教育心理学第二章学生的心理发展与教育.docx

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教育心理学第二章学生的心理发展与教育

教育心理学-第二章-学生的心理发展与教育

《教育心理学》学生的心理发展与教育

一、不定项选择题

1．（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A．小学B．初高中C．大学D．成年

2．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（）阶段的儿童能做到这种程度。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

3．根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（）。

A．自主性B．主动性C．勤奋感D．自我同一性

4．根据Piaget的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（）。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

5．下列情形中没有使用支架的是（）。

A．教师给学生做示范B．优秀生给差生讲解应用题

C．教师告诉学生，物理很难学D．计算机提示学生如何解题

6．维果茨基的最近发展区是指（）。

A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力

C．正处于掌握边缘的能力D．需要在下一发展阶段掌握的能力

7．Piaget提出的四个阶段由低向高的发展顺序是（）。

A．不可改变的B．可以跳跃的C．因人而异的D．可人为改变的

8．有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）。

A．他们尚未达到形式运算阶段B．这些概念、规则太复杂

C．具体经验可以帮助他们加深印象D．有利于他

E．不能用语言和抽象符号来命名事物

27．下面几个选项，属于前运算阶段儿童的特征的有（）。

A．开始运用抽象的符号代表经历的事物B．万物有灵论

C．心理表象是直觉的事物的图像D．思维不可逆

E．儿童期自我中心（三山实验）

28．下面几个选项，属于具体运算阶段儿童的特征的有（）。

A．具有抽象概念，能进行逻辑推理B．出现守恒的概念

C．思维仍需具体经验的支持D．只能刻板遵守规则，不能改变

E．集体独白

29．下面几个选项，属于形式运算阶段儿童的特征的有（）。

A．思维以命题形式进行B．青春期自我中心

C．假设演绎思维、系统思维、抽象思维D．不再刻板遵守规则

E．思维发展水平接近成人

30．由低级心理机能向高级心理机能发展过程中，心理发展的表现有（）。

A．随意机能不断发展B．抽象——概括机能的提高

C．形成以符号为中介的心理结构D．心理活动个性化

E．各种心理机能之间的关系不断变化

31．根据埃里克森的理论，（）阶段的儿童开始意识到性别差异。

A．信任对怀疑B．自主对羞愧C．主动对内疚D．勤奋对自卑

32．儿童经常会想有一天他们的年龄能赶上他们的哥哥、姐姐，根据Piaget的观点，你认为儿童的认知发展水平处在（）。

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

33．Vygotsky发展理论的具体应用有（）。

A．支架式教学B．合作学习C．情景学习D．认知学徒制

34．一位同学经常把自己的各个方面统合起来，开始思考“我是个什么样的人”，根据埃里克森的理论，你认为该同学最有可能处于（）阶段。

A．自主对羞愧B．主动对内疚C．勤奋对自卑D．同一性对混乱

35．下列理论属于生命全程观的有（）。

A．埃里克森的心理社会发展理论B．皮亚杰认知发展阶段理论

C．维果斯基的文化历史发展理论D．弗洛伊德的人格发展阶段理论

36．维果斯基的“最近发展区”意指（）。

A．“昨天”的解决问题水平B．“明天”的解决问题水平

C．处于“今天与明天之间”的解决问题水平D．处于“昨天与今天之间”的解决问题水平

37．皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于形式运算阶段的心理特点的有（）。

A．命题思维能力B．假设演绎推理能力C．具体思维能力D．自我中心

38．人的发展是一种建构的过程，充满着个体与环境间不断的相互作用。

皮亚杰用来解释这一过程的术语有（）。

A．图示B．同化C．顺应D．平衡

39．王老师观察到，在若干次探究性小组合作学习的讨论环节中，孙丽同学自己总是拿不定主意，要靠同伴拿主意。

这说明孙丽的学习风格属于（）。

A．场独立型B．冲动型C．沉思型D．场依存型

40．李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。

依据埃里克森的心理社会性发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是（）。

A．主动感—内疚感B．勤奋感—自卑感C．角色同一—角色混乱D．信任—怀疑

41．教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的教育具有（）。

A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差异性

42．皮亚杰认为"泛灵论"是（）阶段儿童的认知发展特点。

A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算

43．社会建构主义认为（）是儿童发展的关键因素。

A．智力B．性格C．文化D．环境

44．信度包括（）。

A．再测信度B．等值信度C．分半信度D．内容信度E．效标关联信度

45．自我形象受到空前关注是在（）。

A．小学阶段B．初中阶段C．高中阶段D．大学阶段

46．一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。

这表明人的发展具有（）。

A．顺序性B．可逆性C．模仿期D．关键期

47．心理学研究发现，在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。

最适宜解释这一现象的理论是（）。

A．同化论B．生成论C．联想论D．图式理论

【解析】D。

所谓图式，是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。

题目中给短文加上主题标题相当于把杂乱的知识组织起来，便于人们的学习。

48．强调遗传在个体发展中的作用的心理学家是（）。

A．斯金纳B．霍尔C．华生D．格赛尔

【解析】B。

美国心理学家霍尔说：

“一两遗传胜过一吨的教育。

”

49．在科尔伯格使用《海因茨偷药》这个故事研究道德认知发展时，如果一个儿童认认为海因茨应该偷药，因为这样妻子得救，他们将来还会重聚，那么该儿童的道德认知发展处于（）。

A．好孩子定向阶段B．相对功利主义的道德定向阶段

C．服从和惩罚的道德定向阶段D．社会契约定向阶段

50．在斯腾伯格的智力理论中，用来解释创造性能力的理论是（）。

A．智力成分亚理论B．智力情境亚理论C．智力经验亚理论D．智力应用亚理论

【解析】C。

在斯腾伯格的理论中，用成分亚理论（元成分、操作成分和知识获得成分）解释分析性智力，用情境亚理论解释实践性智力，用经验亚理论解释创造性智力。

二、填空题

1．Piaget认为知识来源于动作，而非来源于物体，这里所说的知识是____________。

2．Gardner认为心理能力至少应该包括以下九种智力：

________、________、________、________、________、________、________、________和________。

3．Piaget认为心理发展就是个体通过________和________环境达到平衡的过程。

4．Piaget认为，认知发展的机能是________和________。

5．Piaget认为实现平衡的内在机制和动力是________，它是认识活动的最一般机制，具有________作用的平衡过程是智力发展的内在动力。

6．自我中心语言有三种表现形式：

_______、________和________。

前运算阶段的语言不具备交流功能，到具体运算阶段才逐渐具备交流功能。

7．Piaget认为，守恒是________阶段儿童具备的能力。

8．瑞士心理学家Piaget将从婴儿到青春期的认知发展分为________、________、________和________等四个阶段。

9．Vygotsky从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了___________，以此来说明__________________的社会历史发生问题。

10．Vygotsky认为工具有两个层次：

物质生产的工具和精神生产工具即________。

11．Vygotsky区分了两种心理机能，即___________和___________，________是高级心理机能发展的重要标志。

12．感知运动阶段的儿童探索周围世界的主要手段有___________和___________，儿童在大约9-12个月获得了___________。

13．Vygotsky的内化学说的基础是________。

在内化过程中，___________的作用是至关重要的。

14．斯坦福-比内量表采用的智商是________。

公式IQ=（________／________）×100

15．1936年，Wechsler编制了另外一套智力量表，该量表采用的智商是________。

公式IQ=________________________。

16．Kagan等人根据解决问题的速度和准确性提出了________和________学习风格。

三、辨析题

1．心理发展的不平衡性表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时间上的不同进程。

2．沉思型学生反思速度慢。

3．儿童的智商越高，学习成绩越好。

4．Piaget反对布鲁纳提出的任何学科都可以用适合的方式交给任何年龄的人，认为这种提法过于武断。

5．是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。

6．心理学家的研究表明，并非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。

7．心理学研究表明：

学生在数学学科中处于形式运算水平，在人文学科中同样会处于相同水平。

8．Erikson认为个体发展的实质在于发展危机的解决。

9．Piaget认为通过增加适当的环境刺激可以在一定程度上加速发展的进程。

10．反应快的学生属于冲动型的学习风格。

11．前运算阶段段儿童的自我中心的语言已具有交流功能。

12．埃里克森提出的心理社会性发展的八个阶段是相互独立的。

13．根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。

14．儿童身心发展存在高速发展的时期，反映了身心发展的阶段性。

15．场独立型学习风格优于场独立型学习风格。

16．认知风格就是认知策略。

17．加德纳认为人类的各种智能是完全独立的。

【解析】错误。

加德纳认为智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成。

每种智力都是一个单独的功能系统，但这些系统相互作用，从而产生整体的智力行为。

四、简答题

1．简述学生心理发展的四个基本特征。

2．简述最近发展区及其作用.

五、论述题

1．论述Piaget认知发展阶段理论。

2．比较Piaget与Vygotsky心理发展观。

3．论述埃里克森人格发展八阶段理论。

4．如何帮助中学生建立自我同一性？

5．如何培养小学生的勤奋感？