人教部编版一年级下册识字⑥古对今完美版教案文档格式.docx
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一般指现在的5：
00－6：
00。
（3）“晨”：
通过看农民下地干活的图片，感受晨，古时候没有时钟，人们抬眼看太阳升起来了就知道要下地干活了。
一般指现在的6：
00－8：
让学生区分清楚朝比晨的时间要早。
5.儿歌识字：
十口古，丝田细，禾日香，木子李，言吾语。
认识了生字、词语，那接下来让我们赶紧去课文里看看古人还留给我们什么样的智慧吧！
三、再读课文
边读边思考课文的三个小节有什么相同点。
（找对子的相同点对学生来说是难点，需要多加引导。
）
1.师生合作读第一小节。
2.出示“圆对方”。
什么是圆的？
球是圆的，吃饭的碗是圆的。
什么是方的？
课桌是方的，铅笔盒是方的。
我们知道了“圆对方”说的是物体的形状。
请画出对子前后的词语，说说你的发现。
小结：
前后词语表示同一事物的特点也是对子的特点。
看你能不能对上老师下面的这些对子：
长对（ ），远对（ ），春风对（ ），秋霜对（ ）。
3.我们再来读一读课文，边读边把每小节的最后一个字圈出来，然后拼读拼读，看看你发现了什么。
（1）黑板呈现圈出的字，找学生拼读。
都有共同的韵母“ang”。
（2）这又是对子的一个特点——押韵，那你能读出这种韵律节奏吗？
同桌互读，教师范读，合作读。
4.出示课文填空，男女互读，小组读，师生对读，齐读。
四、小结
我们都通过对对子，感受了四季之美、自然之美。
课下希望同学们找其他的对子歌读一读，背一背。
第二课时
一、复习导入
1.检查生字。
2.出示词语：
和风细雨 鸟语花香
3.检查背诵《对韵歌》。
二、指导书写
1.将本课要写的生字按照汉字结构分成三类。
（独体字、上下结构、左右结构）
2.写好独体字：
“夕”。
（1）观察汉字在田字格中的位置。
提示：
撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，整个字要斜中取正。
（2）描红、临写。
3.写好上下结构的字：
“李、香”。
“李”的“木”竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。
“香”的“禾”竖要短，“日”也要与“禾”的竖正对，重心才平稳。
4.写好左右结构的字：
“凉、细、语”。
（1）回顾以前写过的左右结构的汉字，发现这三个字的基本要点。
（左窄右宽）
（2）怎样让左右两边看起来和谐呢？
引导学生发现偏旁有高有低，还有左右高低一致。
（3）描红、临写。
5.交流点评，你喜欢谁的字？
为什么？
从主笔突出、偏旁高低错落、撇捺舒展三个方面评价。
三、分享搜集的对子歌
云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
人间清暑殿，天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；
一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
四、拓展阅读
笠翁对韵（节选）
巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；
岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。
（1）自由读，同桌互读。
（2）老师讲《神女峰的故事》。
对子歌中还有很多故事，也希望同学们在阅读对子歌时，了解其背后的故事。
板
书
设
计
教
学
反
思
成功之处：
在识字环节，运用多种识字方法，在词、字串、甲骨文、图片、儿歌中识字，形式新颖，激发了学生识字的热情。
不足之处：
读的形式虽然多种多样，但缺乏朗读指导和评价。
教学建议：
在拓展《笠翁对韵》时，所节选的内容理解起来有难度，可以选取其中较简单的句子进行拓展。
学科
语文
课题
6、古对今
作课教师
学
目
标
1.通过自由读、跟读、男女生合作读、齐读、师生对读等多种形式,能正确、流利地朗读对韵歌，读出对韵歌的节奏和韵律。
2.借助看图联想词语、归类识字、字理识字等多种方法，会认“圆、严、寒、酷”等12个生字。
借助图片或联系实际理解“朝霞”、“夕阳”、“严寒”、“酷暑”等词语。
3.通过认真对比观察和反复练写，会写“古、凉”等7个生字，并养成良好的书写习惯。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，并背诵对韵歌。
教学
重点
1.借助看图联想词语、归类识字、字理识字等多种方法会认“圆、严、寒、酷”等12个生字。
2.借助图片或联系实际理解“朝霞”、“夕阳”、“严寒”、“酷暑”等词语。
3.通过认真对比观察和反复练写，会写字“古、凉”等7个生字，并养成良好的书写习惯。
想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，并背诵对韵歌。
准备
教学课件
教学过程：
汉语很有意思，上对下，花对草，鸟对虫，万紫对千红，一个字对一个字，一个词对一个词，组成的小韵文，就是“对韵歌”。
今天我们就来学习一首对韵歌，齐读课题——《6.古对今》。
“古”是本课要求会写的生字，ɡǔ,古可以组词古诗、古人。
书写时注意横要长，下面的口注意上大下小。
古是时代久远的，过去的意思，今指的是现在。
古和今是一对反义词，可以组词古今。
再读课题。
1、现在请你打开语文书第56页，借助拼音，自己先来大声地读一读，读准字音，读通句子。
把难读的字多读几遍。
我来读，你来跟，注意摆好读书姿势，左手压书，右手指字，我们一句一顿。
（学生读韵文）
2、韵文中每一句的最后一个字分别是“方、凉、霜、阳、杨、香”，同学们，你们发现了什么吗？
（预设：
这些字都押ɑnɡ韵，这是儿歌押韵的特点，读起来朗朗上口。
）我们把韵尾拖长，试着再来读一读，我读上句，你们读下句，咱们一起来感受感受。
（师生合作读）
三、随文识字
（一）学习第一小节
1、这首对韵歌共有三个小节。
我们先来看第一小节。
圈红的字是我们这节课要认的生字。
你有什么发现吗？
暑，翘舌；
圆、严、寒，带有前鼻韵母ɑn的字；
凉，带有后鼻韵母ɑnɡ的字）。
自己读一读，注意读准前后鼻音和平翘舌音。
去掉拼音你还认识吗？
你是用什么方法记住的呢？
圆，熟字加一加。
国字框加上少先队员的员就是这个圆。
我还知道圆圆的月亮叫圆月，圆圆的桌子叫圆桌，圆圆的圈叫圆圈，圆圆的球叫圆球。
）我们通过一个字记住了一串词，真了不起！
同学们，这是古代的铜钱，它有什么特点?
我发现它外面是圆的，里面是方的。
）你想到了哪一句对子：
圆对方。
圆和方也是一对反义词。
2、你能把图片和词语一一对应吗？
（出示四个季节图片，出示词语“严寒、酷暑、春暖、秋凉”。
）（学生一一对应）寒字是一个会意字。
一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷，他在旁边放了稻草取暖，但是仍然无法御寒。
老师，我想到了：
每年最冷的时候我们会放寒假，最热的时候会迎来暑假；
寒是冷的意思，严寒就是非常非常的冷。
暑是热的意思。
“酷暑”就是非常非常的热。
）你们能联系生活来识字，真不错！
一年有四季，寒冷的冬天，极热的夏天，吴老师最喜欢温暖的春天和凉爽的秋天，这就是春暖对秋凉。
你又是怎么记住凉这个字的呢？
我采用组词的方法记住它，凉风、凉水、凉气、凉面。
3、请你仔细观察，我们该如何写好凉这个字呢？
写字有三看，一看结构，二看笔画，三看位置，凉是左右结构的字，写的时候注意左窄右宽，左高右低……）同学们，摆好书写姿势，认真写写这个字吧！
4、第一小节都是由反义词组成的对子，我们从中感受到了宇宙的奇妙，冬去春来、严寒酷暑、四季交替，让我们一起来读。
（二）学习第二小节
1、一年有四季的变化，一天有日夜的交替。
这是“晨对暮”。
“晨”是带有前鼻韵母en的字，你读准了吗？
早上太阳升起来了，晚上太阳落山了。
这就是：
晨对暮。
在这里还有一个生字也是表示早晨的意思，指太阳从草丛中升起，而残月还未消失（出示图）猜一猜这是哪个字，对了，就是“朝”。
猜字谜记字也是一个好办法哦。
老师再教大家一个小口诀：
十月十日组成朝。
朝霞是早晨的云彩，夕阳是傍晚的太阳。
朝霞与夕阳相对。
“霞”是雨字头，我们还学过雪、霜这两个带雨字头的字。
2、雪、霜还有风都属于自然现象。
同学们看，和风，和“微风、大风、狂风”哪个意思更相近？
和风就是微风的意思，细雨就是细如牛毛的雨丝，和风对细雨）伴随着和风而来的往往就是细雨，这就是和风细雨。
看来，对子前后可以是意思相反的词语，也可以是内容相关的词语。
3、现在，请你和家长一起来读读第二小节，感受神奇的自然之美吧。
（三）学习第三小节
1、（出示图片及句式）一年有四个季节，让我们一起去看看美丽的春天。
春天，你看到了哪些美丽的景色？
春天来了，桃树李树都开出了美丽的花朵，这就是桃对李。
春天来了，燕子飞回来了，柳树抽出了嫩嫩的枝条，，杨树长出了绿绿的叶子。
）这就是柳对杨。
你是怎样记住这个杨字的呢？
（预设:
我通过熟字换偏旁的方法记住杨的，表扬的扬把提手旁换成木字旁，就是杨。
我还编了一首小儿歌呢——有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场）。
2.（出示图片及句式）春天来了，听，黄莺在唱歌，看，燕子在飞舞，你想用什么词来形容眼前的景象呢？
莺歌对燕舞，那是“莺歌燕舞”。
春天来了,小鸟在叽叽喳喳地说着话，花儿散发出迷人的芳香。
这就叫“鸟语花香”。
春天里的动物、植物，一切都生机勃勃的，真好！
让我们拍着手来读读第三小节吧。
3.词语我们认识了，对子我们也读熟了，让我们配上音乐，美美地来读一读吧！
4.老师把生字宝宝放到了韵文中，你还会读吗？
难度加大了，你还会读吗？
有一位同学，他已经背会了这首小韵文了呢。
（背诵韵文）
5.韵文我们已经背诵了，接着我们来写几个生字吧！
首先来看夕字，夕，夕阳，除夕。
（老师视频讲解：
独体字，共有三笔。
第一笔撇从竖中线起笔，到横中线落笔。
第二笔横撇要舒展，横要短，与第一笔的撇基本平行，点在撇和横撇连接点下面。
）请你摆好书写姿势来写一写吧！
接着来写这两个字，谁来读一读并组组词？
（拼读并组词）我们该怎样写好它们呢？
（学生说注意的要点）请你再写一写！
写完之后可以让爸爸、妈妈给评一评喔！
最后我们来写李和香这两个字。
请你再来组词吧！
（拼读并组词讲书写要点）摆好书写姿势，请你认真地再写写这两个生字吧！
四、拓展延伸
1.这节课就要结束了。
老师还想送给你们一首对韵歌。
（出示）
天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
请大家跟着老师来读一读。
2.这首对韵歌，还有我们今天学习的《古对今》都选自这本《笠翁对韵》，作者是李渔，因为他字笠翁，所以他写的书就叫做《笠翁对韵》，这本书流传至今已经有三百多年的历史了，请你和家人找来一起读一读吧。
3.这节课，我们认识书写了生字，也感受到了对韵歌中大自然的神奇和美好，在汉语中，还有很多像这样朗朗上口的对韵歌，有心的你课下和同学们一起去找一找吧！
对子导入，理解“对韵歌”激发学生学习韵文内容的兴趣。
多种朗读方式，能正确流利地朗读韵文，感受朗读的快乐。
多种识字方法随文认识生字，感受汉字独特的构字规律。
感受中华汉字的魅力，有主动识字的愿望。
通过观察，知道要书写的字在结构上的特点，养成良好的书写习惯。
每堂课都给孩子拓展课外的知识，拓宽他们的眼界，丰富所学知识。
书
设
计
6古对今
熟字换偏旁莺歌燕舞
猜字谜鸟语花香
联系生活识字
教案
教学基本信息
识字6古对今
学段：
小学
年级
一年级
教材
书名：
统编版语文一年级下册
出版社：
人民教育出版社
出版日期：
2016年11月2020年1月第四次印刷
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等12个生字；
会写“古、凉”等
7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等词语，借助图片或生活联系实
际了解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.想象课文中描绘的画面，感受自然之美。
教学重点：
1.认识12个生字，会写7个字。
2.朗读课文。
教学难点：
书写生字，做到规范、端正、整洁。
教学准备：
PPT
教学课时：
1.随文巩固识记“圆、严”等12个生字；
会写“细、语、李、香”4个字，做到规范、端正、整洁。
2.联系生活、借助图片了解词语“朝霞、夕阳、和风细雨”，学习课文第二小节；
想象课文中描绘的画面，学习课文第三小节。
1.随文巩固12个生字，会写4个字。
2.朗读并背诵课文。
书写“细、语、李、香”4个字，做到规范、端正、整洁。
教学过程（表格描述）
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、回顾所学，复习导入。
1.学生自主复习。
这节课，我们继续学习识字6《古对今》，打开语文书第56页，请你们先读一读课文，再读读课文里面的会认字。
学生读课文，读会认字。
2.复习会认字组成的词语。
认读词语：
圆形、严寒、酷暑、秋凉、早晨、朝霞、夕阳、杨树、和风细雨。
复习巩固，注重一二课时的衔接。
二、学习第二小节，了解词语“朝霞”、“夕阳”、“和风细雨”。
1.发现第二小节中的自然现象。
学生读第二小节，交流发现。
预设：
第二小节中的雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳都是自然现象。
2.学习“晨对暮”。
（1）找反义词。
第二小节中意思相反的词语有两组，分别是“朝、夕”，“晨、暮”。
（2）巩固会认字“晨”。
交流词语：
清晨、早晨、晨光。
知道“晨”是指清早，太阳出来的时候。
（3）了解词语“暮”。
知道“暮”是指傍晚，太阳落的时候。
朗读：
3.联系旧知，学习“雪对霜”。
回忆《春夏秋冬》中学过的词语：
冬雪、冬雪飘、秋霜、秋霜降。
雪对霜。
4.学习“和风对细雨”。
了解“和风细雨”，感受自然的美。
（1）课前质疑“和风对细雨”。
为什么说“和风对细雨”呢？
（2）联系生活感受“和风”。
交流什么是“和风”。
联系生活说感受。
“和风”是温和的风，吹在身上暖暖的，又像妈妈的手，柔柔的。
（3）了解“细雨”。
交流什么是“细雨”。
“细雨”和很小的雨，不会一下子淋湿我们。
识记词语“和风细雨”。
和风对细雨。
5.借助图片了解“朝霞”、“夕阳”。
观察图片。
知道“朝霞”是日出时出现的云霞。
知道“夕阳”是傍晚的太阳。
朝霞对夕阳。
6.回读并背诵第二小节。
师生合作朗读并背诵。
。
联系学生生活，学习了解词语的意思。
三、借助插图学习第三小节，了解词语“莺歌燕舞”、“鸟语花香”。
1.发现第三小节中的植物和动物。
学生读第三小节，交流发现。
第三小节中“桃、李、柳、杨”和“花”都是植物，“莺”、“燕”、“鸟”是动物。
2.观察插图，结合第三小节说发现。
学生交流发现。
学习词语“莺歌燕舞”、“鸟语花香”。
朗读并背诵第三小节。
3.回读并背诵课文。
借助书中插图，结合课文看图说话，学习词语，练习表达。
四、自学生字，练习书写“细、语、李、香”。
1.自读生字，自主识字。
（1）读准字音。
（2）记住字形。
2.汇报交流，积累词语。
（1）交流记字方法。
预设：
“细”是绞丝旁加上田。
“语”是言字旁的字，言字旁的字我们还写过“讲”、“请”、“说”、“许”。
“李”是木加上子。
“香”是禾加上日。
（2）词语拓展积累。
这几个生字能组成很多词语，我们来读一读：
细小细心和风细雨
语言语气鸟语花香
李子
香甜香瓜
3.引导观察，规范书写。
仔细观察笔画和位置，书写时要注意什么？
交流结果特点和重点笔画。
“细”左窄右宽、左高右低，下面基本齐平。
“语”左窄右宽，左右两边基本齐平。
“李”上下基本同宽，木的短竖和子的弯钩写在竖中线上。
“香”字上宽下窄。
4.生练写。
（1）笔顺指导。
（2）学生练习书写。
请同学们打开语文书第57页，找到田字格中这4个字，描一遍写两遍。
注意书写的姿势，做到三个一，调整好坐姿开始写。
（3）结合书写，反馈修改。
建议：
把你写的字与书上的范字比一比，优点在哪里，有什么不足？
下课修改一下，可以再写写练练。
鼓励学生运用多种方法识字，培养自学能力。
五、总结所学。
同学们，这两节课我们学习《古对今》的课文，认识了12个生字，学写了7个字。
这课书我们就学到这里，同学们再见。
1.认识“圆、严”等12个生字；
会写“古、夕、凉”3个字。
2.正确朗读课文，背诵第一小节。
3.联系生活，借助图片了解词语“严寒、酷暑、春暖、秋凉”，学习课文第一小节。
1.认识12个生字，会写3个字。
2.朗读并背诵课文第一小节。
书写“古、夕、凉”3个字，做到规范、端正、整洁。
一、复习导入，回顾对韵歌的特点。
1.复习导入，回顾对韵歌的特点。
上个学期，我们学习过一篇课文，题目叫《对韵歌》。
我们一起读一读，一边读一边回忆，对韵歌有哪些特点。
（1）对韵歌的每一行中都有一个“对”字。
（2）对韵歌中“对”字的前后部分字数相同。
（3）表示同一类事物的词语可以相对。
2.出示课题，发现“古”和“今”是反义词。
（1）读课题，交流发现。
（2）学习四会字“古”。
记字形。
组词语：
古代、古诗、古老。
迁移运用上学期的旧知识，学习新课文。
二、初读课文，整体感知，学习会认字。
1.初读课文，整体感知。
让我们一起走进课文《古对今》，去看看我们会有哪些发现吧。
2.借助拼音读准生字。
在学习每篇课文之前，圈画出要认识的生字，再借助拼音读一读，是阅读中识字的好方法。
3.去掉拼音认读词语。
（1）第一组词语：
严寒、酷暑、秋凉。
读词语，交流发现。
严寒和酷暑是一组反义词。
（2）第二组词语：
朝夕、夕阳。
读词语，交流发现。
朝和夕是一组反义词。
4.学习四会字“夕”。
（1）记字形。
（2）组词语：
夕阳、夕照、朝夕。
初读课文，认读生字，归类复现词语，提高学生识记汉字的能力。
三、学习课文第一小节，随文识记会认字。
1.知道课文共有3个小节。
2.学习“圆对方”。
课前质疑提出问题。
在这一小节中，你们有什么不明白的地方吗？
为什么要说“圆对方”？
交流发现。
圆和方都是表示形状的词语。
发现圆是形声字。
读一读：
3.联系生活，感受四季轮回。
（1）交流发现。
再读读第一小节，说说你们还有什么发现吗？
发现第一小节中写到了四季的变化。
（2）联系生活说说四季给你的感受。
学生交流。
学习词语“严寒”、“酷暑”。
严寒对酷暑。
（3）借助图片感受“春暖”和“秋凉”。
读一读：
春暖对秋凉。
4.回读第一小节，读出发现。
在第一小节中，我们认识了很多词语，感受了从古至今时空的变幻，还有春夏秋冬四季的轮回。
让我们再读读这个小节，把我们的发现读出来吧。
朗读第一小节。
5.背诵第一小节。
师生合作背诵。
质疑培养边读书边思考的学习习惯。
在交流中感受四季变化，了解词语“严寒、酷暑”，激发表达兴趣。
四、学习生字，练习书写“古、夕、凉”。
1.学习四会字“凉”。
（2）学写两点水。
（3）组词语：
凉水、凉快、阴凉。
（4）看结构：
左小右大。
2.示范“古、夕、凉”3个字的笔顺。
书写笔顺。
观察结构特点和重点笔画：
“古”是上下结构，上面的竖要短，向左斜，下面口稍扁。
“夕”是独体字，撇和横撇的撇方向一致。
“凉”是左右结构的字，左小右大，右边的京字，点和竖钩要上下对齐。
3.学生书写3个字。
请你们打开语文书第57页，找到田字格中这3个字，描一遍写两遍。
4.结合书写，反馈修改。
把你们写的字与书上的范字比一比，优点在哪里，有什么不足？
鼓励学生观察汉字结构特点和重点笔画，培养自学能力。
同学们，这节课我们学习了课文的第一小节，认识了很多生字，还学写了“古、夕、凉”三个字。
课文还有两个小节的内容，我们下节课再继续学习。
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