教学设计《 多种多样的生态系统》苏科.docx

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教学设计《多种多样的生态系统》苏科

《多种多样的生态系统》

本节教学内容是在学生理解“生物与环境相互作用”的基础上，对生物与环境之间的关系更深层次的学习。

本节课通过分析池塘生态系统模式图，认识池塘生态系统中各种成分及其作用，建立生态系统的概念分析生态系统的成分及作用。

课后让学生自己动手制作一个生态瓶，在实践活动中体会生态系统的概念，进而提升学生探究的技能和生物学科学素养

【知识目标】

初步认识生态系统的组成。

说出生态系统的组成、类型与特点

【能力目标】

通过观察，培养学生的观察能力和提出问题、解决问题的能力。

收集和分析资料，培养搜集资料的能力和分析问题的能力。

【情感态度与价值观目标】

体验调查生态系统的过程，培养热爱环境的情感态度价值观。

体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。

【教学重点】

初步认识生态系统的组成及结构：

说出生态系统的组成、类型与特点

【教学难点】

初步认识生态系统的组成及结构：

说出生态系统的组成、类型与特点

课本，教参书，多媒体课件，网络

一课时：

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入

播放歌曲<<童年>>，你记得童年里的小池塘吗？

你仔细观察过里面的小生物吗？

听歌曲，回忆童年里的小池塘，以及里面的小生物

认识生态系统

出去旅行的话，我们可以看到有着各种各样的美景，草原、森林、湖泊、戈壁等等。

你知道吗？

像池塘这样由这些生物以及他们生存的环境就构成了一个个生态系统。

那么什么是生态系统呢？

讨论后说出：

在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体，就叫生态系统。

请思考：

1、一片森林、一片草地、一只

青蛙、一条河流都是生态系统吗？

2、在生态系统概念中，生物成分和非生物成分分别指什么呢？

带着问题来学习概念。

请你观看池塘生态系统动画，认识各种生态系统成分，完成P38问题

归纳得出：

任何一个生态系统都包含生物成分和非生物成分。

其中，生物因素中的植物属于生产者，动物属于消费者，微生物属于分解者。

归纳和总结的池塘生态系统：

1.植物有：

莲、菖蒲、水草、浮游植物；

2.动物有：

浮游动物、鱼、虾、蝌蚪、河蚌；

3.微生物有：

细菌和真菌等；

4.非生物成分有：

阳光、空气、水、土壤等。

再思考：

一片森林、一片草地、一只青蛙、一条河流都是生态系统吗？

分析生态系统

（一）分析生态系统的非生物因素

请你观察图片和录像等资料，想一想池塘、森林和湿地这三个生态系统的非生物成分都相同吗？

讨论得出：

各生态系统非生物成分组成相同，如都有阳光、空气、水分等。

但水分与阳光多寡，往往是造成生态系统多样化的主要原因。

（1）分析生态系统的生物成分

不同生态系统中都有生物成分吗？

他们的作用是什么？

讨论得出：

1.生产者：

主要是绿色植物。

他们为其他生物的生存提供了食物和能量。

2.消费者：

不能利用无机物制造有机物，只能直接或者间接地以植物为食。

3.分解者：

能把动植物遗体、排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用。

请你观看纪录片“海洋”，说一说它与池塘生态系统中生物因素的异同。

不同生态系统的生物成分的共同点是：

他们都由生产者、消费者和分解者组成。

不同点是各生物成分种类都不相同。

（三）分析生态系统各成分关系

观看录像，思考：

在生态系统中，各种生态因素是如何相互影响的？

（1）沙漠生态系统

（2）热带雨林内的分解者

1、在沙漠生态系统中，非生物成分阳光、水对当地各种生物的影响极其巨大，比如太阳使这个环境温度很高，水分成了植物能否生长的关键因素。

有了水，就有了仙人掌等生产者，羊驼、鸟类等消费者才能存活。

2、热带雨林里，如果没有分解者，动植物死后无法腐烂会堆积如山，而且植物得不到更多的养分。

再识生态系统

请你归纳生态系统的组成，并完成概念图。

同伴讨论归纳并交流。

课后请同学们调查校园生态系统，并请你借用今天的知识体系来为他们分类。

课后完成分类表。

推荐大家课后观看一些关于各个生态系统的纪录片，比如英国广播公司所拍摄的“行星地球”和“生命”。

二课时：

教学内容

教师行为

学生行为

情境导入

分析各种各样的生态系统

分析多种多样的生态系统

在欣赏了美丽的风光后，你能说出画面上是什么生态系统吗？

你还知道哪些生态系统吗？

多媒体展示各种生态系统的图片，让学生辩识：

课前分小组收集各种生态系统的资料并制作了ppt,现在请各小组展示。

多媒体展示图片和资料：

森林生态系统

森林生态系统是最重要的陆地生态系统，是陆地上最庞大、最复杂的生态系统。

地球陆地面积约为149×106km2，森林面积为48．5×106km2，约占陆地面积的32．6％。

森林生态系统占有巨大空间，其地上部分林冠可高达数十米至上百米；地下部分根系可深入土壤数米至数十米。

森林生态系统是以森林植物为主体，动物，菌类，昆虫，微生物等为生物因素，与土壤，水分，大气，光照，温度等非生物因素相互联系，相互依存，相互制约的物质循环系统。

森林生态系统是陆地上最丰富的物种资源库。

森林为大量植物、动物及其他生物创造了生存的条件和生活的物质基础。

据统计，地球上物种现有1000多万种。

仅热带雨林群落内就聚集着200万～400万种。

陆地植物有90％以上存在于森林中，草原植物和农作物种类远远比不上森林植物丰富多彩。

我国东北长白山和小兴安岭林区，是北温带针叶阔叶混交林典型区，那里蕴藏着丰富的动、植物资源，有高等植物1200多种，仅药用植物就达200余种，有动物360种，其中鸟类280种，其他如土壤中生存的动物、微生物更不计其数。

所以，森林，特别是原始森林，是各大类气候带中最丰富、最珍贵的物种宝库——“基因库”，是人类探索、研究、发掘生物资源及自然遗产的重要基地，对发展科学，改善人类生活、生存环境具有非常重要的意义。

特点：

动植物种类最多，结构最为复杂和稳定。

森林生态系统稳定性高，物质循环的封闭程度高。

多媒体展示图片和资料：

海洋生态系统

海洋生态系统占地球表面积的71%，整个地球上的海洋是一个巨大的生态系统，海洋里的生产者主要是浮游植物，消费者主要是一些适于水中生活的动物。

海洋植物通过光合作用每年能够产生三百六十亿吨氧气，占全球每年产生氧气总量的70％。

海洋蒸发的水蒸气变成降水，能够为陆地生态系统补充大量的淡水。

海洋容纳了从陆地江河流入的污泥浊水，回馈给陆地生态系统的却是纯净的淡水。

可见海洋在维持生物圈的碳—氧平衡和水循环方面起着重要作用。

海洋是生命的摇篮。

海洋生物具有很高的食用价值。

许多海洋生物可以用作工业原料。

例如，鱼鳞可以制成鱼鳞胶，鲸类的油脂可以用作高级润滑油，海带可以用作提取碘和甘露醇的原料等。

海洋生物还有很高的药用价值。

特点：

动植物种类很丰富，结构稳定。

多媒体展示：

草原生态系统

草原生态系统是草原地区生物（植物、动物、微生物）和草原地区非生物环境构成的。

草原生态系统在其结构、功能等方面与森林生态系统，都是完全不同的。

草原生态系统由四种基本成分组成，其独特之处是草本群落。

（1）非生物部分太阳能是所有生命的源泉。

此外，包括无机物质包括氧、氮、二氧化碳、磷、钾、钙、镁、水以及植物所需要的微量元素和有机物质等。

（2）草本群落在草原生态系统中，绿色植物的主体是木本科和豆科等草本植物。

阔叶杂草灌木，也能在某些草地群落中占居优势地位。

它们是生产者。

这些自养有机体，以水、土、二氧化碳和无机盐类为原料，由叶绿素吸收太阳能，合为复杂的有机化合物，这些有机化合物既为植物本身所利用，也为消费者提供食料。

（3）消费者草原生态系统的消费者有牛、羊、鹿等反刍性动物及马、驴、兔、植食性昆虫、鸟类、啮齿动物等初级消费者，还有蛙、蛇、鹰、狼等二级、三级和四级消费者，人是最高位的消费者。

（4）分解者它由微生物区系和动物区系组成，前者包括细菌、真菌、放线菌以及土壤中腐生性微生物等；后者包括原生动物、腐食性动物，如蚯蚓、昆虫。

某些软体动物和其他无脊椎动物，通过它们的分解作用，可在草原上消除“废物”。

把体积庞大的动物残体和排泄物，分解成无机物，还原给自然界，再一次供绿色植物吸收利用。

草原生态系统中的生产者、消费者、分解者与其他生态系统一样，是由繁多的种类组成，这些种类相互联系、相互制约，呈现出“网络”状态的复杂关系。

特点：

动植物种类要比森林生态系统要少一些，结构常发生剧烈变化。

作用：

是重要的畜牧业生产基地；是重要的生态屏障。

多媒体展示：

农田生态系统

农田中人工栽种的农作物与农业环境之间所构成的生态系统，称为农田生态系统。

农田生态系统是人工建立的生态系统，其主要特点是人的作用非常关键，人们种植的各种农作物是这一生态系统的主要成员。

农田中的动植物种类较少，群落的结构单一。

人们必须不断地从事播种、施肥、灌溉、除草和治虫等活动才能够使农田生态系统朝着对人有益的方向发展。

因此，可以说农田生态系统是在一定程度上受人工控制的生态系统。

一旦人的作用消失，农田生态系统就会很快退化，占优势地位的作物就会被杂草和其他植物所取代。

特点：

生物种类少，食物网结构简单，稳定性差，受人为因素的控制较多。

作用：

为人类提供粮食、蔬菜等

城市生态系统是城市居民与其环境相互作用而形成的统一整体，也是人类在改造和适应自然环境的基础上建立起来的特殊的人工生态系统。

特点：

在城市生态系统中,人起着重要的支配作用,这一点与自然生态系统明显不同。

作用：

城市是人类文明的产物。

淡水生态系统包括江河、溪流、水渠、湖泊、池塘和水库等。

特点：

动植物种类较多，结构稳

定。

作用：

淡水生态系统不仅是人类资源的宝库，而且是重要的环境因素，具有调节气候，净化污染及保护生物多样性等功能。

沙漠生态系统

沙漠生态系统主要分布在亚热带和温带极端干燥少雨的地区。

沙漠生态系统从来就是很重要的生态系统。

沙漠也不是地球的癌细胞，不会对地球的整体有害。

特点：

动、植物种类较少，主要是一些耐干旱的种类。

湿地生态系统：

湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。

沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势。

特点：

动物的种类也很多，是地球上生物资源非常丰富以及生产力较高的生态系统。

作用：

湿地具有净化水源、蓄洪抗旱、调节气候、降解污染、促淤造陆等方面有其独特的功能。

讨论1：

这些生态系统有什么共同之处？

各自又有什么特点？

结合图片，谈谈你自己的认识。

农田、森林、草原、海洋、城市、荒漠、淡水、湿地生态系统都是由生物和非生物成分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者，而非生物部分都包括阳光、空气、水、温度等，不过在不同的生态系统中，各种成分所占的比例有些差异。

如：

①农田生态系统受人为因素的控制较多，动植物种类少，群落结构单一。

与他相比，城市生态系统尽管也受人为控制，但在人们环保意识逐渐增强的情况下，动植物种类的分布逐渐趋于合理，街道景观有乔木、灌丛、各种美丽的花卉。

河道、湖泊的治理，山林的建设等也为动植物的生存创造了较好的环

境。

②森林生态系统的植物种类最丰富，群落结构最复杂，植物以高大的乔木为主。

与他相比，草原生态系统中动植物种类要少一些，而且以草本植物为主。

③海洋生态系

统中阳光、温度、盐度等影响着动植物的生活和分布，动物种类较丰富，植物多为微小的浮游植物。

淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统，生活着适应于淡水的动植物。

而一些沼泽地、滩涂等地作为湿地生态系统，也为许多动植物的生存提供了栖息地。

④荒漠生态系统因为严重缺乏水资源，动植物种类极少，只生存着一些极耐旱的生物。

地球上的生态系统的类型是多种多样的，但这次生态系统不是孤立的，而是有着密切联系的。

例如：

大气中的氧气、二氧化碳、水等物质会随着大气在全球范围内流动，不会局限在某一个生态系统中；另外，动物经常会从一个生态系统转移到另一个生态系统，，而植物会通过自己的种子、花粉，随着大气运动、水流、或动物携带等途径，从一个生态系统到达另一个生态系统。

讨论2：

你还可以列举出其他类型的生态系统吗？

将查阅的资料与全班同学进行交流。

除了以上生态系统以外，还有北极生态系统，动植物种类极少，生活在那里的只能是耐寒的生物。

再如完全封闭的宇宙舱系统、人工水族生态箱、生态厕所、生态瓶、人工养殖生态系统等。

激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣

学生通过图片认识各种各样的生态系统，能说出各种生态系统得名称。

各小组展示各种生态系统

课前收集资料，课上分小组展示

课前收集资料，课上展示

课前收集资料，课上展示

课前收集资料，课上展示

课前收集资料，课上展示

课前收集资料，课上展示

课前收集资料，课上展示

课前收集资料，课上展示

讨论小结

略。