上海高三二模语文汇编现代文二.docx
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上海高三二模语文汇编现代文二
2018年上海高三二模汇编—现代文二
静安区
（二）阅读下文,完成第8-11题。
（15分）
教授与烟斗（吴小如）
①教授叼着烟斗,给我印象最深的是闻一多先生的遗照。
抗战期间我生活在沦陷区,没有到过昆明,因此无缘与闻先生接触。
在我的师辈中,如朱自清、俞平伯、游国恩、沈从文诸先生,有的根本不吸烟,像废名先生更是反对吸烟,连学生吸烟都不敢当着他的面。
②1952年,清华大学中文系的师生合并到北大来,教师队伍中有三位先生是经常叼烟斗的,按照年龄排列,则是吴组缃先生、王瑶先生和朱德熙先生。
这三位先生同我共事都在四十年以上。
今天他们都已成了古人,回忆一下他们吸烟叶、叼烟斗的神情形态,也算是对他们的悼念吧
③组缃先生长我十四岁,是我的同宗,但辈分比我大得多。
院系调整之初,包括课堂上听课的学生,望见组缃先生威仪棣棣的庄严神态,都存有敬畏之心,连我这年轻教师也不例外。
久而久之,才发现他是一位貌似严肃、心实慈祥的长者,只是疾恶如仇,不说假话,待人不虚与委蛇,才使人由敬生畏。
组缃先生从不轻易赞许别人,直到晚年,有的学生写了书请他作序或题辞,他仍不随便动笔。
而对于我这同族晚辈,感情却日益深厚。
每逢家乡托人带来茶叶,他知我也是嗜茶者,总让学生顺路送一部分给我。
我有时买一点小礼物或补品去看望他,他并不推辞,却总说所买的东西太昂贵了,破费太多。
我写了书送他,求他指教,他总是认真阅览,然后指出优缺点,不过往往有溢美之辞。
在学生面前他总是为比他年轻的同行们代树威信,为他们说恰如其分的好话,对我更不例外。
不虚夸,不苛责。
几十年来,敬他的心与日俱增,畏惧心理却早为亲切交谈和推心置腹所取代了。
④组缃先生晚年已不吸烟,但在十年浩劫以前,烟斗是不离“手”的。
每次在同他起开会或谈话时,尤其是在他书房里做客,总看到他手上拿着烟斗,不停地在做吸烟前的准备工作。
那就是,用细细的纸捻儿慢条斯理地向烟斗的小孔中缓缓插入,经过转动,再点点拉了出来,为的是把里面的烟油擦净。
事实上,抽一次烟叶不过几分钟的事,而擦烟油的工作几乎要用一整天。
组缃先生的烟斗花样繁多,都在书桌上陈列着,吸烟时轮番取用。
因此搓纸捻擦烟油的工作仿佛永远做不完。
他吸用的烟叶皆属上品,味道芳香,在座的人遇到组缃先生吸烟时,总会嗅到各种各样的烟叶香味,而不觉得烟雾呛人。
⑤如果说组缃先生的烟斗是常不离“手”,则王昭琛先生（王瑶字昭琛）的烟斗则是永不离口的。
1971年北大中文系不少师生住到密云县郊农村“开门办学”,跟昭琛住一室的学生们是这样形容他的:
“王瑶老师在擦左边面颊时,把烟斗歪向右唇角叼着;等到擦右边时,再把烟斗推到左唇角。
宁可有的地方毛巾揩不到,也不肯拿开烟斗。
”
⑥组缃先生和昭琛先生还有一个共通之处,即除吸烟叶外都嗜饮茶。
不过组缃先生总是饮他从家乡皖南寄来的绿茶,而且都属佳品名茶;昭琛则只喝苿莉花茶。
每天从下午到午夜,无论有客与否,他总在沙发前的长条案上陈列着若干碗茶水,一碗一碗不停地灌下去。
总之,他一面用力吸着烟斗,一面不停举杯饮茶,已成为他几十年来的惯例。
所以很多熟人都听过他常说的一句笑话:
“我一年到头都在水深火热之中。
”
⑦朱德熙先生也是一直用烟斗吸烟叶的。
他吸烟时比较注意风度和姿态,很带洋绅士气派。
如果说,组先生是以纸捻通烟斗为习惯动作,昭琛是以烟斗不离口为特殊风貌那么,德熙最习惯的动作则是不停地划火柴,不停地点烟斗,一口口不停地吸烟。
不过他爱一面聊天一面吸烟,不等谈话画句号时烟叶就熄灭了,于是便继续划火柴,继续点燃烟叶,继续一口口地吸。
如此周而复始,直到客去为止
⑧如今,这三位名教授都已作古,他们的逝世,不仅是北大的损失,不仅是学术界的损失,不仅是青年学子的损失,主要的更是我们国家民族的损失。
至于我本人失去了良师益友,反倒是区区小焉者也。
值得警惕的是:
昭琛和组缃先生都是从患肺炎始,继以肺心病夺去了他们的生命。
德熙则病逝于肺癌。
如果他们大半生不以烟斗烟叶为伴,或者会延长他们的年寿,至少在病危时不致受那么多的痛苦。
这样看来,教授还是不与烟斗相伴的为好。
8.赏析第⑥段加点词“水深火热”。
（3分）
9.第③④两段从为人和吸烟两方面讲述吴组缃的故事,请据此评析吴组缃形象。
（4分）
10.第④到⑦段,作者选用了不同材料}表现三位教授与烟斗的关系,请分析选材的特点（4分）
11.分析第⑧段的作用。
（4分）
（二）（15分）
8.（3分）“水深”指“举杯饮茶”,“火热”指“吸着烟斗”;（1分）本指生活痛苦,此处情感发生变化,（1分）是王先生对自己生活方式的自我解嘲,收到了风趣幽默的效果。
（1分）
9.（4分）吴先生从不轻易赞许别人,但为年轻的同行包括“我”说恰如其分的好话;是一位貌似严肃、心实慈祥、非常认真的长者。
（分析形象特点,1分;评价1分）作者选取捻纸擦烟斗的细节来刻画吴先生吸烟的特色;罴先生对摽烟十分投入,这是其性格认真的另一种体现。
（分析运用手法,1分;评价1分）
10.（4分）
（1）注重以典型材料来表现各位先生的个性,（选材典型性/个性化,1分）,如吴先生吸烟的特点是“烟斗常不离手”,王先生的特点是“烟斗永不离口”,朱先生的特点是“不停地划火柴,不停地点烟斗”。
（1分,举任意一例即可）
（2）选材注重细节的趣味性（1分）,如王先生擦脸时,“宁可有的地方毛巾揩不到,也不肯拿开烟斗”,这些材料都让人忍俊不禁,觉出三位先生如在目前,可亲可近。
（1分）
评分说明:
能提炼选材的特点,2分,概述材料內答进行分析,2分。
举例不必全面。
11.（4分）前文叙述三位教授与烟斗的故事,活泼幽黑;到此语意发生转折,深沉凝重。
（內容,2分）三位教授皆因嗜烟而患肺病去世,作者感叹“教授还是不与悃斗
想伴的为好（观点1分）与开篇相呼应,表达了对教授与烟斗关系的深思。
（结构,1分）
宝山区
（二）阅读下文，完成第8－11题。
（15分）
呼兰河传·第三章（节选）
［现代］萧红
①呼兰河这小城里边住着我的祖父。
②我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。
③我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
蝴蝶有白蝴蝶黄蝴蝶。
这种蝴蝶极小，不太好看。
好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
④蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
⑤花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
⑥据说这花园，从前是一个果园。
祖母喜欢吃果子就种了果园。
祖母又喜欢养羊，羊就把果树给啃了。
果树于是都死了。
到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树，一棵李子树，为因樱桃和李子都不大结果子，所以觉得他们是并不存在的。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。
⑦这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。
太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
⑧祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。
祖父带一个大草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹。
有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。
⑨小白菜长得非常之快，没有几天就冒了芽了。
一转眼就可以拔下来吃了。
⑩祖父铲地，我也铲地；因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。
也认不得哪个是苗，哪个是草。
往往把韭菜当做野草一起地割掉，把狗尾草当做谷穗留着
⑪等祖父发现我铲的那块满留着狗尾草的一片，他就问我，“这是什么？
”
⑫我说：
“谷子。
”
⑬祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：
“你每天吃的就是这个吗？
”
⑭我说：
“是的。
”
⑤我看着祖父还在笑，我就说：
“你不信，我到屋里拿来你看。
”
⑯我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。
说：
“这不是一样的吗
⑰祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。
狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。
⑱祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。
⑲一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。
⑳黄瓜也许没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓去了蜻蜓飞得多么快，哪里会追得上。
好在一开初也没有存心一定追上，所以站起来，跟了蜻蜓跑了几步就又去做别的去了。
采一个倭瓜花心，捉一个大绿豆青蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会，也许把蚂蚱腿就绑掉，线头上只拴了一只腿，而不见蚂蚱了。
玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵，祖父浇菜，我也抢过来浇，奇怪的就是并不往莱上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：
“下雨了，下雨了。
”
太阳在园子里是特大的，天空是特别高的，太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从什么黑暗的地方飞出来。
是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是站在对面的土墙都会回答似的。
花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
一切都活了。
都有无限的本领，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样。
都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。
若都不愿意，就是一个黄瓜也不结，一朵花也不开也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？
太阳也不知道这个。
只是天空蓝悠悠的，又高又远。
可是白云一来了的时候，那大团的白云，好像洒了花的白银似的，从祖父的头上经过好像要压到了祖父的草帽那么低。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。
不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。
8.从语言特点的角度，赏析④⑤两段。
（3分）
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9.任选一个角度，结合具体内容，赏析第⑦段和第
段的景物描写。
（4分）
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10.依据⑧到
段，赏析“祖父”这一人物形象的塑造。
（4分）
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11.评析
段所表现的思想感情的意义。
（4分）
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8.（3分）
答案示例从语言风格上说，这两段朴素、率真、自然又细致生动。
对蜻蜓、蚂蚱、蜂子花园等的描写，犹如聊天，一一罗列，没有华丽的辞藻和过分的渲染，却细致、逼真、生动形神毕现。
从用词造句上说，这两段以短句为主，又间以“胖圆圆地……这一长句，节奏简明流畅。
“嗡嗡”、“胖胖”、“圆圆”等叠词的运用，细致描摹物象特点，写出了儿童的好奇和欣喜的心理，又增添了音韵美。
评分说明：
从语言特点指证和结合具体内容赏析两方面评分
9.（4分）
答案示例一从意象选择的角度说，这两段都以“太阳”为中心意象，如太阳出来使大榆树发光的描写；“太阳”“光芒四射”、“亮”：
“凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”。
这都表现了太阳的热力、光芒使园子绚烂而生机盎然，给万物生机和健康。
这一意象的描写映射出“我”童年这段生活的光彩、自由和美好，又烘托了祖父的形象。
答案示例二从表现手法的角度来说，把大榆树叶子闪闪发光比喻为沙滩上蚌壳的闪烁、大树发响土墙回答的夸张比拟等修辞手法，使描写生动细致，给人以新鲜感。
用蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来映衬，突出了太阳的光芒亮丽、热力四射。
评分说明角度明确；鼓励学生基于文本有独特发现，比如结合《呼兰河传》整个作品或萧红身世探讨这里的景物描写；但要体现这两段整体的特点。
10.（4分）
答案示例祖父是一位慈祥善良、和蔼可亲、充满童心、对“我”疼爱有加的老人，是“我”的呵护者和生命依靠。
祖父的形象是通过行为动作和语言神态的描写来塑造的，是通过“我”的衬托来塑造的。
有关狗尾草和谷子的辨认，通过对祖父“笑”和语言的描写表现了祖父对“我”的慈爱、和蔼可亲又充满童趣。
“我”的任性任意乃至“过错”，烘托了祖父的慈祥善良，“我”模仿祖父做一切事，模仿种菜反而把菜子踢飞，祖父视而不见；再如“我”采倭瓜花心，我抢过祖父浇菜的水瓢，把水往天空里扬，大喊下雨了，这些都衬托了祖父的慈样善良，表现了对孙女的疼爱。
评分说明从形象概括、塑造人物的方法手段、结合文本分析三方面评分
11.（4分）
答案示例第
段表现了一任生命自然的生长、自由自在生长的思想，表达了让生命活出盎然生机的强烈愿望。
这对五四时期打破封建专制的桎梏、寻求个性解放具有历史意义（对当时弘扬自由民主的五四精神具有历史意义），这对当今家庭、学校、社会如何发展学生的个性特长、确立以学生为主体的教育理念都有现实意义。
评分说明：
评价对象的概括2分，析的内容和评价的观点2分
崇明区
（二）阅读下文,完成第9-12题。
（15分）
一个农民走在田埂上
芦苇泉
①他终于直起腰。
这是一片无边的稻田。
他那样弯着腰,向左右扩展向前移动的姿势,已经持续很久了。
他长长地舒了口气。
他朝远处看,远处是蒙河黑色的树林,那片树林子太大,太茂盛,就像一片黑夜。
他的头发是湿的,大滴的汗顺着脸往下淌,一直淌进衣服的里面。
他的左手臂抱着大把的青草和稗子。
我们也许还不太了解他,不过是刚才的那条鱼让他想起了一条大河。
那条鱼打着他的左脚,快速地游走了,碰到稻子时弄出了“啪啪”的挣扎声。
他没有去捉它,相反却站起了身。
这条鱼显然是从河里和河水一起流进来的,只不过在刚进入这片稻田的时候,它比一条小蝌蚪也大不了多少。
它几乎有两寸多长了,真是奇迹。
好长时间,他的脑子里只有那片流水。
他还听到了那种好听的流淌声。
他还看见了一群鱼,像影子一样在水里一闪一闪的鱼。
他想鱼的命运可真叫命运,如果不来到这片稻田,仍旧在河里,也许都见到海了。
他重新弯下腰,向左向右向前移动。
②他今年五十四岁。
不远处的村庄里,有他的一所房子,十一棵树,一个妻子,一个儿子,个女儿。
他不喜欢城市,甚至可以说他敌视城市。
他一共去过两次城里,两次都是去卖西瓜他的西瓜那么好,可城里人却说这个不熟,那个不甜,左挑鼻子右挑眼,一大堆瓜一个也没卖上好价钱。
每一个瓜都是他的好孩子,都是他一眼一眼地看着长大的,没有一个次的。
后来,为了避免和城里人打交道,他就把瓜直接批给那些瓜贩子,不再去城里受煎熬。
城市是另一个世界,他在城里行走,要多么别扭有多么别扭,怎么走也走不好,走的总是和别人不一样。
在城里,他是多余的,那种反差,和城里人的反差,让他生出了一种被追逃的错觉。
在城里,他是逃出来的回到村庄,他沉思了很多天,自己就这么没有出息?
但没有办法。
他始终没有消除那种对城市的恐惧。
他清楚地记得,城里人目光的冷漠,他们把钱扔到地上抱走西瓜时的蛮横劲。
那时他浑身哆嗦,就像一棵草独自站在一片庄稼地里,那么孤独和耻辱。
他做错了什么?
他不知道。
他只想逃走。
③一会儿,他就在一条田埂上走着了。
田埂上长满草,一只草叶子般的蚂蚱飞起来。
他赤着脚,卷上去的裤腿湿了的部分,溅上了几星泥。
他把草集中起来,然后坐在上面,掏出他的旱烟袋,抽烟。
他黑红色的脸上,放着一种光芒,眼睛里像有一个世界。
身体里藏着的力量在等待着什么。
他给我们的印象是,没有一点苍老的感觉,就像二十岁的演员,扮演一位五十岁的农民那种老也是掩饰着的老,是装出来的。
他那么自然,一点也不孤独。
一会儿看看自己的脚,一会儿看看稻田,远处的村庄就像不存在一样。
其实,此刻他正在想着村庄,想着等到秋天把这片稻子弄回去时的喜悦场面。
想起了粮仓,想起了妻子的手,想起了孩子们的傻笑。
他笑了,那种笑是从里面一点点地笑出来的,好像从昨天就开始在深处或远方笑了,今天才笑出来。
他磕去烟锅里的灰烬,重新把烟袋别到腰上,那姿势像极了一位将军在别一枝手枪,也有那番威武、尊严我看到了他的尊严,这种尊严似乎是天生的,谁见了谁都会敬畏的。
然而,在城里,他的尊严呢?
他把尊严留在了村庄,留在了庄稼地里。
这种尊严原来是带不走的,是只属于村庄和土地的。
④在我们不注意的时候,他又在那片稻田里,用那种姿势移动了。
那是一架机器,一点一点地向前,没有大的动作,也不会消失。
在他站起身来的时候,又一堆草抱在了他身体的左边。
他看到了那辆邮车。
他竟能从邮车的速度上,看出了今天这辆车同往日的不同。
他又躬下腰,但不多会儿,他就站直了,朝村庄看。
他几乎不是在劳动了,也许他累了,或是饿了。
但他仍能准确地把稗子从稻子中分辨出来,拔出来,一会儿又是一抱。
村庄那边跑出一个人,像一只风筝,一晃一晃的,被风刮着。
他早就认出来了,那是他的女儿,她考上大学了,肯定考上了,用一种优美的舞蹈跑在路上的人,一定是有了幸福装在心里的人。
女儿告诉了他这个好消息。
他只不过是笑了笑,并没有走出稻田。
女儿站在田埂上扬了扬手中的信。
他想,女儿真幸福。
继而又想到女儿要走了,就要失去她了。
女儿的快乐和他的快乐,有些是一样的,有些却不同。
他自然地想到了城市。
但他却没生出一点痛苦或去阻拦女儿的感觉。
他在心里替女儿高兴。
⑤“爸爸,咱回家。
”
⑥他却摆了摆手,说:
“干完这点,我就回去。
”
⑦他又弯下腰,向前移动了
⑧绿油油的稻田,无边的稻田,把他托起来,想让他飞,但他却紧紧地抓住那些草,抓住一棵,松开,再去抓另一棵,永远也不离开这片土地,永远也不飞起来。
天黑了,那个移动着的影子,还在移动。
接着,我们看到了大地上空的星星……（有删节）
9.第①段写“那条鱼”的相关内容,有何用意?
（4分）
10.第②段画线句运用比喻手法,形象贴切,富有表现力,请结合文章内容加以赏析。
（4分）
11.文中反复写“向前移动”这一动作,请分析其作用。
（3分）
12.文章表现的农民形象与主旨情感之间有着密切联系,请加以分析。
（4分）
9.答案示例：
由“那条鱼”偶然流进稻田，因此与大河中的一群鱼有了不一样的命运，与农民别于城里人而扎根农村命运形成类比，传达了农民内心的困惑与无奈，同时也为下文叙述农民进程经历以及女儿走出农村等内容作铺垫。
评分说明：
“‘那条鱼’相关内容概括”“农民别于城里人而扎根农村命运”“形成类比”“传达了农民内心的困惑与无奈”“为下文叙述农民进程经历以及女儿走出农村等内容作铺垫”为5点，答对1点1分，给满4分为止。
10.答案示例：
把农民遭受城里人冷漠与蛮横对待时的状态，比作一棵草独自站在一片庄稼地，这一比喻契合农民身份。
草长在地里，人在城市里，本无可厚非，但因身份不同，却遭受不同的待遇，形象而深刻地传达了农民内心的孤独与耻辱，对城市、农村的不同态度、情感，同时也传达出作者对其的同情。
评分说明：
“把农民遭受城里人冷漠与蛮横对待时的状态，比作一棵草独自站在一片庄稼地”“契合农民身份”“草长在地里，人在城市里，本无可厚非，但因身份不同，却遭受不同的待遇”“形象而深刻地传达了农民内心的孤独与耻辱，对城市、农村的不同态度、情感”“传达出作者对其的同情”为5点，答对1点1分，给满4分为止。
11.答案示例：
形成一条线索，贯穿农民劳作的过程；展现了农民劳作的辛劳与坚持；同时，一直向前，也暗含着农民对其选择命运的坚守。
评分说明：
“形成一条线索，贯穿农民劳作的过程”“展现了农民劳作的辛劳与坚持”“暗含着农民对其选择命运的坚守”各1分。
12.答案示例：
文章刻画了一位扎根农村，淳朴勤劳的农民形象，他深爱自己的土地，与城市格格不入，但是，面对孩子走出农村，走向城市，却欣然接受。
借由这一想象，巧妙地传达了一个时代农民的心理转变，认识到命运的不同，但是，并不因此鄙薄自己的命运，同时，又乐见后代的命运改变，表达了作者对其选择的尊敬与理解。
形象刻画为主旨表达服务，是情感抒发的对象。
评分说明：
农民形象分析2分；与主旨情感关系分析2分。
奉贤区
（二）阅读下文，完成第10-13题。
（15分）
多闻草木少识人王开岭
某种意义上，没有人真正看过一朵花。
——乔治亚·奥基夫
①住海淀区时，最常去的是北京动物园和香山植物园。
②迷恋动物园，因为它帮我确认一件事，它反复地、一遍遍向我证实：
生命是丰富的，物种是多样的……否则，我真怀疑世上只剩下人了。
③逛香山，则为消焦灼、蓄元气，更为避世。
躲开车马鼎沸的聒噪、高楼大厦的逼视、远离骨骼与骨骼的撞击、欲望与欲望的火并、脏口与脏口的对骂……草木乃最安静、最富美德的生物，也是肉体最伟大的保姆：
献花容以悦目、果茎以充腹、氧气以呼吸、林荫以蔽日，还承接人之垃圾和秽物……没有草木，我们真是一秒也活不成。
④香山植物园最大魅力是阔，阔得足以让人忽略其败笔：
院墙和门票。
除山风浩荡、野趣丰饶、地气充沛，它还有个好处：
人寡。
⑤人寡，则幽，则清，则定。
不过，颇为尴尬的是，面对妖娆花木，我竟无法叫出她们的名字。
成千上万的她们，我所识者寥寥。
爱慕，却不知称呼；惊艳，却无从指认。
甚至无法转述她们的美，炫耀我的眼福。
⑥其实何止于我，翻翻书报，“一朵不知名的小花”“一棵不知名的大树”，懒汉比喻和无知之说比比皆是。
曾见一位母亲带儿子在园子里玩，童声一连串地问“妈妈，这叫什么”，我清楚地听见萱草被说成了马兰、蜀葵被说成了木槿、鸢尾被说成了百合、茑萝被说成了牵牛，其它我也说不出了……末了，年轻的母亲被逼得声音越来越低，嗫嚅不清了。
⑦我把此事告诉一朋友，大发感慨：
现代人熟记的人名多不胜举，尤其演艺明星，所识草木却可怜至极，真是奇怪！
过了几天，收到朋友一赠书——《野花图鉴》。
还有一条短信：
“每次看到‘全草入药’几个字，我都肃然起敬！
”果然，翻开该书，几乎每条注释中，皆见“全草入药”四字。
⑧草木深深，福佑其中；花果累累，生之有养。
我想，若有一日，自己被发配荒野，携一卷《本草纲目》，也就能活下去，芥命无忧了。
若再奢侈一点，容我多带一本书，该是什么呢？
无疑是《诗经》了。
⑨在我眼里，《诗经》乃性灵之书、自然之书、童话之书，更是照亮精神之书。
我想，从古到今，即使只有这么薄薄一册，华夏文化也堪称灿烂。
后人若能承先民衣钵、循童年心性，文明又何尝堕落至此？
扔掉《诗经》，遗弃它的纯真精神，背叛它的诗意逻辑和生存美学，乃
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