新版人教版小学三年级下册英语全册教案.docx
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新版人教版小学三年级下册英语全册教案
小
学
三
年
级
英
语
下
册
教
案
PEP小学英语三年级下册教学计划
一、指导思想
认真学习教育教学理论,全面贯彻党的教育方针政策,认真学习新课改的精神,采用符合学生年龄、心理特征与语言规律的教学方法。
二、小学英语课程的教学目的:
根据小学生的生理与心理特点以及发展需求,小学阶段英语课程的目的就是激发学生学习英语的兴趣,培养她们英语学习的积极态度,使她们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感与良好的语音、语调基础;使她们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
同时,注重培养学生的观察、记忆、思维、想象与创造能力。
适当介绍中西文化,培养学生学生爱国主义精神,增强世界意识,为进一步学习打下基础。
三、教学方法:
1会话教学
融会话教学于情景表演之中,让学生在表演中练。
2词汇教学]
巧用实物与卡片,
融词汇于会话教学中。
3歌曲与歌谣教学
在每节课中渗透,
灵活运用在各个教学环节中,
唱演结合,培养艺术素质。
4趣味故事教学
5阶段复习
四、学生情况分析:
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语与一定量的词汇。
但就是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力。
同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
（请各科老师具体分析自己班级的学生情况,从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析,以适合自己的班级教学。
）
五、提高教学质量的措施:
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现,小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习主体性地位呢？
在小学英语教材中,安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下,便能让学生成为学习的主人,取得意想不到的效果。
（一）、 建立与谐、民主的教学环境,形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话,为新对话教学作好辅垫,并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新,更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有:
教师与全班对话（个别学生也可）,或就是让学生问候教师,学生与学生的对话。
（二）、 以学生为中心,设置场景,表演对话。
在教学对话前为学生设计场景,营造氛围,诱发学生的语言动机。
让学生发言,教师稍稍加以引导,将她们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍,便可让学生在设置的场景里进行表演,充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分,并请打分的同学说说为什么打这个分？
这样可以提高学生的听说能力,更能够体现学生学习的主体性。
怎么说？
对不对？
应带怎样的表情？
怎样演会更好？
学生无论就是表演的还就是瞧表演的,都会在打分时找到她们需要的答案。
（三）、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中,就就是再高年级的学生还就是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩
的天性。
在对话教学中,设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学,猜中学,玩中学,唱、跳中学。
如:
藏卡片、快瞧快说、快听快指等。
印象会特别深。
（四）、注重在教学中,运用手势。
把一些单词、短语、甚至就是句子与手势或就是肢体语言相结合,让学生全身活动,手脑并用,即加深了记忆,又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学
26个字母就是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读与记忆单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
课题
Unit1Welcomebacktoschool！
教学内容
ALet’stalkLookandsay
课型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听说单词Welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from等;会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
过程与方法
创设情景,小组合作学习中巩固运用句型与单词。
情感、态度与价值观
培养学生尊重她人的良好品质。
教学重点
能够流利地介绍自己的姓名及出生地。
教学难点
熟练运用Wehavetwonewfriendstoday、这个句型。
教学手段与方法
直观教学法
教学准备
单词卡片,磁带,录音机
教学过程
Period1
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候,用英语打招呼Welcomebacktoschool！
复习巩固学过的内容,创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1、教师借助Amy与ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词:
boy,girl,friend。
2、利用单词卡片教学生认读单词:
boysandgirls,today,newfriends。
3、教师带头饰自我介绍:
Hi,I’mAmy、I’mfromtheUK、借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4、教师带头饰自我介绍:
Hi,I’mZhangPeng、I’mfromShandong、借助国旗引导学生认识英国、美国与加拿大的英语名称。
5、教师点拨:
英语中人名、地名与国家名称的首写字母大写的写法。
theUK就是英文缩写形式必须都大写,读作U与K。
6、听课文录音,跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1、学生两人一组分角色练习对话。
2、小组展示:
表演对话。
3、Lookandsay:
瞧国旗,编对话运用句子:
I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
理解Whataboutyou？
的含义。
四、作业（Homework）
仿照课文对话,自己创编对话并表演。
板书设计:
Unit1Welcomebacktoschool!
Wehavetwonewfriendstoday、
Canada、（国旗）
Hi,I’m、、、I’mfromtheUK、（国旗）
TheUSA、（国旗）
Welcome!
教学反思:
课题
Unit1Welcomebacktoschool！
教学内容
ALet’slearnLet’schant
课型
词汇教学
教学目标
知识与技能
能听说认读单词:
UK,Canada,USA,China、主要通过情景对话学习介绍自己的国籍,并在实际情景中自然运用。
过程与方法
借助国家的国旗与标志性建筑图片,帮助学生理解与认读国家名称。
情感、态度与价值观
培养学生乐于模仿,敢于交流。
教学重点
能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。
教学难点
能根据节奏说唱歌谣。
教学手段与方法
引入法,练习法
教学准备
图片、磁带录音机
教学过程
Period2
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Let’ssing！
2、日常口语练习
I’m…、I’mfromYueyang、
二、新课展示（Presentation）
1、老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:
UK,USA,China,Canada。
2、认读单词。
3、听录音瞧图片认识不同国家的标志性建筑物,并跟读单词。
4、学生小组讨论:
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5、小组活动:
把图片与国家配对。
瞧瞧谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗与建筑物的图片等,一个人出示图片,另一个人说:
I’mfrom…、让学生反复练习句子。
6、听录音,跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、Let’schant。
听录音,跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音,熟记单词与图片。
板书设计:
Unit1Welcomebacktoschool!
theUK、
Canada、
Hi,I’mAmy、I’mfromtheUSA、
China、
教学反思:
课题
Unit1Welcomebacktoschool!
教学内容
ALet’sspell
课型
读写教学
教学目标
知识与技能
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
情感、态度与价值观
培养学生良好的学习习惯。
教学重点
掌握元音字母a的发音与单词的书写。
教学难点
元音a的发音,引导学生认识字母有元音与辅音之分。
教学手段与方法
练习法
教学准备
字母卡片,单词卡片,录音机
教学过程
Period3
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1、日常口语练习。
2、复习上册书的有关字母A的Let’schant!
二、新课展示（Presentation）
1、教师出示字母卡并问:
What’sit?
An“Aa”、
What’sthesoundofletter“A”?
引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2、出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ/
3、放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
4、小组学习:
找一找还有那些单词中字母a的发音就是/æ/？
5、小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1、游戏:
听一听,辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如:
bagdadhandapplecake
2、游戏:
击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。
3、学写单词,并指导学生描红。
四、作业（Homework）
听录音,给家长读单词。
板书设计:
Unit1Welcomebacktoschool!
教学反思:
课题
Unit1Welcomebacktoschool!
教学内容
BLet’stalkLookandsay
课型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听说认读单词:
Australia,Canada,USA,China、主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答,并在实际情景中自然运用。
过程与方法
借助国家的国旗图片,帮助学生理解与认读国家名称。
情感、态度与价值观
培养学生乐于模仿,敢于交流。
教学重点
灵活运用三会句型来进行交流。
教学难点
单词where与student的发音。
教学手段与方法
情景法,游戏法
教学准备
图片,磁带,录音机
教学过程
Period4
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1、Let’ssing！
2、日常口语练习:
I’m…、I’mfromChina、
二、新课展示（Presentation）
1、老师出示国旗图片,让学生认识,引出单词:
Australia,USA,China,Canada。
2、认读单词。
3、听录音瞧图片认识不同国家的国旗,并跟读单词。
4、学生小组讨论:
这些图片中的国旗的特点与颜色。
5、小组活动:
把国旗与国家单词配对。
瞧瞧谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗与单词图片等,一个人出示图片问:
Whereareyoufrom？
另一个人说:
I’mfrom…、让学生反复练习句子。
6.听录音,跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1、两人一组用国旗或图片进行对话。
2、自己创编对话。
3、小组表演展示。
四、作业（Homework）
听录音跟读对话,熟记单词与国旗的特征。
板书设计:
Unit1Welcomebacktoschool!
Thisis、、、
She’sanewstudent、
Whereareyoufrom?
Australia、
China、
I’mfromCanada、
theUSA、
教学反思:
课题
Unit1Welcomebacktoschool!
教学内容
BLet’slearnLet’schant
课型
词汇教学
教学目标
知识与技能
听说认读单词she,he,student,pupil,teacher、能理解人称代词heshe的不同用法,并能灵活运用。
过程与方法
借助图片与实际情况,帮助学生学习新单词。
情感、态度与价值观
培养学生合作学习的能力。
教学重点
灵活运用所学句型来进行表达。
教学难点
单词he’s,she’s,student的发音
教学手段与方法
直观演示法,游戏法
教学准备
单词图片,录音机磁带
教学过程
Period5
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1、日常口语复习:
Thisis…、
2、复习boy与girl。
二、新课展示（Presentation）
1、教师利用简笔画画一个girl,引出句子Sheisagirl、SheisAmy、帮助学生理解单词she。
教师在补充:
Sheisastudent、出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2、教师利用简笔画画一个大男孩,引出句子Heisabigboy、HeisMrJones、帮助学生理解单词he。
教师在补充:
Heisateacher、出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3、播放Let’slearn部分的录音,让学生跟读。
4、小组学习:
瞧图片指认单词。
5、单词游戏:
瞧图片认读单词,比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（Practice）
1、游戏:
瞧图片说句子,瞧瞧谁说的多。
2、游戏:
击鼓传花
谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant！
4.Starttoread,Let’scheck,Let’ssing、
四、作业（Homework）
听录音,给家长读单词与Let’schant！
板书设计:
Unit1welcomebacktoschool!
shehe
She’sastudent、He’sateacher、
（pupil）
教学反思:
课题
Unit2Myfamily
教学内容
ALet’stalkPointandsay
课型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听、说、认读以下句型:
Who’sthatman?
He’smyfather、
过程与方法
利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
情感、态度与价值观
培养学生热爱自己亲人的美好情感。
教学重点
句型:
Who’sthatman?
He’smy…
教学难点
he与she的意义区分及发音
教学手段与方法
情景教学法
教学准备
家庭成员照片,单词卡片,录音机磁带
教学过程
Period1
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1.播放Unit1BLet’stalk录音,让学生模仿表演、
2.学生3人一组做对话表演。
二、呈现新课（Presentation）
1.教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友,问一个女生:
What’syourname?
引导这个女生回答:
Myname’s（Diana）、教师对其她学生说:
She’s（Diana）、并示意学生跟着重复这句话。
2.教师指着离自己稍远的女生问:
Who’sthatgirl?
引导学生回答:
She’s…
3.用同样的步骤问一个男生,用he代替she。
4.教师指着离自己稍远的男生问:
Who’sthatboy?
让学生回答:
He’s…
5.让学生指着班里的同学做问答:
Who’sthatgirl?
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,询问学生:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
引导学生回答:
He’sMr…She’sMiss/Mrs、…
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
的问答练习。
8.教师出示自己的家庭照片说:
Thisismyfamily、Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’smymother、He’smyfather、来回答,并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答,向学生指出mom与dad更多地用于日常口语中。
9.让学生听录音展示Let’stalk的内容。
10.让学生瞧书听录音,跟读课文对话。
11、让学生分组表演课文并展示。
三、趣味操练（Practice）
1.Who’sfamilyisthis?
（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应:
Thisismyfamily、然后让其她同学对照片中的人物发问,该生回答。
2.猜人:
请一名学生到前面,蒙上她／她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:
Who’sthatboy/girl?
猜的人说:
He’s…/She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。
）
四、扩展性活动（Add-activities）
Drawyourbestfriend、
发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位,根据画的画做句型练习:
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
板书设计:
Unit2Myfamily
Who’sthatman/woman/boy/girl?
He’s…
She’s…
教学反思:
课题
Unit2Myfamily
教学内容
ALet’slearnLet’schant
课型
词汇教学
教学目标
知识与技能
能听、说、认读以下单词及句子:
man,woman,father,mother,mum,dad,Who’sthatwoman?
She’smymother、能根据节奏说唱歌谣。
过程与方法
在实际情景中灵活运用以下句型:
Who’sthatwoman/man?
She’s/He’s、、、、
情感、态度与价值观
培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
教学重点
单词:
father,mother,mum,woman,dad
教学难点
家庭成员单词的认读
教学手段与方法
情景教学法
教学准备
家庭成员照片及图片,录音机磁带
教学过程
Period2
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物展示给大家,并指着其中的人物做介绍:
He’smyfather、She’smymother、
2.让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
二、呈现新课（Presentation）
1.教师出示ChenJie的图片问学生:
Who’sthisgirl?
让学生回答:
She’sChenJie、并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出:
He’sChenJie’sfather（dad）、She’sChenJie’smother（mom）、并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too、Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜,再出示图片教读单词:
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree、（注:
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不就是本课内容,稍带即可。
）
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生瞧黑板。
教师:
Thisisafamilytree、HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7.播放Let’slearnA部分的录音,学生边听边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员:
Thisismyfamily、He’smy…She’smy…
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother、Whataboutyou?
9.播放歌曲“Ilovemyfamily”,学生反复学唱。
10.鼓励学生把其她家庭成员也编成歌曲,并表演给大家瞧。
三、趣味操练（Practice）
1.Listenandshow教师说:
Showmethepictureofyourmom、学生立刻高举Mom的照片说:
She’smymom、举错的退出游戏。
2.Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。
3.Makeafamilytree以小组为单位,让学生瞧着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree、
四、扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的挂图,向学生展示。
请学生上台操作,问:
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
板书设计:
Unit2Myfamily
father（dad）（图片）
grandfat
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