格。
教学难点:
唱好歌头“哎呀嘞——哎”,把握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方式,唱出歌曲的特点、风格。
教学预备:
多媒体课件、钢琴、录放机。
教学进程:
(说明:
在上课之前,教师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。
)
一、导入。
师:
同窗们,咱们祖国地大物博,文化悠长,五十六个民族的艺术异彩分呈,今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”,“兴国山歌”成了世界优秀音乐文化的至宝,这不仅是兴国人的自豪,也是江西人的自豪!
咱们作为江西人,应该做“兴国山歌”的火炬传递者,为“兴国山歌”的传承和进展接上一棒。
上节课教师布置同窗们去查找有关“兴国山歌”的资料。
你们去查找了吗?
二、展现有关“兴国山歌”的资料。
一、请学生举手来宣读自己预备的资料内容。
(以第一个学生的内容为基础,其他学生别离举手补充)。
二、教师总结并补充(幻灯显示内容,学生每人发一分,并请学生课后将同窗们说到的而教师没有查到的内容加入在后面)。
“兴国山歌”的艺术、风格特点:
“兴国山歌”有固定的歌头格式:
“哎呀嘞——哎”,音调既高且长,具有强烈的音乐旋律感,引人注意。
语言生动,旋律优美。
兴国山歌内容丰硕,形式多样,生动活泼,运用自如,灵活多变。
因此,千百年来,历久不衰,深受群众喜爱。
“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式;有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类;有遥唱体山歌,跳觋、风俗歌、叙事山歌等演出类型。
三、学唱歌曲《打只山歌过横排》(幻灯显示歌曲)。
一、学唱歌谱(钢琴带奏旋律,教师对难点如:
倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导)。
二、带入客家方言读歌词并明白得歌词意义。
[打——唱;横排——两山之间崎岖的山路,石(sa)、禾(wo)、鞋(hai)]。
3、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点;联想歌曲的意境。
4、欣赏《打只山歌过横排》。
(播放名家范唱或教师范唱)。
四、曲式分析及歌曲处置。
(一)分析设问(幻灯显示)。
一、歌曲的曲式结构?
(一段体)。
二、歌曲顶用了哪些装饰音?
(倚音、波音、滑音)。
装饰音在歌曲中取到了什么作用?
(表现出典型的山歌风格和特点)。
3、找出最能表现“兴国山歌”风格特点的那一句?
(哎呀鳓——哎)。
有什么特点?
(曲调高亢悠扬,先声夺人)。
恍如联想到了什么?
(恍如人们面对着漂亮的大自然深情呼唤,悠扬的歌声在回荡山谷,余音绕耳不绝,令人浮想连翩,目不暇接,心旷神怡,感叹万千)。
该如何来演唱这句?
(用高位、激情、圆润的声音来演唱)。
4、歌曲的风格特点(曲调高亢悠扬,亲切动人,生动地表现了客家人明快、朴实、活泼、豪放的山野气息。
)联想歌曲的意境。
五、歌曲中除第一句,旋律落差大吗?
(不太大)用了几个音?
(“一、二、6”三个音)。
(二)设计演唱方案并演唱。
五、“兴国山歌”创编评判小舞台。
(把学生分成四小组合作交流创作)。
温情提示:
幻灯显示。
(一)创编歌曲。
提示:
可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成,还能够依照兴国山歌的特点来创编词曲。
(依照需要在创编进程的同时,教师唱或播放几首兴国山歌做引导,提供一些内容做参考)。
(二)演出与评判。
提示:
演唱形式能够是独唱、对唱、轮唱、小合唱等。
(师生一起合作,一起评判)。
六、小结。
师:
今天,咱们同唱了兴国山歌,还演唱了自己创作的“兴国山歌”,感受了客家人明快、豪放的山野气息,体会了客家人简朴、欢乐的幸福生活。
相信,一声高亢的“哎呀嘞——”已感动了你的心;一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。
同窗们,让咱们再次深情高歌《打只山歌过横排》,让这份欢乐和爱,伴随你到海角天涯,让兴国山歌传遍海角天涯!