春季送教上门一年级数学教案.docx
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春季送教上门一年级数学教案
教学
内容
10的认识
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重
难
点
掌握10的组成。
教
学
过
程
一、引入新课
二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？
（2）在学习中经常用到尺子，9在8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？
2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。
除了这种，还可以填什么？
10○□
（2）9○□
3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）请说说10怎样写？
（学生先尝试说说，教师再小结）
（3）在书本的田字格里练习写10。
4、10的组成
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？
（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法
（4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给老师听。
三、课堂小结
效果
教学
内容
连加
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、知道连加的含义和运算顺序，能正确进行口算；初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。
2、在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
重
难
点
初步体验运用知识解决问题的乐趣
主
要
教
学
过
程
一、复习旧知
1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。
2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。
二、探索新知
１、引导观察
师：
同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。
今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!
芳芳在干什么？
（出示芳芳在喂5只小鸡）
问：
现在地上有几只小鸡在吃米？
师：
请同学们观察，认真看发生了什么事？
出示来了2只鸡的图片。
谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？
（学生：
5=2=7）
师：
请同学们再观察，又有怎样的变化呢？
出示又来了1只鸡的图片。
2、交流、汇报。
①问：
你看到了什么？
谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？
②学生汇报。
师：
芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？
师：
有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？
（提醒学生，跑来的小鸡。
）
学生说出算式：
5十2十1
教师问：
这个算式和我们以前学过的算式一样吗？
生：
不一样。
师：
3只是一起跑来的吗？
不是。
３、揭示课题：
像这种算式我们叫“连加”
师：
像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。
板书课题：
连 加
４、探究“连加”计算的顺序方法
问：
5十2十1＝8，你是怎样算出数的？
①学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。
（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。
）
②教师总结计算顺序和方法。
师板书：
在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。
5、做一做：
学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒？
怎样列式计算呢？
说说先算什么，再算什么。
效果
教学
内容
连减
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、知道连减的含义和运算顺序，能正确进行口算；初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。
2、在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
重
难
点
初步体验运用知识解决问题的乐趣
主
要
教
学
过
程
一、学习连减
1、出示挂图
问：
先有几只鸡？
①老师移动2只鸡，表示走了。
问：
走了几只？
还剩下几只？
用什么方法计算?
怎样列式？
学生回答，教师板书：
8-2。
②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
问：
又走了几只?
还剩下几只?
③问：
谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？
问：
那么也就是说是几减几再减几？
随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。
2、揭示课题：
像这种算式我们叫“连减”
师：
这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是要学习的新知识：
连减。
（板书：
连减）
师：
算式读作8减2再减2。
3、探究“连加”计算的顺序方法
（师：
连减的算式怎样算呢?
谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？
板书计算过程
师板书：
在8-3下面划一条横线写上5，在5和2的下面划横线，相减得3。
指名学生口述计算过程。
再出示海鸥图片，以此为例讲述连减。
帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。
4、做一做：
学生摆圆片，摆出9个三角形，先拿走5个，再拿走3个，还剩几个？
怎样列式计算？
5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题？
效果
教学
内容
加减混合
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，学习加减混合的含义，会进行10以内加减混合计算。
2、会根据情节看图说故事，培养学生的语言表达能力。
重
难
点
正确进行10以内混合的计算
主
要
教
学
过
程
一、引入
1、复习连加连减计算过程
二、探究新知
1、师：
今天这节课，老师继续请出我们的好朋友小鸟。
出示动画片段：
原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞走了3只。
a.分别说说这三幅图的意思
b.根据三幅图编个数学小故事
生：
树上原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞来了3只，现在还剩下几只小鸟？
【生齐读小故事】
c.列式:
2+4-3=3
d.读算式：
2加4再减3等于3。
e.出示课题：
加减混合
f.大胆猜测算式怎么计算：
先算2+4=6，再算6-3=3，所以2+4-3=3。
3、出示动画片段：
树上原来有6只小鸟，飞走了4只，又飞来了1只。
a.分别说说这三幅图的意思
b.根据三幅图编个数学小故事
生：
树上原来有6只小鸟，飞走了4只，又飞来了1只，现在还有几只小鸟？
c.列式:
6-4+1=3
d.读算式：
6减4再加1等于3
e.说说计算过程：
先算6-4=2，再算2+1=3，所以6-4+1=3。
3、观察比较：
2+4-3= 与6-4+1=有什么不同之处？
小结：
不管是先加后减还是先减后加，都要按从左往右的次序算。
效果
教学
内容
图形的认识与拼组
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
重
难
点
认识长方体和正方体的形状以及特征
主
要
教
学
过
程
一、复习
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面？
正方体有几个面？
二、新授
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：
通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
1、取出四个长方体，如：
可以拼成什么图形？
（一种拼成长方体，一种拼成正方体）
三、巩固练习
1、完成教科书P28“做一做”。
通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。
2、完成教科书P29第三题。
3、完成教科书P29第四题。
先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。
效果
教学
内容
11~19各数的认识
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、使学生能够正确地数出数量在11到19之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
重
难
点
使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11—19各数。
主
要
教
学
过
程
一、创设情境，引入新知
1.猜一猜:
今天老师给大家带来一份礼物（彩旗）谁来猜猜大约有多少个呢?
每人心里猜一个数。
到底谁猜对了?
怎么办呢?
（让我们数一数）
2.数一数:
数到10后面的数字时,咦,我们没学过呀,今天就一起来学习11--20的认识。
（板书课题:
11--20各数的认识）
二、实践操作，探索新知
（一）认识计数单位“十”。
1、看课本73页主题图,让学生分类,并分组数出4种物体的数量。
2、让学生用小棒摆出水果的数量,并任意分成两部分。
（学生有的分成2和9,有的分成3和8,还有4和7,5和6,10和1。
）
3、学生在分的过程中感知哪种分法可以很快看出是11根。
生:
10和1
师:
可是分好了还是得一个一个数啊?
还有更直观地方法吗?
生:
把左边的10根捆起来。
（表扬）
10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。
（板书并读一读:
10个一是1个十）
（二）学习11的组成。
1、一捆小棒就是一个十,和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。
谁来说说几捆和几根合起来是11根?
板书:
11
10 1
1个十 1个一
（三）自己动手摆正方体和小球的数量。
1、学生一起说说15和18的组成。
2、观察11,15,18的组成,找出有什么规律?
（1个十和几个一合起来就是十几。
）
（四）摆一摆,说一说。
1、师摆数字,学生说。
效果
教学
内容
20的认识
课型
新授
教学方法
面授
教
学
目
标
1、使学生能够正确地认识20，明白20的组成
2、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
重
难
点
使学生能够正确地认识20，明白20的组成
主
要
教
学
过
程
（一）学习20的组成。
1、现在来学习小棒的数量,想一想20该怎么摆呢?
同桌互相交流一下。
2、学生说交流结果。
十个一捆,刚好有两捆,一捆是1个十,两捆是两个十。
两个十是20。
（板书:
2个十是20）
（二）生活中的运用。
展示生活常见的物体（铅笔10支捆成一捆、小球10个装一盒、书10本装成一包）,体现计数单位“十”的优越性。
（三）11-20的数序。
1、墨水瓶打翻的声音引入直尺图,上面被墨水印迹遮住了几个数字。
师:
小朋友们,你们能说说哪些数字被遮住了吗?
比12多1的数是几?
和18相邻的数是几?
10和12中
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