市教科所课题申报表作文综述.docx

市教科所课题申报表作文综述.docx

《市教科所课题申报表作文综述.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《市教科所课题申报表作文综述.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

市教科所课题申报表作文综述

附件2：

登记号

项目序号

（市教科所填写）

平凉市2011年度教育科学与地方文化

课题申请·评审书

课题名称__小学系列化作文教学的模式研究__

指南题号______________________________

学科分类___ZJN（小学语文）___________

课题负责人_____王寨生________________

负责人所在单位_静宁县德顺小学_

课题完成期限2011年4月—2013年4月年

填表日期2011年4月18日

平凉市教育科学研究所

申请者的承诺与成果使用授权

一、本人自愿申报平凉市2011年度教育科学及地方文化重点课题。

认可所填写的《平凉市2011年度教育科学与地方文化重点课题申请•评审书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意平凉市教育科学研究所有权使用《课题申请·审批书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受平凉市教育科学研究所及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：

1．遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2．遵循学术研究的基本规范。

科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。

客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。

凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。

凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。

研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。

成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。

5．维护学术尊严。

保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。

维护平凉市教育科学及地方文化课题声誉。

6．遵守课题管理规定。

遵守《平凉市教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。

7．明确课题研究的立项部门。

研究成果发表时在醒目位置标明“平凉市教育科学及地方文化重点课题（课题批准号：

××××）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。

凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经平凉市教育科学研究所同意后方可公开发表。

8．标明课题研究的支持者。

要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9．正确表达科研成果。

按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。

10．成果达到约定要求。

课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。

二、作为课题研究者，本人完全了解平凉市教育课题管理的有关规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。

特授权平凉市教育科学研究所：

有权保留并向国家、省有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、各类媒体、评奖等形式进行宣传、试验和培训。

申请者（签章）：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

年月日

填表说明

一、本表请用计算机如实填写，同时上报电子版和纸质件。

二、不具有高级专业技术职务者必须填写第一推荐人和第二推荐人两栏内容。

三、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件，A4纸张，于左侧装订成册，活页夹在申请书内。

县（区）所属学校的申请书报送当地教科所（教研室），市直属学校的申请书报送平凉市教育科学研究所。

四、课题名称：

应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。

五、课题分类：

教育科学重点项目填“ZJ”，地方文化重点项目”填“ZW”。

六、学科分类：

按《指南》所编代码填写。

七、工作单位按单位和部门公章填写全称。

通讯地址按所列4个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，无街（路）名和门牌号的以单位名称代替通讯地址。

注意填写邮政编码。

八、主要参加者—必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。

不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。

栏目不够可加附页。

九、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

十、申请书报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。

原则上要求统一用A4纸双面印制、左侧装订，

平凉市教育科学研究所通讯地址：

平凉市红旗街191号

邮政编码：

744000电子邮箱：

pljksfgl@

一、基本情况表

课题名称

小学系列化作文教学的模式研究

项目类别

ZJ.教育科学项目

联系电话

2525549

学科分类

ZJN（小学语文）

邮政编码

743400

负责人姓名

王寨生

性别

男

民族

汉

出生日期

1963.04

行政职务

德顺小学副校长

专业职称

小学高级教师

研究专长

小学教学研究

最后学历

大专

最后学位

电子邮箱

Lihl529@

工作单位

静宁县德顺小学

通讯地址

静宁县北二环路

主

要

参

加

者

姓名

性别

出生年月

专业职务

研究专长

学历

学位

工作单位

黎宏林

男

80.05

小学一级

小学语文

本科

静宁县德顺小学

郑云

男

74.10

小学高级

小学语文

大专

静宁县德顺小学

王凡玲

女

67.10

小学高级

小学语文

本科

静宁县德顺小学

周秋霞

女

77.01

小学一级

小学语文

本科

静宁县德顺小学

米玮

女

82.01

小学一级

小学语文

本科

静宁县德顺小学

穆娟弟

女

87.09

小学一级

小学语文

本科

静宁县德顺小学

黄艳菊

女

82.11

小学一级

小学语文

本科

静宁县德顺小学

李玲玲

女

72.04

小学高级

小学语文

本科

静宁县德顺小学

杨春霞

女

76.09

小学一级

小学语文

大专

静宁县德顺小学

杜蓉

女

81.05

小学一级

小学语文

本科

静宁县德顺小学

刘振华

女

74.11

小学一级

小学语文

大专

静宁县德顺小学

王小霞

女

79.06

小学一级

小学语文

本科

静宁县德顺小学

王阳阳

男

80.3

小学一级

小学语文

大专

静宁县德顺小学

第一推荐人姓名

专业职称

工作单位

第二推荐人姓名

专业职称

工作单位

预期成果

《小学系列化作文教学的模式研究》报告

小学作文教学论文集、教学设计与课例集

字数（单位：

千字）

1万字

8万字

申请经费（单位：

万元）

0.8万元

预计完成时间

2013年4月

二、课题设计论证（限2000字内）

1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；

2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；

3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

一、选题的意义、价值和理论支持

小学生写作，是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生“认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程”。

本研究能使学生从小养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材，能写简单的记实作文和想像作文。

培养学生乐表达，爱作文，会作文，切实实现《语文课程标准》对义务教育阶段学生的写作提出的明确的要求。

因此对促进目前小学生作文现状的改变具有一定的理论价值和实践意义。

小学作文教学近年来引起大家的广泛关注。

目前国内各地呈现“百家争鸣，百花齐放”的局面。

立足点不同，侧重点不一样，研究方法也就不同，目的都是为了改变作文教学现状，培养学生作文兴趣，提高作文水平。

作文教学既要遵循一定的教育规律和一定的模式，但也不能局限于此。

也就是说要适合小学生的年龄特点和学习生活，那么在当前作文教学中开展实证研究，将对改变小学生作文现状具有实际的指导意义，正是基于这种情况，作者进行了本研究。

二、本课题的研究目标研究内容、研究假设和拟创新点

研究目标：

本研究所提出的作文创新教学范式是对过去作文教学方式的改变。

以现代教育教学理论为指导，以当前小学作文教学实践为基础，促进作文教学改革，培养和提高教师的教学创新意识和对文本资源的有效利用，改变当前学生作文现状，提高小学生作文能力。

研究假设和拟创新点：

本研究拟分低、中、高三个年级段，进行系列化作文教学模式的研究。

开拓渠道、创设情境，创新低年级的说话写话教学方式；

写前指导，拓宽思路，开发资源，创新中年级作文片段训练的方式；

“当堂作文，快速浏览，当日（隔日）反馈，二次改写”，创新高年级作文书写、批改、讲评方式；

通过学习园地、校报校刊、班级作文博客等方式展示学生习作，创新作文的“发表”形式，激励学生的写作兴趣，激发学生的创新能力。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

研究思路：

低年级以说话写话为依托，创设各种情景，多渠道训练学生的创新思维；

中年级加强写前指导，打开写作思路，夯实作文片段训练，训练学生的创新思维；

高年级实践“当堂作文，快速浏览，隔日反馈，二次改写”的训练模式，重视学生作文的真实性，加强教师讲评的及时性，提高作文教学的有效性。

并以多渠道、多角度的评价、展示方式，激发学生的创新作文能力。

研究方法：

1．文献研究、案例研究 、调查问卷法、经验总结法

过程研究：

计划用五个阶段，两年时间完成此课题研究。

第一阶段：

前期准备阶段（2011.3—2011.4）

课题组成员积极学习，交流，思考，准备素材，形成理论构架。

第二阶段：

探索实践阶段（2011.5—2011.7）

车里课题组，撰写研究方案和实施计划等，开题研究，初步制定出适合低年级说话协和训练、中年级片段训练、高年级当堂作文的实施细则，进行作文教学的初步改革。

第三阶段：

深入实践阶段（2011.8—2012.7）

1．课题组全面、深入进行实践探索，参与研究者每人完成一篇作文教学设计、提供一节作文教学公开课、总结一篇作文教学案例、撰写一篇作文教学论文。

并搜集实验过程中的各种素材。

2．组织全校作文教学研讨会，请课题组优秀教师上作文示范课，组织研讨交流、专题培训等活动。

3．课题组形成小学系列化作文教学改革的体系。

第四阶段：

全面实施阶段（2012.8—2013.1）

1．在全校推开小学系列化作文教学模式的研究，按课题组总结出来的作文教学模式进行作文指导、批阅和讲评方式等方面的改革。

2．课题组每周召开一次交流研讨会，及时总结改革中的成功经验和不足之处。

3．将改革实验阶段的优秀作文论文、课例、教学设计，结集出版，作为研究成果。

第五阶段：

总结深化阶段（2013.1—2013.4）

1．总结课题实验、研究工作，完善理论，形成研究报告，广泛推开系列化作文教学模式，以提高学校的整体作文教学水平。

2．召开阶段性成果表彰会，表彰优秀备课组和个人。

可另加页

三、完成项目研究的基础和保证

（一）已取得的研究成果

广大教师热衷于教研教改，已经在作文