四上全册知识点总结梳理.docx
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四上全册知识点总结梳理
四年级语文上册全册知识点梳理
第一单元知识点梳理
一、字词
宽阔 笼罩 薄雾沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律缝隙照耀 树梢 静寂昂首东望风平浪静水天相接 横贯江面齐头并进漫天卷地
ABB 白茫茫 金灿灿 笑盈盈 AABB 恍恍惚惚 郁郁苍苍
AABC 帘帘飞瀑 涓涓细流 滔滔江水 ABAC 若隐若现
多音字
háo（ ） lóng（ ）
号 笼
hào（ ） lǒng（ ）
bò（ ） shù（ ）
薄 bó（ ） 数
báo（ ） shǔ（ ）
fèng（ ） mú（ ）
缝 模
féng（ ） mó（ ）
méng（ ）
蒙 mēng（ ）
měng（ ）
二、日积月累
1．课文必背段落：
第1课《观潮》中背诵3、4两个自然段。
2．第三课选背第七、八自然段。
3.对联（有关自然景观的对联）
雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头
水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山 曲曲环环路 丁丁冬冬泉 高高下下树
三、课内阅读
1．《观潮》
A、回顾全文内容，通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
B、据课后第二题理清本文写作顺序。
“潮来前”“潮来时”“潮头过后”
C、顾理解重点段落，语句：
①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
“出现了一条白线”，意味着江潮开始从远处过来了。
这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。
②再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
“丈”是长度单位，1丈约等于3.33米。
文中把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之宽。
2.《鸟的天堂》
A、了解作者是著名作家巴金先生，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
回顾全文内容感受大自然的和谐美好；读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
B、课后第二、三题。
课文中五次提到鸟的天堂，前四次加引号是因为作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓；最后一句中不加引号是因为作者感到鸟儿们生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
C、理解重点句：
（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
“真是一株大树”，作者在这里强调的是“一株大树”。
它承接课文的上一段，对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”，而不是“我”说的“许多株”，也不是“另一个朋友”说的“两株”。
“不可计数”，“数”在这里读shǔ，作动词用，是“查点数目”的意思；“计数”是一个并列结构的合成词，意思是“计算”；“不可计数”是“没有办法清点、无法计算”的意思。
结合上下文对榕树的具体描写，我们可以体会到，这株榕树“枝干的数目不可计数”的原因，是“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”。
（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。
作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。
（3）我注意地看着，眼睛应接不暇……
“应接不暇”中的“应”读yìng，“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。
从大榕树上飞出的鸟儿太多太多，作者眼前捕捉到了这只，又错过了那只。
这成群的鸟儿生活在大榕树上，营造出了热闹、活泼、自由、欢乐的环境。
茂盛的大榕树，吸引了如此众多的鸟儿在此栖息，真是不折不扣的鸟的天堂。
四、口语交际与习作
本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。
口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。
写大自然的奇妙景观：
1．写清自己观察的是哪处景点，写出自己的印象。
为使习作更活泼，可适当插入该景点的传说和民间故事。
2．按一定顺序，抓住景物的特点来写，突出景物的奇特之处。
3．借景抒情。
写景的目的是抒情，我们写作时，要在字里行间抒发自己对大自然的热爱。
4．画龙还要点睛。
任何一处美丽的景点，观赏之后，都会给人一种美的享受。
如著名的风景区——泥火山、戈壁滩……但无论选取什么作为写作对象，都要抓住它的精彩感人之处详尽地描绘，这才是成功的习作。
与此同时，饱览完美丽景物后感情的流露也必不可少，否则，这篇文章也就没有什么滋味——淡如水。
达不到写作目的，也就失去了写这次习作的意义！
第二单元知识梳理
一、容易错的字
缘、豚、疑、叠、柄、痕、逐、蔽、遇、搜、倾
二、古诗解释
字意：
题：
书写、题写 缘：
因为
豚：
猪疑：
以为、怀疑
诗意：
1、不识庐山真面目，只缘身在此山中：
不认识庐山的真面目，只因为我身在庐山之中，视野太狭窄。
说明了：
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村：
山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个村庄。
常用来形容：
陷入困境，觉得已经没有希望了，忽然绝处逢生，出现新的机会，增强克服困难的信心。
三、要求背诵的课文（需要默写）
1、古诗两首。
2、《爬山虎的脚》整篇课文。
3、熟读《蟋蟀的住宅》的第7自然段（读熟）。
四、课文内容
《古诗两首》，注意作者和作者的朝代。
《爬山虎的脚》（作者：
叶圣陶）
1、课文的第一自然段写的是（爬山虎的生长地方），第二段是写（爬山虎的叶子），第三段是写（爬山虎脚的位置、形状和颜色），第四段是写（爬山虎是如何向上爬的）。
2、本课体现了作者（细致观察）和（连续观察）。
3、能够画出爬山虎的脚。
4、课后第二题的答案是：
因为爬山虎的叶子生长得很有顺序。
《蟋蟀的住宅》（作者：
法布尔）
1、本课有许多地方运用到了拟人的手法，课文中介绍了蟋蟀的住宅的三个部分，分别是（选址）（外部结构）（内部结构）。
2、注意课后第二题。
3、随遇而安的意思是：
是指适应周围环境，不论环境如何都能满足。
4、了解《昆虫记》
《世界地图上的发现》
1、本课是按照（事情发展）的顺序来写的。
2、不可思议的同义词（不可想象）。
3、本课中魏格纳是通过（仔细观察）（认真思考）（反复论证）最终才提出了大陆漂移的假说。
第三单元知识点梳理
一、易错易混字组词
允（允许） 牌（牌子） 训（训斥） 覆（覆盖） 辣（火辣辣） 酷（冷酷）凝（凝结）
充（充分） 脾（脾气） 顺（顺利） 复（复习） 束（一束） 酸（心酸） 疑（怀疑）
融（融合） 乘（乘法） 代（现代） 煤（煤球）拆（拆开） 建（建设）
隔（隔开） 剩（剩下） 伐（砍伐） 某（某人）诉（告诉） 健（健康）
二、近义词：
喧闹——吵闹 允许——许可 训斥——斥责 凝视——注视 荒凉——荒寂 孤独——孤单
宽阔—广阔 恢复——复原 诧异——惊异 激动——冲动清理——整理 仍旧——依旧
茂密——茂盛 寒冷——酷寒 朋友—好友 融化—消融 神奇——神秘 热闹——喧闹
愤怒——愤恨 灵活——敏捷 重要——重大
三、反义词：
漂亮-丑陋 喧闹—寂静 荒凉—繁华 允许—禁止 任性—约束 宽阔—狭窄 简单—复杂
谦虚—骄傲 清澈—浑浊 茂密—稀疏 朋友—敌人 融化—凝固 寒冷—炎热亲热—冷淡
愤怒—愉快 撒谎—诚实 灵活—呆板 重要—次要 神奇—平凡
四、积累
描写四季特点（文中的，外加课外积累的）：
春：
鲜花盛开 草翠花开 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨
夏：
绿树成荫 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 郁郁葱葱
秋：
秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人 鲜果飘香
冬：
冰天雪地 白雪一片北风呼啸 狂风大作 寒气袭人 寒冬腊月 鹅毛大雪
五、课文复习
1、《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》、《小红帽》、《白雪公主》等。
2、《巨人的花园》作者是（英国）王尔德， 这篇课文告诉我们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
3、《去年的树》（日本）新美南吉，让我明白了做人要珍惜友情，信守承诺的道理。
4、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友时，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
这一个“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？
再见了朋友。
两个“看”字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深情厚谊跃然纸上。
5.《小木偶的故事》告诉我们只会笑是远远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
第四单元知识梳理
本组专题：
作家笔下的小动物
一、容易错的字
脾 蹲 贪 辟
二、需要格外重视的是：
结合大本，看一下同一作家写的不同小动物，以及不同作家写的相同小动物之间的相同点和不同点。
三、多音字组词
供 模 角 当 折 恶
四、课文内容
13课《白鹅》（作者：
丰子恺）
1、体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、体会文中的反语用法。
3、中心句：
好一个高傲的动物。
过渡段：
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
4、本文一共写了白鹅的（姿态）（叫声）（步态）（吃相）四个方面，后三个是重点写。
14课《白公鹅》（作者：
俄国的叶.诺索夫）
课文描写了一只白公鹅的所作所为。
从走路的姿态和平时的活动两方面写的。
白公鹅的特点：
走路“慢条斯理”，活动“无忧无虑、自由自在”。
15课《猫》（作者：
老舍）
1、文中写了（猫性格的古怪）和（小猫的可爱）两个方面。
2、能总结出猫的性格，用上“既……又……”。
3、本文的中心句是：
猫的性格实在有点古怪。
过渡句：
小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
16课《母鸡》（作者：
老舍）
了解本文作者对母鸡态度的变化，以及原因。
五、口语交际与习作
（一）抓外形的特点仔细观察，要注意按照一定的顺序；
（二）抓住生活习性仔细观察。
（三）捕捉小动物在生活中最有情趣的动作。
在写小动物时，除了写外形及生活习性以外，还可以思考一下，它有没有什么象征性的特点。
如老牛的埋头苦干呀，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾等，借物喻人，这样的文章就升华了。
1、描写动物要抓住它的特点。
使人一眼就能看到其非他物。
2、描写动物的外形要按顺序。
第五单元知识梳理
一、生字:
1、容易写错的字
砖 隔 慧 魄 栽 旋 仗 惰 衡 袭 裤
2、形近字组词
栽 载 裁、 桂 挂、怀杯、
3、同音字组词
朱 柱、 堤 低 底、 店 殿、 惟 唯、
4、多音字组词
几 乘 供 舍 涨 间
5、正确认读课后横格中的生字。
6、熟读词语盘点，听写读读写写。
二、背诵
1、《颐和园》喜欢的部分
2、20《古诗两首》会背诵默写
2、背诵默写园地五、六中的日积月累。
三、课文内容
17《长城》
1、比照句：
城墙上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，无六匹马可以并行。
2、本文的顺序是（由远到近），长城的特点是（长）（高大坚固）。
3、体会P84课后第三题。
（1）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。
“站、踏、扶”这三个动词表明作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者北长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。
（2）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成着前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，包含作者无限的感慨。
“才”表示建成长城是多模的不容易。
整句话概括了作者对古代劳动人民的无限感叹知情。
解词：
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 堡垒 互相呼应 气魄雄伟 奇迹
四、熟读课后资料袋
18《颐和园》
1、颐和园的特点是（大）和（美丽）。
2、体会昆明湖的静，以及滑的用法。
（结合小试卷）
3、仿照“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。
”写句子。
4、课文是按什么顺序写的？
（游览）写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
5、“北京的颐和园是个美丽的大公园。
”这句话是全文的中心句，起着统领全文的作用。
又与最后一段首尾呼应。
6、解词：
神清气爽、耸立、葱郁、
19《秦兵马俑》
1、本文的比照句：
第二自然段的第二句话。
2、第三段承上启下，又是全文的中心句。
第六单元知识点梳理
一、要求会写的字
孟浩陵辞唯舍君洪猛涨暴裤惰稳俗衡序伏峡桂移湾彼袭余怀旷暂胞脉
二、会写的词
间隔懒惰俗语平衡联结跨越海峡桂树苍白红润移植幸运台湾袭击期待 空旷暂停山洪暴发清波漾漾理所当然谈何容易平安无事突如其来骨肉同胞血脉亲情
会读的词
谴责凋零厉害怜悯叮咛嘱咐怀抱悲哀湿润喜悦协调有序人影绰绰嚎啕大哭恍然大悟
习作方面
完成看图作文《胜似亲人》。
写生活中的真实故事。
可以是自己亲身经历的，也可以是听到或见到的。
积累方面
积累古诗《过故人庄》和成语故事“杏林春满”，并且理解其含义。
“我的发现”方面
引导学生学会“查字典并联系上下文理解词义”的方法，并在学习过程中运用。
20《古诗两首》
1．词语解释：
之：
去，到。
故人：
这里指老朋友。
烟花：
形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
使：
出使 浥：
湿润 更尽：
再饮完
2．本课这两首诗都表达了作者对朋友依依不舍的思想感情。
21《搭石》
1、本课体现了乡亲们默默无闻、无私奉献、相亲相爱、友好互助的精神。
2、怎样理解“搭石构成了家乡的一道风景”？
3、解词：
谴责、协调有序、人影绰绰、理所当然、
22《跨越海峡的生命桥》
1、本课重在体会海峡两岸人民难以割舍的骨肉亲情。
2、本课中有两个情景，分别是（杭州）和（台湾慈济医院），时间、人物、干什么。
3、“生命桥”指什么？
23《卡罗纳》
感受本课中的爱
24《给予是快乐的》
从哪里体会到给予是快乐的？
第七单元知识梳理
25《为中华之崛起而读书》
【多音字组词】
模：
mó（模范、模仿） 喝：
hē（喝水、喝茶）
mú（模具、模样） hè（喝彩、吆喝）
【近义词】
耀武扬威──得意杨杨 左顾右盼──东张西望 果真──果然 踊跃──积极
【反义词】
繁华──荒凉 热闹──安静 清晰──模糊 坚定──软弱 得意扬扬──垂头丧气
【写作特点】
1、课文结构严谨，层次清晰。
2、课文各层次之间过渡自然，层层推进。
文中写了三件事，中间有两次过渡。
第一次是过渡句：
“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。
第二次是过渡段，即课文的第９自然段。
“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。
“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。
3.这篇课文写的是周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
26《那片绿绿的爬山虎》
【近义词】
推荐──推举 确切──准确 摇曳──摇晃 和蔼──和气 居然──竟然
典雅──幽雅 楷模──模范 沉郁──抑郁。
【反义词】
仔细──粗略 清楚──模糊 拘束──大方 一丝不苟──马马虎虎
受益匪浅──一一无所获 密密麻麻──疏疏落落
【写作特点】
1、本文按事情发展的顺序，以爬山虎为线索记叙的。
2、学习修改文章的方法。
课文内容：
1、本文的两件事：
（叶圣陶老先生为“我”修改作文）（“我”到叶圣陶老先生家做客）。
表现了叶圣陶先生对文（一丝不苟）、对人（平易真诚），堪称楷模的文品和人品。
2、结合大本，体会为什么以“那片绿绿的爬山虎”为课题，为什么“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”与题目相呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海里，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。
27．《乌塔》
【多音字组词】
sè（语塞、堵塞）
塞：
sāi（塞子、瓶塞、）
sài（塞翁失马、要塞）
【近义词】
惬意──舒服 蒙胧──模糊 疲倦──疲乏 道别──告别
【反义词】
筋疲力尽──精神抖擞
【写作特点】
课文通过写“我”认识了德国小姑娘乌塔，知道乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个少年的自主意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
在对比中突出人物性格特点：
一是和作者对比。
作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。
二是和中国孩子对比。
文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在１４岁的年龄独自一人游欧洲。
在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。
28．《尺有所短 寸有所长》
【近义词】
和睦相处──友好相处 告诫──劝诫
【反义词】
疏远──亲近 嫉妒──羡慕 寂寞──热闹 乐观──悲观
【写作特点】
书信的格式
第八单元知识点梳理
29《呼风唤雨的世纪》
【近义词】
改观──改善 依赖──依靠 出乎意料──意想不到 探索──探究
依然──仍然 回顾──回忆
【写作特点】
课文开篇以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：
２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻２０世纪与以往的不同。
第２自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了大大的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第３、４自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：
没有科学技术，人类只能顺从自然。
第５自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：
科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
30《电脑住宅》
【近义词】
舒适──舒服 储存──储放 悦耳──动听
【反义词】
轻松──沉重 悦耳──刺耳 减弱──增强
【写作特点】
1．全文是按照空间转换的顺序来介绍的。
第１自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，。
第２至７自然段从几个方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。
这一部分是详写，也是文章的重点部分。
最后一个自然段概括说明电脑住宅的特点。
2．课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。
31．《飞向蓝天的恐龙》
【近义词】
五彩斑斓──五彩缤纷 轻盈──轻巧 敏捷──灵敏
【反义词】
笨重──轻盈 凶猛──温顺 迟钝──敏捷 崭新──陈旧
欣喜若狂──悲痛欲绝
【写作特点】
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文。
接着以时间为序，介绍了恐龙变成鸟类的演化过程。
课文最后表达了科学家们的美好心愿。
32《飞船上的特殊乘客》
处 chǔ（处于、处置） 差 chā（差异、差别）
chù（到处、处所） chà（差不多、差之千里）
【写作特点】
1．题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
2．首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。
3．最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。
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