动物细胞融合教学设计.docx
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动物细胞融合教学设计
动物细胞融合教学设计
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的能力，学生在前一节已经了解了植物体细胞杂交技术，为动物细胞融合的学习做了知识铺垫。
单克隆抗体的制备是本节的重点难点，学生已在必修一第6章知道了癌细胞的特点、必修三第2章学习了免疫的相关知识有助于单克隆抗体的理解。
制备过程中多次实验操作的原因及结果是学生较难理解的内容，教师应多加以引导提示。
二、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握动物细胞融合与植物体细胞杂交的区别和联系。
（2）简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。
（3）了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。
2、过程与方法：
运用细胞的基础知识，指导学生掌握获取知识和探索生物科学的基本方法，使学生了解生物科学认识模式以发展学生的创造性能力。
3、情感态度和价值观：
通过向学生介绍动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习的意识。
三、教学重点和难点
1、教学重点：
（1）动物细胞融合的过程
（2）单克隆抗体制备的过程
2、教学难点：
（1）动物细胞融合的过程
（2）单克隆抗体制备的过程
四、教学策略
讲授法、讨论法、多媒体
五、课时安排
1课时
六、教具准备
多媒体课件
七、教学过程
教学过程
教师组织和引导
学生行为
教学目的
实例引入
【资料】1970年，费雷和埃迪登做了人—鼠细胞融合的实验，以证明细胞膜上蛋白质分子是运动的。
【展示】人—鼠细胞融合的实验图片
观看资料和图片
激发学生兴趣，教师按图讲解引入本节课
回顾植物体细胞杂交的过程
【展示】番茄—马铃薯杂交植株图片
【思考、回答】
1、简述获得番茄—马铃薯植株的过程？
2、去除植物细胞壁的方法是什么？
3、诱导原生质体融合的方法有哪些？
4、获得的杂种细胞有几种？
分别是？
知识回顾，积极回答
复习旧知识，为学习新知识奠定基础
一、动物细胞融合
【思考、讨论】
1、动、植物细胞在结构上有何区别？
2、动物细胞融合过程大致怎样进行？
3、融合的目的是什么？
【1、过程】
【思考】
1、融合的方法有哪些？
2、杂交细胞有多少种？
3、动物细胞融合的定义？
4、比较动植物细胞融合区别？
【2、定义】
两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。
【3、比较】
根据植物体细胞杂交，设想动物细胞融合过程
跟随老师学习细胞融合过程
根据植物体细胞杂交，回答动物细胞融合过程中的一些问题
积极总结，归纳
培养学生运用旧知识解决新问题的能力
了解动物细胞融合过程
联系旧知识，提供一个比较的对象，以此达到知识迁移的目的
给学生更多思维空间
培养归纳总结能力
二、单克隆抗体
【思考、讨论】
1、分泌抗体的细胞？
2、传统方法怎样获得抗体？
有什么缺点？
3、怎样解决这个问题？
有没有遇到什么新的难题？
4、有没有什么细胞能无限增殖呢？
5、能不能让B淋巴细胞也能无限增殖呢？
【1、过程】
【2、优点】
特异性强，灵敏度高，并能大量制备
【3、应用】
（1）作为诊断试剂：
由于单克隆抗体纯度高，特异性强，所以能准确的识别各种抗原的细微差异。
利用同位素标记的单克隆抗体，在特定组织中成像技术，可定位诊断肿瘤，心血管疾病。
（2）用于治疗疾病和运载药物：
把抗癌细胞的单克隆抗体与药物相结合，制成“生物导弹”，注入体内，借助单克隆抗体的导向作用，能将药物定向带到癌细胞所在位置，杀死癌细胞
回忆抗体知识，于都课本，并回答一系列问题串
学习单克隆抗体的制备过程，并思考回答问题
总结，归纳
阅读课本，了解单克隆抗体的应用
把一些难点问题分解成问题串逐一讨论解决
提出问题，诱导思考，步步深入地了解单克隆抗体的生产过程
了解单克隆抗体应用，体验科学，技术，社会三者的关系
课堂小结
本节课我们学习了有关动物细胞融合和单克隆抗体的内容。
通过本节课的学习，大家应不仅能说出动物细胞融合过程、单克隆抗体过程，而且应能充分体验科学是一个过程及科学、技术、社会之间的关系。
提出本节课最终学习目标
八、练习：
（见课件）
九、板书设计
2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体
十、教后反思
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