教研工作总结.docx

教研工作总结.docx

《教研工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教研工作总结.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教研工作总结

立足实际改进方法以研促教

扎实推进富有特色的教育教学研究工作

临夏中学教研室

一直以来，临夏中学教研工作立足临夏及学校实际，在总结和继承我校优秀教育教学改革成果的基础上，大力推进教育创新、构建特色鲜明、充满活力的学校教研工作。

尤其是在新课程实施过程中，学校积极转变观念，进一步统一思想，充分发挥教研在教育教学过程中的组织协调和指导引领作用。

现根据《关于召开全州教研工作会议的通知》要求，以新课程实施、校本教研为核心，将我校教研工作汇报如下：

一、加强学校新课改组织建设

新课程改革工作涉及面广、影响面大，必须全面加强对课程改革工作的组织和领导。

为此，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长的新课程实验工作领导小组，成员由各处室的正副主任组成。

在新课程实验领导小组下，我校设立了新课程实施专家指导委员会、选课指导委员会、学分认定委员会、综合实践活动指导及学生素质评定小组、新课程实施宣传小组及新课程实施后勤保障小组等工作机构，具体负责高中新课程的各项实验工作。

研究制定了《临夏中学高中新课程实验工作方案》，明确了新课程实验工作的总体思路、工作目标、工作重点和实施步骤，以保证高中新课程实验工作得以扎实的推进。

学校各处室在学校课程实验领导小组领导下，在新课程实施专家指导委员会的协调下，明确了各处室在新课程实验工作中的主要职责：

1.教务处：

根据学校课程方案，选派高一任课教师，编制新课程开设计划，统计学生选课信息，编制各种课程表，召集选课指导委员会各学科选课指导小组会议，指导教师记录学生课程修习情况，根据学分认定委员会指导意见指导教师评定学生学业成绩，做好各科目的学分认定，组织班主任及任课教师为学生成长记录准备素材并提供给学生素质评定小组，按省、州课改办要求做好学生的学业水平测试，组织师生开发和利用校本课程资源。

2.教研室：

加强学校教研室建设，充分发挥教研室在新课程实验中的科研引领作用，领导专家委员会开展工作，起草学校学科课程设置方案，起草并实施教师培训方案，提出对新课程条件下的课程管理、课程评价的建议，建立以校为本的教研制度，组织开发校本课程，对新课程实验重点项目开展研究，组织课改经验交流、总结及成果推广。

3.专家指导委员会：

为了加强学校教研力量，充实教研队伍，我校于今年上半年将十三个学科的原教研组长提拔为教研室副主任，并以他们为主，成立了学校新课程专家指导委员会。

专家指导委员会的职责是：

负责为高中新课程实施的决策、执行、监控提出咨询服务和专业支持，建立和完善适应新课程要求的评价体系，组织相关学科的教师将国家课程标准细化为学校的教学操作要求，指导各科教师开展“五课”教研活动，对各学科的课改实施过程和教研组工作进行监控、评估和督导。

4.政教处：

提出行政班与教学班相结合的班级管理方案，指导年级组建立行政班与教学班相结合的学生管理体制，组织年级组选课指导报告会，向学生提供选课咨询，建立学生成长记录袋，开发和组织校内外综合活动实践课，做好学生综合素质评定工作。

5.教研组、年级组：

根据选课指导委员会意见，提出本学科的课程开设计划，参与编写学生选课指导手册，参与年级组组织的各科选课报告会，接待学生选课咨询，成立各学科学分认定小组，在学生修习某一模块结束后及时认定学分并报教务处审核。

6.后勤保障小组：

设立新课程实施专项经费，积极开发各种物质教育资源，进一步建设好图书馆、实验室、微机室、多媒体教室、音体美专业教室，配备好新课程所需的各种教学设备，努力满足新课程对教学设施和办学条件的要求，对新课程实施中取得的优秀教学教研成果予以奖励。

二、重视新课改制度建设

一年来，我校制定了新课程排课方案、教学管理及课程评价等9项配套制度。

1.根据《甘肃省普通高中新课程指导意见》和《甘肃省普通高中新课程实验样本校指导工作意见》，制定了《临夏中学高中新课程实验工作方案》。

2.根据《甘肃省普通高中课程安排指导意见》，制定了《临夏中学各学科新课程教学实施计划》，将国家新课程标准细化为学校的各学科教学操作要求，制定了《临夏中学新课程排课方案》。

3.制定学生学业成绩与成长记录相结合的评价指导体系。

4.给各学科教师购置配发各学科课程标准、各学科教材及教学参考书，供教师研修、自学。

5.编印《临夏中学学生成长手册》，制定《临夏中学学生综合素质评价标准》。

6.修订和完善《临夏中学教学常规》，使备课常规、授课常规、作业批改常规、辅导常规、评价常规更能适应新课改的要求。

三、认真扎实做好教师培训工作

1.提前介入新课改培训。

早在2005年，学校领导班子就开始了紧锣密鼓的准备工作，先后多次召开了专题会议，布置新课改的准备工作。

从2005年秋季起，陆续安排了学校管理干部和各学科骨干教师参加全国性高中新课程研讨会和培训会，到先期进入新课改的省份进行考察学习，回校后在全校教师大会上进行汇报并在各教研组活动中进行组内交流，引导教师认识新课程、关注新课程，学习和实践新课程的理念和方法，对促进教师观念的转变起了积极的作用。

2.搭建学习平台。

（1）利用学校业务学习时间组织全校教师学习新课改知识，并以《如何迎接高中新课改》为主题，对教师进行新课改工作动员及通识培训；

（2）利用学校每周一次的教研活动，通过看光盘、学课标、说教材、谈体会等形式进行分科培训；（3）营造学习氛围，提倡教师终生学习。

加强教师个人学习是校本培训的基础，我校要求教师结合专业发展需要，自定个人学习计划，鼓励教师充分利用学校现有的专业期刊、理论专著、网上资源等，把学习读书过程作为更新理念、改革教法、提升教学水平的主要途径；（4）充分发挥国家、省级培训的作用，积极支持教师参加各级各类培训和学历进修活动，为教师的学习创造条件和提供机会；（5）积极支持教师参加省州级优质课及课件比赛，仅今年我校名教师参加省州优质课及课件比赛，分别获得了省级一等奖和二等奖。

在正在开展的全州高中优质课竞赛中，我校已荣获个一等奖。

3.充实学习和培训的资源。

（1）充实图书馆和教师资料室的新课程资源，购买了326本新课程学习用书，购置了《新课堂：

创新教法与经典案例评析》系列丛书和《解读高中新课程》、《高中新课程研修培训教程》光盘等课改资料，为广大教师提供丰富的新课程资源；

（2）学校每年为教师订阅216种教育教学理论报刊，要求老师们充分发挥教育报刊的作用，及时获取教育教学科研信息；（3）为各学科教研组配备新课改学习资料，配备的光盘有《新课改各学科备课素材》、《新课改理、化、生实验》、《高中新课程通识培训及学科培训》，配备的参考书籍有《教师如何备课、上课、观课、说课、评课》、《教师如何进行发展性评价》、《新课程教学模式优化手册》等，这些资料作为教研组学习材料，为教师研究并解决当前新课程亟待解决的问题提供了智力支持；（4）为教师个人配备新课改学习资料。

为便于教师自主学习，学校给教师提供了必备的新课改培训材料，《普通高中新课程标准》、《新课程研修学科手册》、《各学科新课标解读》等人手一册，高中三年新课程教师每人一套；（5）重视开发与利用网络资源，解决师资薄弱和文本资源短缺等问题。

完善校园网，给教师提供安全的上网条件，引导教师利用网络资源，使之成为教师进行教育教学活动、了解最新教学动态和科研成果，不断更新知识，用新理念新知识充实和提高自己的有效工具；（6）开展现代教育信息技术培训，促进教学手段的现代化。

我校对教师已进行了二期有关多媒体技术的培训，使教师能比较熟练地运用多媒体技术辅助教学，提高教学效率，取得了较好的效果。

4.上岗培训。

坚持“不培训，不上岗”的原则

（1）今年暑假期间，组织去年未培训的所有教师参加了省上组织的普通高中新课改“国培计划”网上远程学习和专题培训；

（2）教学副校长、教研主任、教务主任和各学科教研组长参加了全省的新课改专项培训；（3）校本培训。

去年8月15日至21日，我校对高一高二教师进行了开学前的新课程校本培训，培训分三个阶段：

一是各教研组统一学习各科新课程标准，通读新教材；二是以高一、高二备课组为单位，将两个年级开设的第一模块的前2个章节进行集体备课、说课；三是由教研组长或骨干教师上示范课，其他教师全体观课，课后进行评课活动。

5.骨干教师培训。

2005年秋季以来，我校的各校长、中层干部、教研组长、年级组长及各学科骨干教师至少参加了四次以上的省级、国家级新课程培训。

仅今年，我校参加的由中国教育学会、基础教育评价专业委员会主办的《第30届全国普通高中新课程研修班—“区域联动，同课异构”九学科有效教学观摩研讨》等各级各类新课程研讨和培训，培训活动共26批176人次，为课程改革配养了一批学科带头人。

6.专家引领。

为了使新课程的实施工作顺利进行，也为了使教师及时更新教育观念，建立起新课程的教育理念，我们采用请进来的办法邀请专家开展新课程理念的培训，精心组织了多场教师培训会，分别邀请了省、州教科所的领导、西北师大的专家、西北师大附中和兰州一中的知名教师到我校进行专题讲座，帮助教师解决新课程实验工作中遇到的问题与困惑，指导学校的新课程实施工作。

四、校本教研情况

1.备课组活动。

备课组是学校教学活动最基础的团队，是教师日常教学交流的主要平台。

为此，我们制定了备课组校本教研管理要求，建立了备课组教研活动制度。

备课组活动主要有

（1）每位教师每学期上一节研讨课；

（2）每2周进行一次集体备课，指定主讲教师分别对以后2周的教学内容、教法设计、学法设计、学生活动、教学难点、重点、知识点、考点进行说课，全组教师集体讨论，确定教案的整体思路和主要框架，拿出教案的设计文本，每个教师再根据自己的教学风格及任教班级的实际情况，写出既有统一要求又彰显教师特色的教案，做好上课准备；（3）每个教师提供本人在前2周教学实践中遇到的值得探讨的问题、困惑和教学反思，全组教师进行交流、探讨，提出解决的措施和办法；（4）根据“师徒结对”协议，由骨干教师对年轻教师进行针对性的指导，提出教学建议和要求。

开展集体备课，通过教学观摩、说课、反思、案例分析、问题会诊等活动，达到本组教师在观念的碰撞与交流中形成新的共识，在实践与摸索中找出解决问题的途径。

2.以活动为载体，抓业务水平提升。

（1）明确新课改条件下校本教研努力的方向。

建立学校、教研组、备课组三级教研网络，坚持集体备课，集思广益，共享课程资源，探讨课堂上如何坚持学生发展为本，构建人本主义课堂，充分发挥学生的主体作用，是我校提出的在新课改条件下校本教研努力的方向；

（2）开展主题教研活动。

我校各教研组和备课组围绕新课改，开展了一些主题教研活动，如“新课程与教师专业发展”、“新课程与教师课堂教学”、“新课程与学生学习方式”等；（3）积极开展课堂教学展示活动，如新分配教师的过关课、汇报课，省、州骨干教师的示范课、青年教师的优质课比赛，省、州学科带头人的公开课等。

去年5月至6月，在高一年级组织开展了“临夏中学新课程‘同课异构’授课大赛”。

在持续5周的大赛中，有366人次参加了本次教学和观摩活动，8个学科的33名教师在课堂上展示了自己对教材的独特理解，展示了自己带领学生学习的独特方法，展示了个性化的教学特色。

3.以课题研究为载体，推动高中新课改。

以课程改革带动课题研究，以课题研究促进课程改革，是我们在新课改条件下对学校科研工作的总体要求。

目前，我校承担的国际级研究课题有3项、省级研究课题有9项。

国家级课题《传统文化与语文教学》、《创新写作教学研究与实验》等获国家级优秀科研成果一等奖，有12位教师的子课题获全国教科题阶段性成果一等奖，12位教师获二等奖；一名教师获“全国教育科研优秀教师”称号，一名教师被评为“全国百佳语文教师”，学校被评为“国家教师专项基金科研先进单位”。

我省承担的样本校专项课题《对临夏回族地区普通高中新课程的教学管理研究》进展顺利，已取得了一些阶段性成果。

这些课题符合本校实际，贴近教师，贴近课堂，突出了实用性，既为高中新课程改革的进行打下了基础，又给学校教师的专业发展和课题研究注入了新的活力，同时，也为解决学校发展中的实际问题提供了