中小学骨干教师培训个人总结.docx

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中小学骨干教师培训个人总结

中小学骨干教师培训个人总结

6月27号——7月5号，在暑假刚刚开始的日子里，郑州市骨干教师培训在新乡河南师范大学美丽的校园里拉开了帷幕。

我也有幸成为骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。

这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。

专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。

他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

这次的培训内容有：

保定学院王全乐专家的《赢在观念——从学生管理视角谈小学生管理观念转变》；河南大学魏宏聚专家的课题《教学技能训练与小学有效提问》；国家教育行政学院石连海专家的课程《依法执教的理论与实践》；中央教育科学研究院杨润勇教授的《中小学骨干教师作科研的策略与方法》；陕西师范大学卜彩丽指导的《未来课堂与微课程的设计与制作》及《网络资源获取与ppt课件制作》；河南省高等学校教师教育技能训练中心海本斋教授《未来课堂与微课程的设计与制作》；河南省高等学校教师教育技能训练中心李立新教授的《网络资源获取与ppt课件制作》；河南师范大学李帅军教授的《小学教师专业标准解读》；新乡学院董生亮的课程《走进学生心灵》；河南师大附中刘新选老师的《翻转课堂教学法》；河南省教育学院任民的课程《半部论语作良师》；安阳市心理咨询中心柴美静老师的《心理和谐之道：

压力调节与自我管理》；信阳师范学院陈天顺教授的《从教师到导师——学校转型性变革的理论与实践》；河南师范大学王苣的课程《小学教师的职业道德素养》。

通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。

随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。

必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索。

拿到这次培训的课程表，发现微课程的设计与制作竟然用了好几节课。

在平时的教学中，我刚刚学会制作简单的ppt，插入上课时用到的音乐及乐理知识，学生能够看着彩色的画面在娱乐中学会乐理并熟背歌词，为我的教学达到了事半功倍的效果，很是方便。

但是“微课程”到底又是怎么回事？

给课堂教学又会带来怎样的优势？

带着这些问题，我在陕西师大卜彩丽老师的《未来课堂与微课程的设计与制作》课堂上找答案。

“微课程设计”指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。

包括“四步五环”。

（1）课前四步：

设计导学案、录制教学视频、学生自主学习、制定个别辅导计划

（2）课中五环：

合作探究、释疑拓展、练习巩固、自主纠错、反思总结。

微课程与传统教学相比具有很多优势：

1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。

微课程是将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。

微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是鼓励学生进行更高层次的思考，在具体的活动过程中，学生既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。

教学的教育性是客观存在的，在微课程中，教师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。

2.微课程可以为学生提供有效的学习支架

微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开教师的指导进行探究。

事实上，在整合的过程中，教师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，教师对学生的学习控制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。

3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性

移动学习为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。

学习者才是移动学习的主体，对移动学习发挥着重要的作用，学生可以在线浏览服务器上的网络课件,从而完成课程内容的学习。

微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。

通过卜老师的微课制作，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。

随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。

在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。

传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。

教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。

学习，教学相长、共同进步。

河南师大附中刘新选老师的《翻转课堂教学法》让我印象深刻。

在所有授课名师中，刘老师的头衔不是“教授”“导师”，但听他的讲座让我深信这才是真正的“名师”。

刘老师是附中的一位物理老师，和我们大多数的培训学员一样，每天工作在教学一线，每天打交道的都是学生，所以他的课程《颠倒课堂教学法》就是实实在在的课堂教学，实用性最强，再加上刘老师在平时课堂上就是理论与实践相结合，这样一位专业性强又刻苦钻研教学理论的专家让我对教师的认识也“颠倒”了。

1、“颠倒课堂教学法”颠覆了传统的教学流程。

过去是学生在课堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。

而现在则是课前自主学，课堂中教师因材施教，或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。

2、“颠倒课堂教学法”颠倒了传统的教学理念。

事实上，目前教师依旧是“以教师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。

而这样恰恰做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。

3、“颠倒课堂教学法”颠倒了教师和学生的角色。

传统教室里，教师是知识的拥有者和传播者，而学生是接收者，学生总体上是被动地学习。

而在颠倒教室里，学生是主动的自主学习，教师是有针对性的个别指导。

刘老师先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用，也激发了我对音乐课堂的创意。

以前都是老师教学生唱，这样颠倒的教学法我也可以应用在中高年级的音乐课堂上，学生教学生唱，老师进行有效性的评论与指导。

我也要赶紧把这些知识融入到我的教学当中。

朝着教育家的方向努力。

以教师为本的观念转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。

更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。

通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：

教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

国家教育行政学院石连海专家的课程《依法执教的理论与实践》给我留下了深刻的印象。

“依法执教”就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。

其含义有二，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行;二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。

首先，要守法，即严格遵守《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。

学生是未成年人，是受教育者，就难免有这样那样的缺点或问题。

尤其是我们在面对差生或所谓的“问题学生”时，更应当选择积极的角色进入学生的心灵中去，帮助他们分析原因，找准症结，制订措施，并建立平等、民主、融洽的师生关系，同时还要有耐心，做好“学生的问题会反复、反弹”的心理准备，再次帮助他改正缺点。

电视上我们经常会看到一些案例，比如，有学生上课开小差，有的老师就罚抄课文;有学生上课不遵守纪律，有的被罚站，有的被赶出教室，有的就被用一些语言在同学面前进行挖苦嘲讽。

仔细回想我站在这三尺讲台上的时间里，也有着一些不够合适的行为。

然而，如果我们心中有了法律意识，树立“依法执教”的理念，尊重学生，这种情况就自然而然的避免了。

从而会加深师生间的感情。

叶圣陶先生说过:

“教育工作者的核心工作就是为人师表”。

这在另一个层面上要求我们要依法执教，给学生树立良好的形象。

也就是学校要教育教师以身示范，为人师表，以模范行为影响社会，教育学生。

教师作为教育者，理当以身作则，遵纪守法，才能教育好学生，使他们成为知法、守法公民。

这也是我们教育工作的基本立足点。

另一方面，“依法执教”在规范我们教育行为的同时，也教育了我们自己。

也就是说，只要我们按照法律办事，自己的合法权益才会得到充分的保证，这是我们实施教育工作的重要保障。

育人是教师的天职。

在实施“科教兴国”战略，加快教育改革步伐的形势要求下，作为一名新时期的教育工作者要主动更新观念，履行《教师法》等相关法规的规定。

为此，我们要从点滴做起，平日的教学管理中充分贯彻“依法执教”的精神，结合我校的“以人为本”的教育方针，充分尊重学生，多站在学生的角度考虑教育问题、实施教学。

依据法律，在适当的时候采取恰当的教育手段。

从素质教育入手，不单以考试成绩优劣评判学生，重在特长与爱好，促进学生德智体全面发展，为培养“四有”新人做出自己的贡献。

这次听了各位专家各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们这次培训之后，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。

“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。

作为一名骨干教师，我要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。