完整版六年级语文课外阅读题及答案.docx
《完整版六年级语文课外阅读题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整版六年级语文课外阅读题及答案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
完整版六年级语文课外阅读题及答案
（二）怀念南极
1在南极这个最不适宜生命存活的地方，却最能感受到生命的美丽。
2这份美丽来自顽强。
在长城站西边的山麓中，有一个湖，也叫西湖，美丽如同西子，是长城站的水源。
一天早晨，我去西湖边散步，下雪了，长在石头上的地衣平时灰蒙蒙的，这时顶着丛丛雪花，煞是好看。
我真想采一丛留作纪念，但马上为这个念头而自责，因为科考队员告诉过我：
它每生长一毫米，需要一百年。
这丛地衣高约四五厘米，算来已有几千年高寿。
比起人来是“老祖宗”了，岂敢动它一指！
3这份美丽来自和谐。
踏上南极的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴慕已久的企鹅，尽管它是孤身一只，却给我们带来极大的欢乐。
一位女考察队员“呀、呀”地惊呼着，恨不得把那只小精灵拥在怀里。
小企鹅落落大方，穿着黑色的“燕尾服”，恰到好处地“吻”着女队员的手指，一派南极主人的优雅风度。
4喜爱企鹅，岂止是感情丰富的女性。
我的镜头，也时时追逐着它们的倩影。
为了拍企鹅，我会忘记自己在风雪中已经站了几个小时。
我拍下了企鹅踏冰、企鹅卧雪，企鹅戏水，企鹅情侣，企鹅团队……镜头里的企鹅百态，尽透着它们的怡然自得，它们的温饱无忧。
生命对于它们同样有那么多层的意义。
它们在自己的属地上繁衍儿女，颐养天年。
作为南极的主人，它们与自己的同伴和谐相处，与初来乍到的人类结交朋友，共享乐趣。
人与动物，共同诠释着一个理念一一生命是平等的。
5这份美丽来自奉献。
……他是捷克站的站长，一所大学的教授。
他的捷克站与众不同，不仅地处海峡深处，交通十分不便，环境非常严酷，而且经费极度短缺，因为他们是一个民间考察站，得到的是政府道义上的支持。
他和他的伙伴生活在严寒中，没有电热器，靠风力发电照明，灯光如豆，物质的匮乏，更是捉襟见肘，当家食品是一粒粒黑豆。
……老教授选择的课题，是人类在南极的生存极限，他是用自身来做实验！
尽管他碰头垢面、衣衫褴褛，但他是美丽的，因这种精神是美丽的。
老教授的捷克站，没有电视，没有音乐，没有充足的补给，惟有海风，惟有天籁，惟有纯净。
在这样一个苦地方，老教授还不忘用海石垒成路标，路标以内不准践踏，因为那里长满苔藓，要是在这些苔藓上踩一脚，它们会停止生长二十年！
6在纳尔逊冰盖下，捷克老教授预支着自己的生命，用来证明人对自然可以减少索取，演算着人对自然索取与给予的正确价值，这是一种真正的科学精神。
14.作者从哪几个方面感受到了南极“生命的美丽”？
2分
15•第①自然段在整个选文中起什么作用？
第②、③、⑤自然段在结构上有什么特点？
3分
16.仔细读第②自然段，文中“但马上为这点个念头而自责”
中“这个念头”指什么而言？
为什么会自责呢？
2分
17•文中运用了哪些说明方法？
用波浪线画出文中其中的一处，
并说说这样写的表达效果。
3分
说明方法：
其中一种说明方法及表达效果：
18•作者说捷克老教授的精神是一种真正的科学精神，
真正的科学精神指什么？
3分
（三）一碗清汤养麦面
对于面馆来说，生意最兴隆的日子，就是大年除夕了。
北海亭每逢这一天，总是从一大早就忙得不可开交。
不过，平时到夜里12点还熙攘热闹的大街，临到除夕，
人们也都匆匆赶紧回家，所以一到晚上10点左右，北海亭的食客也就骤然稀少了。
当最后几位客人走出店门就要
打烊的时候，大门又发出无力的“吱吱”响声，接着走进来一位带着两个孩子的妇人。
两个都是男孩，一个6岁,
一个10岁的样子。
"欢迎！
”女掌柜连忙上前招呼。
妇人嗫嚅地说：
“那个……清汤养麦面……就要一份……可以吗？
”
躲在妈妈身后的两个孩子也担心会遭到拒绝，胆怯地望着女掌柜。
“噢，请吧，快请里边坐。
”女掌柜边忙着将母子三人让到靠暖气的第二张桌子旁，边向柜台后面大声吆喝，“清
汤养麦面一碗！
”当家人探头望着母子，也连忙应道：
“好咧，一碗清汤养麦面！
”他随手将一把面条丢进
汤锅里后，又额外多加了半把面条。
煮好盛在一个大碗里，让女掌柜端到桌子上。
于是母子三人几乎是头碰头地围着一碗面吃起来，“咝咝”的吃、吸声伴随着母子的对话，不时传至柜台内。
“妈妈，真好吃呀！
”兄弟俩说。
“嗯，是好吃，快吃吧。
”妈妈说。
不大功夫，一碗面就被吃光了。
妇人在付饭钱时，低头施礼说：
“承蒙关照，吃得很满意。
”这时，当家人和女
掌柜几乎同声答说：
“谢谢您的光临，预祝新年快乐！
”
1、概括短文的主要内容。
2、第2自然段画横线的外貌描写有什么作用？
3、第4自然段中的省略号表示从中让你体会到
4、想象“躲在妈妈身后担心会遭到拒绝的两个孩子”在等待回答时，心理的想法。
（不超过60个字）
（4）又是荠菜花开时
（1）我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。
这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法
想象的。
那可真是个激动人心的世界，蕴藏着无穷无尽的乐趣。
无论是春夏，还是秋冬，那里都有许多东西令我兴
奋激动，其中就有荠菜。
（2）兴奋激动的理由，主要不在她的美味，而在于寻找她的过程。
荠菜善变，不仅颜色变，形状也会变。
长在
没有太多杂草的地方，她是匍匐在地上的，叶子呈锯齿状，有时候那锯齿还很大，整片叶子看上去像从叶子中间的
茎上又生出许多瘦长的叶子来，而且颜色很深，灰紫色，不仔细找，根本发现不了。
如果长在菠菜地里，她就往上
长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相似。
如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，她既不匍匐着，
也不高高站着，颜色也就变成灰绿，叶子有浅齿，和周围的草一样，叶表一层细细的茸毛，这就又和采杂草打成一
片了。
所以，每找到一棵，都是一次胜利。
有时候，第一遍没有发现，但有些疑惑，一回头，突然发现一个肥大的
家伙正趴在那里呢。
这时候，会感觉胸腔里那颗心正激动得怦怦直跳。
这不像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷
藏还好玩，谁不愿意呢？
五六岁的时候，如果让我看守晒在场上的稻谷，驱赶麻雀和鸡，我是不愿意的，太乏味了。
如果母亲说：
“海度啊，去挑点荠菜来，晚上包团子吃”，我就兴高采烈，拿了篮子雀跃而去。
（3）又是烟花三月、荠菜开花的时候了，不知道江南的孩子还能否认识荠菜，也不知道被春雨浇醒的田野里是
否还有挑荠菜的妇女、孩子。
1.文章
（2）段的主要内容是什么？
请用简洁的语言概括。
答：
2•画横线的句子用了什么修辞？
有什么作用？
答：
3.结合语境，品味第
（2）段加点词语的表达效果。
答：
4.文章的结尾在结构上有什么作用？
答：
5.文章说“那可真是个激动人心的世界，蕴藏着无穷无尽的乐趣。
”在你的生活中，你有没有过这样的“乐趣”？
把它写在下面。
2.拟人句，生动地写出了荠菜长得饱满的特点，用“趴”荠菜拟人化了，写出了发现的高兴心情，为下文高兴地采
荠菜做出铺垫。
3.乏味意思是缺乏兴趣，写出了晒稻谷不感兴趣，突出了对挖荠菜的兴趣
4.呼应标题。
呼应主题，突出主旨。
（五）不识字的老师
那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能延续求学的方法。
仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴一一一个硕壮的老黑人，
大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。
他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。
我开始欣赏他,
继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。
有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了。
外面的烈日似火，大地■像蒸笼
“真是倒霉
一样，热得使人喘不过气来。
然而在这样的环境下，仍要挥汗砍伐树枝。
他走近我身边，我摇头抱怨：
又痛苦的一天。
”他温柔地指了指太阳：
“别怕，孩子。
再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。
在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。
”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久太阳依约下山了。
‰ΛT!
U⅛TΛΛΛΛ⅛n√^ΛΛi-a⅛ΓJrtΛΛΛΛnΛnΛΛΓMVSΛΛΛi%nrfnΛr1
一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。
我问他施了什么“咒语”，他说：
“我只是告诉他俩：
你们正好站在地狱边，快退后一步。
”
午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。
有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：
“他们
把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。
”从此我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填
饱了肚子，也温暖了心坎。
伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。
我问他为什么，他说：
“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。
”这习惯到今
天我仍承袭着。
有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：
“我不识字。
”我仔细替他读完文件，顺口
问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。
那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：
“孩子，上帝知道不是每个人都
能识字，除了《圣经》，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。
”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。
1.概括文章主要内容
2.第④段中“不久太阳依约下山了”一句用了什么修辞？
有何作用？
3.第④段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。
在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。
”你是怎样理解这句话
的？
4.-第④段中“外面的烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
”什么描写？
什么作用？
5.路瑟说：
“如果人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。
”生
活中，你有没有这样的经历？
把它写在下面。
参考答案：
1、这篇文章记叙了"我"为了延续求学，找了份高新伐木工作，和一个叫路瑟的老黑人一起伐木，通过和他一起工作遇到了很多的事，给予了我无私的、莫大的鼓励、劝道和帮助，让我知道了很多人生道理使我永远忘不了他。
2、运用了拟人的修辞手法，生动地写出太阳按照往常的规律和时间落山了，仿佛是预先约定好的。
3、再大的痛苦，再多的烦恼，总会有过去的时候。
不要囿于这种烦恼或者痛苦之中，要学会解脱。
4、写法：
环境描写
内容：
交代了事情发生的时间和地点；写出了当时的天气炎热；我的烦躁的心情；
结构：
为下文路瑟开导我作铺垫
（六）迟到的牵手
风来了。
城市的风，从各条巷道各个角落匆匆奔至，厮绕纠缠...，拥挤一如街道上的车和人。
母亲在看。
看马路对面那家“大自在佛具店”，那是她想去的地方；看眼前的车水马龙，那是她必须穿越的一个
阵。
这条马路，北端斜斜伸向一条河。
南头最近的十字路口也得走一刻钟。
所以，母亲别无选择。
母亲来自伏牛山，那里满眼是绿树青山和各色庄稼，没有这么多的车和人。
母亲说，车真多，这人咋都在街上哩？
山村的路多是土路，坑坑洼洼，歪歪扭扭，近些年修得像模像样了，但也没有这么漂亮。
母亲说，路真宽，真平，能照出车影儿了吧？
但这美丽的路，母亲显然不敢过。
她站了许久，左右张望，没有一辆车为她停一停脚步。
我就在母亲身边，我想牵上她的手，亲亲热热走过马路去，像别的母女那样。
可是，母亲不看我，只看着马路，脸上有淡漠，还有倔强,如我幼时看惯的样子。
而我，也一如幼时，只能看着她的手而已。
牵手，于我们母女，生疏至旁人无法想象的地步。
小时候父亲常年在外，她独自应付生产队的活儿，抚养我们姐弟五个，还得照应外婆一家人。
白天干强壮男劳力的工作，晚上在油灯下纺棉、织布、缝衣服、做鞋子……再苦再难也要让家人体体面面地立于人前。
长期的生活磨砺，特殊的人生经历，使母亲有了刚强的性格，也有了自己的一套处世方式。
她克己，律己，做事力求完满，绝对不给人挑出错来。
对自家孩子要求尤其严格，甚至于苛刻的地步，只要与人发生争端，千错万错都是自家孩子的错，不问缘由先打骂一番，所以，我们都很怕她。
那时候也不觉得有什么，一切似乎理该如此。
今天我却有些伤感了。
母亲已经七十，我也不再是那个跟在母亲身后的小女孩了，岁月把一切掩埋在一个叫做七里坪的地方。
母亲的手就在眼前，青筋暴露，皴皱如树皮，老人斑星星点点，或隐或现地昭示着苍老。
这样的手，今生我还能再牵几次啊？
还迟疑什么呢？
我伸手过去，两寸，一寸……将要触到时，我的女儿喊了她外婆一声，母亲回过头来看向人行道。
我便就势搀住母亲的胳膊，心里同时有如释重负的感觉。
现在，母亲的手就在我的手中了，并没有文学作品里描述过无数次的那种柔滑一一母亲老了一一那手只是一味的干燥粗糙，刺刺的，但是很温暖，是血肉相连的那种暖，一直暖到心底最深处。
现在，我要过马路了，牵着我的母亲的手走我们的路了……
1、用简洁的语言概括这篇文章所讲的故事。
3分
2、从第四段加点的词语中，你可以读出什么情感？
联系上下文，说说母亲是个怎样的人？
2分
3、第七段划横线的句子用了什么修辞？
有什么作用？
3分
4、结合语境，品味第一段加点字的表达效果。
3分
5、理解题目“迟到的牵手”的含义。
2分
6、文章最后一段省略了母亲在“我”的帮助下小心翼翼穿过马路的情形，请发挥想象和联想，将这段内容补写出来。
答案：
（仅供参考）
1、母亲想去道对面的佛具店/道路上的车太多母亲不敢过/我趁机牵起了母亲的手和她一起过马路。
2、害怕、紧张/倔强、刚强、严格、克己
3、比喻，把母亲的手比作树皮，/生动的写出了母亲手的粗糙、苍老/突出了母亲历经许多磨难。
4、拟人，把风人格化，/生动的写出了风从四面八方奔来带给人的感受/突出了街道上车多人多。
5、小时候从来没有牵过母亲的手，觉得是理所当然的，现在母亲老了才想着牵起母亲的手。
/这是迟到的爱的表达
（7）飘香的生命
突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。
开始，还以为是某个同事身上的香水味。
可一个个挨着猛嗅了一番，却都不是。
这时，有人提醒：
“这是桂花香吧。
”
这才恍然醒悟，这确实是桂花香啊！
于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。
果然，一月
人心脾，激荡魂魄。
再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。
这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。
我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。
这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
那时候，晚自习的教室里很冷，城市的孩子大多是不到学校自习的，而住校的农村的孩子也几乎九点左右就早
早回宿舍钻到温暖的被窝里去了。
当时,这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家。
而那时，学校的大门也在他走后才缓缓地关上。
他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如
此,从不觉得有什么不妥。
直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。
直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了^了那个默默行善的老人。
我们的心湿漉漉的,因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！
1.短文中作者回忆了一件什么事情，请用简洁的语言概括下来。
中学时一个同学的家里穷，每天都在学校自习到十一点钟回家，从不觉得不妥，直到有一天被锁才知道大门是
十点就关的，原来守门的老大爷一直为他默默地开着方便之门。
2•说说你对文章题目“飘香的生命”的理解。
飘香的生命表面上是指默默地散发香味的桂花，实际上是指像桂花一样默默无闻、无私奉献的人，就像文中
的老大爷以及生活中和老大爷一样为我们默默开着方便之门的人，他们都做好事不求回报，令人肃然起敬。
3•分别说说文中划横线的三处句子有什么作用？
（1）环境描写，写出了桂花芳香四溢，小小的花，开的隐蔽，开的不张扬不骄傲，突出开门老人的默默无闻无私奉献不求回报的品质，为下文老人默默为他人开方便之门做铺垫。
（2）故事开头写了城市里的孩子和部分住校的农村孩子的做法；与下文这个同学的做法形成对比，用上面的两种学生衬
托出这个同学的家庭经济条件差，家里穷；为下文他每天晚自习十一点钟才回家和老大爷为他开方便之门作了铺垫。
（3）这句话交代了事情发生的原因；写出了这个同学的家里穷，为了省电而留在学校自习到十一点；为下文老大爷为他开方便之门作了铺垫。
4•结合语境，品味最后一段中加点词语的表达效果。
湿润是指听了故事后，大家都被这个默默行善的老人感动的哭了；湿漉漉是指大家都在那一刻都幡然醒悟在自己的身边也有这样的为自己默默开着方便之门的人，他们就像桂花一样默默奉献，释放幽香；给人带来美好与帮助却不求回报。
5•你怎样理解这句话“他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！
”
他们是指那些默默地为他人开着方便之门的人，他们本性善良，低调，做好事不留名、不求回报，只是默默
行善，给别人带来好处与帮助，无私地奉献着。
6.你的生活中是否有这样为你默默地开着方便之门的人，仔细回忆，写清起因、经过和结果，字数50字以内。
（A）真正的慷慨
一场龙卷风袭击了我们家附近的一座小城，那里的许多家庭损失惨重，报纸上一张特别的照片触动了我的心。
照片上，一个年轻的女人站在一座完全被毁坏的房屋前面，一个七八岁的小男孩低垂着眼站在她的身边，旁边还有一个小女孩用手抓着妈妈的裙角，眼睛盯着镜头，目光里充满了慌乱和恐惧。
在相关的文章中，作者给出了照片上每个人的衣服尺寸。
我注意到他们的衣服尺寸与我和孩子衣服的尺寸很接近。
这是教育我的孩子帮助那些比他们不幸的人的机会。
我将照片贴在冰箱上，把他们的困境向我的一对7岁的双胞胎儿子一一布兰德和布雷特以及3岁的小女儿梅格
安作了解释：
“我们有这么多东西，这些可怜的人现在却什么也没有。
我们应该把我们的东西和他们分享。
”我从阁
楼上拿下3只大盒子放在地板上。
当男孩们和我一起把一些罐装食品和其他不易腐坏的食物、肥皂等装进其中一只
大盒子的时候，梅格安怀里抱着鲁西一一她爱极了的布娃娃来到我们面前。
她紧紧地将它搂在胸前，把她圆圆的小脸贴在鲁西扁平的、被涂上颜色的脸上，给了它最后一个吻，然后，将它轻轻地放在其他玩具的上面。
“噢，亲爱
的，”我说，“你不必把鲁西捐出来，你是那么喜欢它。
”梅格安严肃地点了点头，眼睛里闪烁着被她强忍着没有流
出来的眼泪：
“鲁西给我带来了快乐，妈妈。
也许，它也会给那个小女孩带去快乐的。
”
我突然意识到，任何一个人都可以把自己不要的东西捐赠给别人，而真正的慷慨却是把自己最珍爱的东西给予别人。
诚挚的仁爱，是一个3岁的孩子希望把一个虽然破旧却是她最珍爱的布娃娃送给那个小女孩的行为。
而我，
本来是想教育孩子的，结果却从孩子那儿受到了教育。
男孩子们惊讶地张大嘴巴。
布兰德什么也没说，走进房间拿着他最喜欢的圣斗士出来了。
他稍稍犹豫了一下，看了看梅格安，把它放在鲁西的旁边。
布雷特的脸上露出了温和的微笑，眼睛里闪着光，跑回房间拿来了他的宝贝火柴盒汽车，郑重地放到盒子里。
我把我的那件袖口已经磨损得非常厉害的棕禢色夹克衫从那个放着衣服的盒子里拿出来，然后把上个星期刚买
的一件绿色的夹克衫放了进去。
我希望照片上那个年轻女人会像我一个喜欢它。
1、文中哪些事件体现了人物的“真正的慷慨”？
梅格安把她最珍爱的布娃娃送给小女孩；布兰德把最喜欢的圣斗士拿出来；布雷特跑回房间拿来了他的宝贝火柴盒汽车；我把上个礼拜刚买的一件绿色的夹克衫放了进去。
2、体会下面句子的表达效果。
她紧紧地将它搂在胸前，把她圆圆的小脸贴在鲁西扁平的、被涂上颜色的脸上，给了它最后一个吻，然后，将它轻轻地放在其他玩具的上面。
运用了动作、神态描写，表现了女儿的舍不得，同时表现了女儿想用心爱之物安慰受灾的人的决心。
3、第五段中男孩之所以“惊讶地张大了嘴巴”的原因是什么？
梅格安希望把一个虽然破旧却是她最珍爱的布娃娃送给那个小女孩的行为，带给了他们惊讶与感动。
4、文题“真正的慷慨”的含义是什么？
真正的慷慨是把自己最珍爱的东西给予别人。
5、联系实际谈谈你读了选文之后的体会。
（九）故乡的桂花雨
1中秋节前后，就是故乡的桂花季节。
2一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。
小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。
尽管父亲指指点点地告
诉我，这是“凌霄花”，这是“叮咚花”，这是“木碧花”……我除了记些名称外，最喜欢的还是“桂花”。
“桂花”树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，即使开花季节，也得从绿叶丛里仔细找细花。
它不与繁花斗艳。
其香气味，真是迷人。
迷人的原因，是它不但可以闻，还可以吃。
3桂花，真叫我魂牵梦萦。
4故乡是近海县分，八月正是台风季节。
桂花一开放，母亲就开始担心了：
一是将收成的稻谷；二是将收成的桂花。
桂花也像桃梅李果，也有收成呢。
母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着：
“只要不刮台风，我可以收几大箩。
送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。
”
5桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。
如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。
6“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：
怎么还不摇桂花嘛？
”母亲说：
“还早呢，没开足,
摇不下来的。
”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“刮台风”了，赶紧吩咐工人提前“摇桂花”一一
这下，我可乐了，在桂花树下铺竹席，抱桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊像下雨，好香的雨啊！
”
7桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶，铺开在席子里，晒上好几天太阳，晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤I过年时做糕饼。
全年，整个村庄，都沉浸在桂花香中。
8念中学时我到了杭州，杭州有一处名胜满觉陇，一座小小山坞，全是桂花，花开时那才是香闻十里。
于是我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，和那阵阵的桂花雨。
1.用你学过的方法概括全文的主要容：
2.联系上下文解释下列词语。
云脚长毛：
香闻十里：
3.第3自然段是（）句，在文中起什么作用（）
4.文中划线的句子用了2种描写方法，分别是什么，有什么表达效果。
5.
）的精神品质
文中第二段运用了对比的描写方法，把（）和（）作对比，表现了桂花不与（
答案：
1.用你学过的方法概括全文的主要容：
课文主要写了作者怀念故乡的桂花和小时候摇桂花时快乐的景象。
2.联系上下文解释下列词语。
云脚长毛：
形容收桂花前预示要刮台风、下雨的景象。
香闻十里：
这里指桂花开花时的香味，飘的很远。
3.第3自然段是（中心）句，在文中起什么作用（深化文章主题、点明中心）
4.文中划线的句子用了2种描写方法，分别是什么，有什么表达效果。
语言描写、动作描写；生动形象的揭示了作者格外喜欢收获桂花的心情。
5.文中第二段运用了对比的描写方法，把（桂花
）和（梅花）作对比，表现了桂花不与（繁花斗艳）的精神品质
（十）寒夜
⑴又是一个月黑风高夜，伴随着刺耳而和谐的铃声，一大波学生从教学楼里踊跃
升级会员 