新人音版八年级音乐下册公布课教学设计打只山歌过横排教案.docx

新人音版八年级音乐下册公布课教学设计打只山歌过横排教案.docx

《新人音版八年级音乐下册公布课教学设计打只山歌过横排教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人音版八年级音乐下册公布课教学设计打只山歌过横排教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新人音版八年级音乐下册公布课教学设计打只山歌过横排教案

新人音版八年级音乐下册公布课教学设计《打只山歌过横排》教案

　　《打只山歌过横排》教案

　　教材分析：

　　《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4拍，速度：

中速稍慢，调式：

1=D，文体为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切动人，具有浓郁的兴国山歌特点。

专门歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术成效。

接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上终止，旋律激情动人，娓娓道来。

歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，表现出典型的山歌风格的艺术特点，生动地表现了客家人明快、活泼、豪放的山野气息。

　　教学目标：

　　一、通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的酷爱。

　　二、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方式，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

　　3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和制造能力，体味客家人的生活力息。

　　教学重点：

　　学会用有情感、优美豪放的声音去演唱歌曲，采纳合作与交流的方式来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。

　　教学难点：

　　唱好歌头“哎呀嘞——哎”，把握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方式，唱出歌曲的特点、风格。

　　教学预备：

　　多媒体课件、钢琴、录放机。

　　教学进程：

　　（说明：

在上课之前，教师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。

）

　　一、导入。

　　师：

同窗们，咱们祖国地大物博，文化悠长，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，“兴国山歌”成了世界优秀音乐文化的至宝，这不仅是兴国人的自豪，也是江西人的自豪！

咱们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和进展接上一棒。

上节课教师布置同窗们去查找有关“兴国山歌”的资料。

你们去查找了吗？

　　二、展现有关“兴国山歌”的资料。

　　一、请学生举手来宣读自己预备的资料内容。

（以第一个学生的内容为基础，其他学生别离举手补充）。

　　二、教师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同窗们说到的而教师没有查到的内容加入在后面）。

　　“兴国山歌”的艺术、风格特点：

　　“兴国山歌”有固定的歌头格式：

“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。

语言生动，旋律优美。

兴国山歌内容丰硕，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。

因此，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。

　　“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、风俗歌、叙事山歌等演出类型。

　　三、学唱歌曲《打只山歌过横排》（幻灯显示歌曲）。

　　一、学唱歌谱（钢琴带奏旋律，教师对难点如：

倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）。

　　二、带入客家方言读歌词并明白得歌词意义。

[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾（wo）、鞋（hai）]。

　　3、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。

　　4、欣赏《打只山歌过横排》。

（播放名家范唱或教师范唱）。

　　四、曲式分析及歌曲处置。

（一）分析设问（幻灯显示）。

　　一、歌曲的曲式结构？

（一段体）。

　　二、歌曲顶用了哪些装饰音？

（倚音、波音、滑音）。

　　装饰音在歌曲中取到了什么作用？

（表现出典型的山歌风格和特点）。

　　3、找出最能表现“兴国山歌”风格特点的那一句？

（哎呀鳓——哎）。

　　有什么特点？

（曲调高亢悠扬，先声夺人）。

　　恍如联想到了什么？

（恍如人们面对着漂亮的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想连翩，目不暇接，心旷神怡，感叹万千）。

　　该如何来演唱这句？

（用高位、激情、圆润的声音来演唱）。

　　4、歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切动人，生动地表现了客家人明快、朴实、活泼、豪放的山野气息。

）联想歌曲的意境。

　　五、歌曲中除第一句，旋律落差大吗？

（不太大）用了几个音？

（“一、二、6”三个音）。

（二）设计演唱方案并演唱。

　　五、“兴国山歌”创编评判小舞台。

　　（把学生分成四小组合作交流创作）。

　　温情提示：

幻灯显示。

（一）创编歌曲。

　　提示：

可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还能够依照兴国山歌的特点来创编词曲。

　　（依照需要在创编进程的同时，教师唱或播放几首兴国山歌做引导，提供一些内容做参考）。

（二）演出与评判。

　　提示：

演唱形式能够是独唱、对唱、轮唱、小合唱等。

　　（师生一起合作，一起评判）。

　　六、小结。

　　师：

今天，咱们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、欢乐的幸福生活。

相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已感动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。

同窗们，让咱们再次深情高歌《打只山歌过横排》，让这份欢乐和爱，伴随你到海角天涯，让兴国山歌传遍海角天涯！

　　《打只山歌过横排》教案

　　教材分析：

　　《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4拍，速度：

中速稍慢，调式：

1=D，文体为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切动人，具有浓郁的兴国山歌特点。

专门歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术成效。

接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上终止，旋律激情动人，娓娓道来。

歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，表现出典型的山歌风格的艺术特点，生动地表现了客家人明快、活泼、豪放的山野气息。

　　教学目标：

　　一、通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的酷爱。

　　二、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方式，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

　　3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和制造能力，体味客家人的生活力息。

　　教学重点：

　　学会用有情感、优美豪放的声音去演唱歌曲，采纳合作与交流的方式来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。

　　教学难点：

　　唱好歌头“哎呀嘞——哎”，把握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方式，唱出歌曲的特点、风格。

　　教学预备：

　　多媒体课件、钢琴、录放机。

　　教学进程：

　　（说明：

在上课之前，教师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。

）

　　一、导入。

　　师：

同窗们，咱们祖国地大物博，文化悠长，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，“兴国山歌”成了世界优秀音乐文化的至宝，这不仅是兴国人的自豪，也是江西人的自豪！

咱们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和进展接上一棒。

上节课教师布置同窗们去查找有关“兴国山歌”的资料。

你们去查找了吗？

　　二、展现有关“兴国山歌”的资料。

　　一、请学生举手来宣读自己预备的资料内容。

（以第一个学生的内容为基础，其他学生别离举手补充）。

　　二、教师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同窗们说到的而教师没有查到的内容加入在后面）。

　　“兴国山歌”的艺术、风格特点：

　　“兴国山歌”有固定的歌头格式：

“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。

语言生动，旋律优美。

兴国山歌内容丰硕，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。

因此，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。

　　“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、风俗歌、叙事山歌等演出类型。

　　三、学唱歌曲《打只山歌过横排》（幻灯显示歌曲）。

　　一、学唱歌谱（钢琴带奏旋律，教师对难点如：

倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）。

　　二、带入客家方言读歌词并明白得歌词意义。

[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾（wo）、鞋（hai）]。

　　3、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。

　　4、欣赏《打只山歌过横排》。

（播放名家范唱或教师范唱）。

　　四、曲式分析及歌曲处置。

（一）分析设问（幻灯显示）。

　　一、歌曲的曲式结构？

（一段体）。

　　二、歌曲顶用了哪些装饰音？

（倚音、波音、滑音）。

　　装饰音在歌曲中取到了什么作用？

（表现出典型的山歌风格和特点）。

　　3、找出最能表现“兴国山歌”风格特点的那一句？

（哎呀鳓——哎）。

　　有什么特点？

（曲调高亢悠扬，先声夺人）。

　　恍如联想到了什么？

（恍如人们面对着漂亮的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想连翩，目不暇接，心旷神怡，感叹万千）。

　　该如何来演唱这句？

（用高位、激情、圆润的声音来演唱）。

　　4、歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切动人，生动地表现了客家人明快、朴实、活泼、豪放的山野气息。

）联想歌曲的意境。

　　五、歌曲中除第一句，旋律落差大吗？

（不太大）用了几个音？

（“一、二、6”三个音）。

（二）设计演唱方案并演唱。

　　五、“兴国山歌”创编评判小舞台。

　　（把学生分成四小组合作交流创作）。

　　温情提示：

幻灯显示。

（一）创编歌曲。

　　提示：

可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还能够依照兴国山歌的特点来创编词曲。

　　（依照需要在创编进程的同时，教师唱或播放几首兴国山歌做引导，提供一些内容做参考）。

（二）演出与评判。

　　提示：

演唱形式能够是独唱、对唱、轮唱、小合唱等。

　　（师生一起合作，一起评判）。

　　六、小结。

　　师：

今天，咱们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、欢乐的幸福生活。

相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已感动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。

同窗们，让咱们再次深情高歌《打只山歌过横排》，让这份欢乐和爱，伴随你到海角天涯，让兴国山歌传遍海角天涯！

　　《打只山歌过横排》教案

　　教材分析：

　　《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4拍，速度：

中速稍慢，调式：

1=D，文体为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切动人，具有浓郁的兴国山歌特点。

专门歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术成效。

接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上终止，旋律激情动人，娓娓道来。

歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，表现出典型的山歌风格的艺术特点，生动地表现了客家人明快、活泼、豪放的山野气息。

　　教学目标：

　　一、通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵，深对学生加兴国山歌的酷爱。

　　二、引导学生用优美豪放的声音演唱《打只山歌过横排》，通过合作与交流的方式，来创作、表现“兴国山歌”，进而表现、感受和体验“兴国山歌”的意境、情绪和风格。

　　3、参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和制造能力，体味客家人的生活力息。

　　教学重点：

　　学会用有情感、优美豪放的声音去演唱歌曲，采纳合作与交流的方式来创作、表现“兴国山歌”，进而感受和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风格。

　　教学难点：

　　唱好歌头“哎呀嘞——哎”，把握歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方式，唱出歌曲的特点、风格。

　　教学预备：

　　多媒体课件、钢琴、录放机。

　　教学进程：

　　（说明：

在上课之前，教师布置学生去查找歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵资料。

）

　　一、导入。

　　师：

同窗们，咱们祖国地大物博，文化悠长，五十六个民族的艺术异彩分呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”，“兴国山歌”成了世界优秀音乐文化的至宝，这不仅是兴国人的自豪，也是江西人的自豪！

咱们作为江西人，应该做“兴国山歌”的火炬传递者，为“兴国山歌”的传承和进展接上一棒。

上节课教师布置同窗们去查找有关“兴国山歌”的资料。

你们去查找了吗？

　　二、展现有关“兴国山歌”的资料。

　　一、请学生举手来宣读自己预备的资料内容。

（以第一个学生的内容为基础，其他学生别离举手补充）。

　　二、教师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同窗们说到的而教师没有查到的内容加入在后面）。

　　“兴国山歌”的艺术、风格特点：

　　“兴国山歌”有固定的歌头格式：

“哎呀嘞——哎”，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。

语言生动，旋律优美。

兴国山歌内容丰硕，形式多样，生动活泼，运用自如，灵活多变。

因此，千百年来，历久不衰，深受群众喜爱。

　　“兴国山歌”有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄鳅咬尾、绣褡裢、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳觋、风俗歌、叙事山歌等演出类型。

　　三、学唱歌曲《打只山歌过横排》（幻灯显示歌曲）。

　　一、学唱歌谱（钢琴带奏旋律，教师对难点如：

倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进行辅导）。

　　二、带入客家方言读歌词并明白得歌词意义。

[打——唱；横排——两山之间崎岖的山路，石（sa）、禾（wo）、鞋（hai）]。

　　3、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。

　　4、欣赏《打只山歌过横排》。

（播放名家范唱或教师范唱）。

　　四、曲式分析及歌曲处置。

（一）分析设问（幻灯显示）。

　　一、歌曲的曲式结构？

（一段体）。

　　二、歌曲顶用了哪些装饰音？

（倚音、波音、滑音）。

　　装饰音在歌曲中取到了什么作用？

（表现出典型的山歌风格和特点）。

　　3、找出最能表现“兴国山歌”风格特点的那一句？

（哎呀鳓——哎）。

　　有什么特点？

（曲调高亢悠扬，先声夺人）。

　　恍如联想到了什么？

（恍如人们面对着漂亮的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想连翩，目不暇接，心旷神怡，感叹万千）。

　　该如何来演唱这句？

（用高位、激情、圆润的声音来演唱）。

　　4、歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切动人，生动地表现了客家人明快、朴实、活泼、豪放的山野气息。

）联想歌曲的意境。

　　五、歌曲中除第一句，旋律落差大吗？

（不太大）用了几个音？

（“一、二、6”三个音）。

（二）设计演唱方案并演唱。

　　五、“兴国山歌”创编评判小舞台。

　　（把学生分成四小组合作交流创作）。

　　温情提示：

幻灯显示。

（一）创编歌曲。

　　提示：

可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还能够依照兴国山歌的特点来创编词曲。

　　（依照需要在创编进程的同时，教师唱或播放几首兴国山歌做引导，提供一些内容做参考）。

（二）演出与评判。

　　提示：

演唱形式能够是独唱、对唱、轮唱、小合唱等。

　　（师生一起合作，一起评判）。

　　六、小结。

　　师：

今天，咱们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、欢乐的幸福生活。

相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已感动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。

同窗们，让咱们再次深情高歌《打只山歌过横排》，让这份欢乐和爱，伴随你到海角天涯，让兴国山歌传遍海角天涯！