广东省初中二年级八年级学业考试生物试题分析.docx
《广东省初中二年级八年级学业考试生物试题分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省初中二年级八年级学业考试生物试题分析.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
广东省初中二年级八年级学业考试生物试题分析
机密★启用前
2011年广东省初中二年级（八年级）学业考试
说明：
1．全卷共8页，全部为单项选择题，每小题2分，满分100分，考试时间50分钟。
2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己的准考证号、姓名、试室号、座位号，并用2B铅笔将对应号码的标号涂黑。
3．每题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。
4．考生务必保持答题卡的整洁。
考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。
1．洋葱鳞片叶内表皮细胞具有，而人体细胞中没有的结构是
A．叶绿体和液泡B．细胞壁和线粒体C．细胞壁和液泡D．细胞壁、叶绿体和液泡
分析：
本题考点是动植细胞的基本结构，区别动、植物细胞结构的主要不同点，叶绿体的分布三个知识点。
综合考察学生的比较分析能力。
植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡等结构。
解题的关键在于“洋葱鳞片叶内表皮细胞”的结构，它与普通植物细胞相比，没有叶绿体，学生若忽略了这点，很容易错选D。
人体细胞中没有的结构是细胞壁和液泡。
答案：
C
2．下列关于生物与环境关系的说法中，最为确切的是
A．蚯蚓能增加土壤肥力是生物对环境的适应
B．生物因素指不同种生物之间的相互作用
C．生物不仅能适应一定的环境，而且能影响环境
D．生物对环境的影响是各种非生物因素共同作用的结果
分析：
本题考点是生物与环境的关系。
侧重考察学生对“生物与环境相互影响”这一知识点的理解能力。
生物适应环境，如动物的拟态、保护色、警戒色，此外生物也能影响和改变环境。
如千里之堤，毁于蚁穴；蚯蚓松土等。
A选项为生物对环境的影响，B选项生物因素除了不同种生物之间还有同种生物之间的关系，D选项生物对环境的影响是各种生物因素共同作用的结果。
因此，最为确切的是生物不仅能适应一定的环境，而且能影响环境。
答案：
C。
3．在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是
ABCD
分析：
本题考点是生物和生物之间的密切联系，侧重在考察学生用图表形式准确地描述生物学方面内容的能力。
天然的草原生态系统狼和鹿属于捕食关系，此外，生态系统中，生物与非生物物质、能量之间，生物与生物之间相对稳定平衡的状态，称为生态系统的稳定性，在图表中常呈现一定幅度内上下波动。
在没有天敌的情况下，鹿群数量变化的应该为先剧增，然后较长时间内再波动性的缓慢减少，最后趋于一定数量。
学生若单一考虑狼这一单一生物因素影响，极容易错选B。
答案：
D。
4．张大妈播下花生种子后，连续几天降雨导致水浸田，造成出芽率低，原因主要是
A．温度较低B．缺少阳光C．缺少空气D．缺少肥料
分析：
此题考查种子萌发的条件。
侧重考察学生学以致用的能力。
种子萌发需要适量的水、适宜的温度和充足的空气，还需要自身条件——胚的完整性和活性，自身营养储备，不处于休眠期（休眠期是适应环境的表现）。
解题关键在于“水浸田”，种子萌发没有空气，所以出芽率低。
若学生受题干“连续几天降雨”的影响，很容易错选B。
答案：
C。
5．下表是某同学“探究唾液对淀粉消化作用”的实验记录，对该实验设计和现象分析正确的是
试管
加入物质
温度
时间
加碘液的现象
①
淀粉糊、清水
37℃
10min
变蓝
②
淀粉糊、唾液
37℃
10min
不变蓝
③
淀粉糊、唾液
5℃
10min
变蓝
④
淀粉糊、唾液
60℃
10min
变蓝
A．①②号试管组成对照实验B．①④号试管组成对照实验
C．②号试管不变蓝是由于淀粉没有被消化D．③号试管变蓝是由于淀粉被消化了
分析：
此题考查食物在口腔中的消化知识点，侧重在考察学生具备验证简单生物学事实的能力，对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
在人体常温下，唾液淀粉酶能促进淀粉消化，②号试管不变蓝是由于淀粉已经被消化，没有淀粉因此不变蓝。
探究实验中我们必须考虑控制单一变量，1、2试管对照可得出唾液能消化淀粉，试管2和3、试管2和4两组进行对照，可得出唾液在37℃才消化淀粉。
答案：
A。
6．右图为草原生态系统中部分生物构成的食物网简图，下列说法正确的是
A．蛇和鹰之间只构成捕食关系
B．图中最长的食物链是：
草←鼠←蛇←鹰
C．构成完整的生态系统还缺少分解者
D．若该生态系统受到重金属汞的污染，体内积累汞最多的是鹰
分析：
此题主要考查某些不易分解的有害物质会通过食物链不断积累。
侧重考察学生的图文分析能力。
从图形可知，当下一营养级的生物捕食若干上一营养级时，有害物质会在下一营养级越积越多，鹰处于最高营养级，所以这有毒难分解的重金属汞会在体内积累最多。
此外，蛇和鹰之间除了捕食关系，还有竞争关系（他们有共同食物——鼠）；图中最长的食物链是：
草→鼠→蛇→鹰；构成完整的生态系统不仅缺少分解者，还缺少非生物和能量。
答案：
D。
7．森林遭到严重砍伐后，对生态环境的影响有
A．水土流失B．气候改变
C．生物多样性受损D．以上都可能
分析：
此题主要考察人对生物圈的影响。
这些影响包括滥砍乱伐，滥捕乱杀，草原上过度放牧，外来物种入侵，大气污染，使用大量农药造成化肥污染等。
森林遭到严重砍伐后，会造成水土流失、气候改变、生物多样性受损等。
侧重考察学生的逻辑推理能力。
答案：
D。
8．某同学坐过山车时，因为害怕而闭上眼睛．但仍能感觉到过山车的翻滚、左右转动以及加速和减速，与此有关的结构是
A．耳蜗和前庭B．前庭和半规管C．半规管和鼓膜D．鼓膜和听小骨
分析：
此题主要考查人体通过耳等感觉器官获取信息。
侧重考察学生理论联系实际的能力。
耳蜗含听觉感受器，前庭和半规管含头部位置变动的感受器，能感觉到翻滚、左右转动、加减速；鼓膜与听小骨分别具有把声波转为振动，传递到内耳的作用。
答案：
B。
9．下列解决环境问题的措施中不科学的是
A．实施退耕还林还草B．广泛应用科学的耕作技术
C．大量引进害虫的天敌D．发展垃圾处理的新技术
分析：
此题主要考察生态系统的自我调节能力是有限的知识点。
侧重考察学生学以致用的能力。
大量引进害虫的天敌，可能超过生态系统的自我调节能力，破坏原有的生态系统，引发新的环境危机。
答案：
C。
lO．下列属于同一结构层次的是
A．番茄表皮与根尖分生区B．肱二头肌与神经元
C．苹果树与龙眼果实D．心脏与神经系统
分析：
此题考查绿色开花植物体和人体的结构层次。
侧重考察比较分析能力。
学生的A选项中番茄表皮与根尖分生区都是属于组织；B选项中肱二头肌是器官，神经元是细胞；C选项中苹果树是植物个体，龙眼果实是器官；D选项中心脏是器官，神经系统属于系统。
答案：
A。
11．某同学在显微镜下观察菠菜叶徒手切片，当他调节细准焦螺旋时，视野中有一部分细胞看得很清楚，另一部分细胞较模糊，这主要是由于
A．物镜损坏B．反光镜未调节好
C．标本厚薄不均D．细准焦螺旋损坏
分析：
此题考查学生制作动物、植物或微生物材料的临时装片知识点。
侧重考察学生在实验中的观察、比较和归纳能力。
解题的关键在于“一部分细胞看得很清楚，另一部分细胞较模糊”，说明这与显微镜本身无关（因为能清楚观察），而与标本厚薄不均有关。
答案：
C。
12．下列属于动物社会（社群）行为的是
A．母袋鼠哺育幼袋鼠B．乌贼喷出墨汁
C．蜂王依靠工蜂喂养D．狗为争夺骨头而争斗
分析：
此题考察社群行为的相关知识。
侧重考察学生的比较分析能力。
社群成员间有明显的分工合作的关系。
一些群体还存在首领等级，同群个体间具有一定的交往形式和复杂的语言通讯联系，使各个成员的行为互相协调配合，完成一定的共同活动称社群行为，如蚂蚁、白蚁、猩猩、人、猴子等。
答案：
C。
13．对右图呼吸系统的组成及相关结构功能描述不正确的是
A．①～⑤是气体进出肺的通道
B．④是空气和食物的共同通道
C．⑥是呼吸系统的主要器官
D．⑦与产生呼吸运动有关
分析：
此题考查人体呼吸系统的组成和功能，侧重考察学生识图能力。
呼吸系统包括呼吸道和肺。
据图分析，呼吸道由①鼻②咽③喉④气管⑤支气管构成，气体进出肺的通道；②咽才是空气和食物的共同通道；⑥肺是呼吸系统的主要器官；⑦膈肌是呼吸肌，它与产生呼吸运动有关。
答案：
B。
14．下列关于噬菌体的描述不正确的是
A．能够繁殖后代
B．必须寄生在人的活细胞里
C．离开了活细胞就不能进行生命活动D．由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
分析：
此题考查病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系。
噬菌体属于细菌病毒，它的寄主是细菌，离开了活细胞就不能进行生命活动，它由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，能繁殖后代。
因此，不正确的是“必须寄生在人的活细胞里”。
答案：
B。
15．某同学探究“不同营养液对草履虫培养效果的影响”，实验设计如下表。
下列对该实验改进建议不合理的是
组别
营养液种类
营养液数量
营养液温度
草履虫数量
甲组
稻草浸出液
500毫升
25℃
2只
乙组
牛奶营养液
500毫升
10℃
2只
A．统一用稻草浸出液B．营养液温度统一为25℃
C．草履虫数量改为⒛只D．可设置用清水作培养液的对照组
分析：
此题考察学生在实验室条件下探究生物的生活环境的知识，并对一些简单的实验方案做出恰当评价和修订。
探究“不同营养液”对草履虫培养效果的影响，解题关键在于变量是“不同营养液”，因此不合理的是统一用稻草浸出液。
答案：
A。
16．若将甲乙两株形态、大小、长势相似及重量相同的同种植物在天气晴朗的早晨置于空旷处，傍晚时取甲植物烘干并称重，次日早晨取乙植物作相同处理。
二者重量的比较正确的是
A．甲比乙重B．乙比甲重C．甲乙同重D．不一定
分析：
此题考查绿色植物的光合作用和呼吸作用，侧重考察学生具有对一些生物学问题进行初步科学探究的能力方面。
植物在白天可进行光合作用制造淀粉，也可以进行呼吸作用消耗淀粉。
但光合作用制造量超过呼吸作用消耗量，故白天积累有机物，而在夜间只进行呼吸作用，故消耗有机物。
因此，通过一天的积累，傍晚时植物贮存的有机物（淀粉）最多，次日早晨植物贮存的有机物（淀粉）少。
答案：
A。
17．下列关于生产实践中涉及的生物学原理解释不正确的是
A．合理密植是为了增加作物叶片吸收光能的面积
B．幼苗移栽时根部留土坨是为了降低蒸腾作用
C．种植蔬菜的温室在夜间适当降温是为了减弱呼吸作用
D．早春播种覆盖塑料薄膜是为了提高地表温度
分析：
此题综合考查绿色植物的光合作用和呼吸作用、绿色植物生活需要水和无机盐、种子的萌发条件等内容，侧重考察理论联系实际、初步综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。
解释不正确的是B，移栽时根部留土坨是保护根毛，因为根毛是主要吸收水何无机盐的部位，它的损害对根的吸收作用有影响，而非蒸腾作用。
答案：
B。
18．小华从广州到西藏拉萨后，出现头晕、乏力、眼睛经常会发黑等一系列高原反应。
主要原因是
A．温度太低，保暖不足B．血液中的红细胞减少
C．营养补充不及时，能量不足D．血红蛋白跟氧的结合减少
分析：
本题考察人体血液循环系统的组成，侧重考察学生理论联系实际、初步综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。
高原反应是指人到达一定海拔高度后，身体为适应因海拔高度而造成的气压低、含氧量少等的变化，而产生的自然生理反应，其主要原因在于血红蛋白跟氧的结合减少。
答案：
D
19．右图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。
以下分析正确的是
A．ac段表示
升级会员 