提高班级管理的有效性.docx

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提高班级管理的有效性

提高班级管理的有效性

　　提高班级管理的有效性

　　雨果说：

“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。

”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。

带好一个班级，犹如培养一批健康茁壮的幼苗，施肥松土、锄草打药和光合作用都是我们日常工作的重点，这样用心培育出来的幼苗才能迎风雨、沐朝阳，才能适应大自然的生长要求。

　　在长期的班主任工作管理中，我认为班级常规管理工作是一件“大工程”，是我们每天都要面对的，要实施的。

我认为抓好常规管理工作，也是一种有效简洁的班级管理方法，它能提高我们班级的凝聚力和战斗力，能形成有序而又充满活力的班级新面貌，让我们的班级管理在平凡中见成效。

（一）严格要求，塑造良好班风。

　　俗话说：

近朱者赤，近墨者黑。

好的班风会对学生产生耳濡目染的效果，所以每逢接手一个新班级，在开学初，我总会利用好开学第一课，与学生共同制定详细的班级规章制度，规范文明纪律，严格要求，以形成良好班风。

　　严和爱相互渗透，辨证统一。

班主任当然要爱学生，爱是师生之间的润滑剂，爱是师生之间最有效的情感交流。

班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励，使师生之间关系融洽、和睦，而且要对学生也严格要求，严加管教，使师生之间有适当的距离——既亲近又有威严。

常言道：

“严师出高徒”、“爱必严，严是爱”。

爱与严是辩证统一的，任何时候对学生严格要求都是正当必要的。

但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的施肥松土、锄草打药和光合作用武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。

因此，班主任对学生的态度应该是严格，但严格的前提必须是真诚的爱，让学生体会到老师的严格是因为爱，是因为关心你们的未来成长而提出的批评和建议，这样学生从内心里才能接受老师的严格要求，并自觉将要求内化为行动。

　　调动每位同学管理监督的积极性。

在管理中，我充分调动全班同学的51双眼睛、51张最和51双手来管理班级，也就是每个同学都是集体的主人，在班级管理中都要“主动观察、主动发言、主动服务”。

调动每位同学管理的积极性，在开始时对学生反映的事情要重视，并认真调查清楚事实，这在开始非常重要，这样做一是可以让学生觉得我反映的情况引起了老师的重视，二是他也明白了反映情况也要尊重事实，不能不负责人的乱说，这样他就会继续努力当好班级小主人。

人人这样来管理班级，班主任就可以在合适的场合、合适的时候学会在“大树底下乘凉”。

如同样的错误——作业未做完，我就是这样处理的：

请这名同学的组长和组员来商量判定这位同学是否接受惩罚，结果就出现了这样的情况，一惯表现好的学生被原谅了，而表现较差的学生就要按照班规处理接受惩罚。

原因是前者用自己良好的言行赢得了同学们的认可，在同学们心中储存了信任；而后者因为不注意自己的言行，在同学们心中形成了一种恶劣的形象。

我通过这样的处理方式，既让这两类学生知道了平时自己的言行有多么重要，而

　　且有很多同学在监督自己，同时也将解决后者的矛盾进行了分化和转移。

还有如班干部的监督和评比，我也充分应用了众多学生的监督力量，将批评和建议公众化，这样班干部就会非常注意自己的表现，并自觉改正不良言行。

　　打造两支过硬的管理队伍是我做班级工作的重要武器。

这两支队伍就是班级干部和学习组长。

班干部既是班级工作的传达者，也是班级工作的执行者。

一支优秀的班干部队伍无疑会使班级工作事半功倍。

　　每逢接手一个新的班级，我做的第一件事就是让学生自我介绍，进行摸底，然后利用毛遂自荐，他人推荐等形式确立临时负责人，人为地创造机会观察他们的工作热情和办事能力。

最终班干部的任用，采用全班学生聘任两位班长，再由班长组建一支威信高、能力强的班干部队伍，提出人人协助老师共同治理班级。

此外，我特别强调每个学生必须清楚自己的班级职责，比如值日班长、值日生、科代表、清洁组长等等，这样每天的早读管理、清洁卫生、课间纪律、每天小结等都有人来管理。

同时，我也会清楚告知学生因为你的失职，给班级带来怎样的影响，你怎么去负责，让他们时刻有一种责任感。

　　另外一支队伍就是16位学习组长。

学习组长的诞生也和选举班干部也一样慎重，这些学习组长是同学们信任的，也是老师们的得力助手，这些学习组长是班级管理学生学习的生力军。

我班组长是每月评选一次，每月编位是先聘任组长，再由组长聘选副组长，两位组长商议根据学生的表现聘任组员，这样就有学生落聘的，这几个落聘的同学就要反思为什么同学们不想聘我呢，我也趁机进行教育。

　　学生的责任心决不是一下子就能培养出来的，需要我们不厌其烦地、耐心地长期培养，将其烙入学生心中。

我相信，一个有工作责任心的学生，必定是一个有学习责任心的学生。

（二）学会爱学生，建立和谐班级

　　班主任就如同学生的家长，在心底爱着他们，甚至是宠着他们，但又不同于父母亲，因为我们与学生之间没有血缘关系，我们与他们之间的感情需要从零开始，就需要认真来经营这份感情。

　　爱，是打开学生心灵的钥匙。

我们要把真诚的爱融合在整个班级之中，学会博爱，爱每一个学生。

我们要爱学生，只有对自己的学生充满热情，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚持不懈地为这些幼苗施肥、松土、除虫，促进他们健康茁壮的成长，与他们共同进步。

但是还须懂得学会爱学生。

爱，要有分寸，与放任自流是不同的，那是不负责任的；但也不要吝啬对学生的爱，要会表达出来，如学生生病后可以主动问候，或者问候他们的父母亲。

在日常生活中，提醒他们添减衣服等，让学生明白老师对他们的关心。

　　爱是一种无声的语言，是温暖情感的无限流动。

“危难之时显身手，患难之时显真情。

”所以，在平时，我都会主动和学生接近，并和他们聊聊天，拉近彼此的距离。

特别是在节假日，我会首先祝福他们节日快乐！

同时，学生的父母病了，或者出远门了，我都会随时关注和及时问候，关心学生的亲人，自然会令他们感动，感动老师的爱。

教师的爱是一种特殊工具，借重它是为了一个更深层的目的——激发学生在思想感情上产生共鸣，激励学生奋发向上。

（班级管理）作为一名教师，尤其是我们班主任，有责任有义务加强自己的情感修养，力求使情感教育技巧化、艺术化，为教学、育人创造一种良好的氛围。

　　（三）对学生的错误，要评判有度

　　学生犯了错误，我们应该怎样对待？

要正确使用批评这一教育手段，对学生犯的错误留有记录，宽容地对待学生的错误。

除扣分外，及时为他们创造为班级服务的“挣分”机会，既让学生认识到自己的错误，又让他们养成勇于承认错误并及时纠正错误的习惯。

在日常生活中，我做到了爱护学生，对全体学生一视同仁，既有无微不至的关怀，又有对学生的严格要求，对优生不偏袒，对差生不歧视，平等对待，就事论事，不能以事压人，以事否定学生的其他方面，让学生觉得自己一无是处，这就不是批评学生，而是在打击学生……

　　（四）沟通了解学生，要“三勤”

　　班级管理的事情非常多，班主任也要是一个勤快的人，为此我平时做到了“三勤”：

即眼勤、腿勤、嘴勤。

眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、转转，和学生多接触，师生间渐渐就会产生浓厚的亲情，“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天：

第一种对象是学生，利用各种机会和他们闲聊，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

第二种对象是科任老师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，探讨育人的方略，形成班级教育联盟，第三种对象是学生家长，通过家长会和通电话，了解学生在家里的生活、学习习惯和性格特征，也让学生家长对孩子的学习、习惯的进行全面的了解。

做到全面了解学生，从而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。