部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1.docx
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部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1
部编版语文四年级下册05琥珀优秀教学设计1
《琥珀》教案
一、教学目标
1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。
三、教具准备
1、琥珀形成过程课件。
2、搜集有关琥珀的资料。
四、教学过程
（一）揭题激趣了解琥珀
1、揭示课题，分析字形，理解字义。
（灯片2）
2、通过文字、图片资料，认识琥珀。
（1）（灯片3）看课后小资料：
琥珀是古代松柏树脂的化石。
透明，外观像松香，由浅黄色、褐色、红褐色等多种美丽的颜色，有的还带香味。
琥珀很“娇气”，怕敲击，怕暴晒，怕高温，怕汽油，怕酒精……包裹着小生命的琥珀很珍贵，市场上见到的大多是人造品。
（2）补充湖泊的用途：
（灯片4）琥珀用途广泛，可以用来做饰品，能做芬芳的香料，也是贵重的药物。
李时珍在《本草纲目》中记载：
琥珀可以“安五脏，定魂魄，杀精魅邪鬼，消淤血，通五淋”。
据说唐代有一产妇，产后暴死，埋葬时，恰好唐代名医孙思邈路过。
他见到棺材渗出鲜血，断定死者尚有生机，便叫她丈夫打开棺材抢救，施以“神药”，三天后产妇病愈如初。
这“神药”就是琥珀。
3、欣赏老师课前收集到一些琥珀的图片（灯片5）
（二）巧设疑问引出课题
过渡：
看一块块琥珀形态各异，似脂似玉，玲珑剔透，光彩夺目。
在这些琥珀里，包裹着昆虫的是最为贵重的，我们称之为“灵珀”。
今天我们课文里写的是怎样一块琥珀呢？
（灯片6）这就是文章里写的那块琥珀，看，里面还有两只小昆虫——小苍蝇和蜘蛛呢。
一块多么美丽、奇异的琥珀，看到它你一定有很多问题要问。
（学生质疑）
这节课，我们就来学习《琥珀》这篇课文，一起从文中寻找答案吧。
（三）初知课文理清脉络
1、听课文配乐朗诵，初知课文（幻灯片7-15）
2、文章分段理清脉络
我们初步了解到，课文讲了一个发生在一万多年前的故事，这个故事告诉我们这块琥珀是怎样形成的，接着告诉我们它是怎样被发现的，最后描写了琥珀的样子和它有什么价值。
根据这些，我们可以把课文分成四部分。
（灯片16）
第一部分
（1）琥珀形成的时间。
第二部分（2－13）琥珀形成的过程。
第三部分（14－19）琥珀发现的过程。
第四部分（20）琥珀样子和在科学上的价值。
不动笔墨不读书，你可以在你的书上用“︱︱”给文章分段，并在段后注上时间、形成、发现、价值几个词作每一段的小标题。
（四）细读课文理解内容
理清了文章脉络，下面我们就来深入学习课文，看看一万年前到底发生了一个什么故事，这块琥珀是怎么形成的。
1、学习第二部分
请你快速读课文第二部分（课文2-14自然段），找找这块琥珀的形成经历了几个阶段？
（灯片17）
2、学生读后交流：
这块琥珀的形成经历了两个阶段。
（灯片18）板书：
松脂球的形成；松脂球变成化石。
描写松脂球形成的过程是2-11自然段自然段，松脂球变成化石12-14自然段。
3、认真阅读2-11自然段，思考并讨论松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
（灯片19）
集体交流总结：
松脂球的形成需要四个条件（灯片20）
（1）夏天，阳光强烈。
（2）老松树
（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂
（4）松脂继续滴下来
4、再读2-11自然段
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。
作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。
现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，做标记。
好在哪里。
把理由写在旁边。
（灯片21）
5、集体交流赏析文段（灯片22-28）
（1）“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。
后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。
那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。
””
“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
是呀，暖暖的天，香香的味，这么好的一个环境，它能不出来飞吗？
你能把小苍蝇的快乐劲儿读出来吗？
自己试着读读。
（2）“那只小苍蝇停在一棵大松树上。
她抬起腿来掸掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋。
她飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。
”
苍蝇歇的时候，用了几个动词：
伸、掸一看就知道它丧失警惕了。
（3）“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。
它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
”
作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”写出当时蜘蛛的样子，用四字词来形容就是：
小心翼翼、蹑手蹑脚、鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
读这段话时语气要紧张，还要轻，能夸张点读吗？
老师也来读一读。
（4）“哎呀！
这位小姑娘身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很小了，不过少虽少，总还是一顿美餐。
要是我不小心，被她的大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空了，说不定要饿上一天呢？
”
这段心理描写运用拟人修辞方法形象生动地看出他一心想吃小苍蝇。
我们一起来读一读。
（5）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。
一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
”
突然、刚好、一齐几个词表现事情发生得巧极了
（6）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
”
语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。
这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!
你能用四字成语来形容就是“乐极生悲”八字成语：
“螳螂捕蝉，黄雀在后”
4、学习12-14自然段
（1）《琥珀是怎样形成的》视频
生动形象的叙述使我们对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。
播放《琥珀是怎样形成的》视频（灯片29）
（2）请同学们默读课文12-14自然段，看看松脂球怎样变成化石的。
（灯片30）
（3）交流小结：
由于陆地沉下去，海水漫上来，水把森林淹没了，树就腐烂了，沙子埋住了松脂球。
几千年过去了，松脂球变成了化石。
（灯片31）
据地质学家考证，地球已经历了45亿年的悠悠岁月。
在这漫长的时间里，海底上升为陆地、陆地隆起成山峰、山脉被夷为平地、平地又沉入海底。
这样的变化不知经历了多少次。
我们把这样大的变化用一个成语概括——沧海桑田或沧桑巨变。
（灯片32）
（4）再读12自然段
这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛（灯片33）请你读有关的句子。
读后交流：
时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这块琥珀太少见了。
5、回顾总结明确详略（灯片34）
（1）成经历两个阶段：
一阶段是松脂球的形成，第二阶段是松脂球变成化石。
这两层意思作者是怎样安排详略的?
（第一层详，第二层略。
）
（2）什么这样安排呢?
因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以作者把它作为重点来详细描写。
而古生物是怎样变成化石的，一般人都有这个常识，没必要写那么详细。
6、学习第三部分
过渡：
通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地安排详略，了解了一个有趣的故事情节，又初步体会到了作者推理的严密，收获真是不小!
由于沧海桑田的巨大变化，这块琥珀被深深埋在了地下，它是怎样被人发现的？
请你快速读一读文章第三部分。
（灯片35）
（1）学生自由朗读
（2）交流小结：
，我们知道波涛把海里的泥沙卷到岸边，那埋在泥沙里的琥珀也随着被卷上了岸，被渔民父子发现并挖了出来，“快活”“高兴”表现他们发现琥珀是高兴的心情，“少见的”则表现了琥珀的不可多得，非常宝贵。
我们在读的时候一定要读出高兴的语气。
7、学习第四段理解合理的推测。
过渡：
父子俩在沙滩上挖出了这块少见而奇异的琥珀，从此埋在泥沙下几千年甚至上万年的琥珀得以见天日，与世人见面了。
老师头脑里不禁产生了这样一个问题：
一万年前的故事作者凭什么知道？
请朗读最后一节。
（灯片36）
（1）学生自由朗读最后一段。
（2）“从那块透明琥珀里，可以推测发生在一万年前的故事。
”理解“推测”：
根据已知的事情来想象不知道的事情。
）（灯片37）
（3）默读最后一段，运用“推测”的词义，找出已知的事情和想像出来的事情。
分别用“——”和“﹏”标出。
（灯片38）
（4）交流（灯片39-40）
老师点拨：
因为“两个小东西仍旧好好地趴着”，所以“我们可以看见”，因为“可以看见”，所以“可以想像”，进而有了“推测”，“知道”的内容，则是一种结论了。
（灯片41）
（5）现在你知道哪是想象的情景，哪是真实的情景？
一、二段是想象的情景，三四段是真实的情景。
作者的推理特别严密，想象极其合理（灯片42）
（五）总结全文拓展学习
1、这篇生动的故事是一篇科普说明文，作者是德国生物学家柏吉尔（灯片43）
作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。
这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。
通过这一课的学习，我们懂得任何事物的存在都有着它的价值，小苍蝇和蜘蛛虽然被包在了松脂球里，但变成化石以后为我们的科学研究提供了依据，从他们身上科学家们可以了解一万年前地球上的生物、环境、地质变化等情况，这也是他们生命及价值所在，他们的生命获得了永恒。
（灯片44）
世界上有许多我们未知的事物，这就需要我们认真观察，进行合理的想象，作出正确的推测，来了解世界，造福人类。
2、拓展学习：
（灯片45）
课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？
请你展开想象，试着写下来。
阅读理解
2．阅读短文，回答问题。
血染的母爱
有一对母女的感情有了裂痕，13岁的女儿一直认为母亲的地位卑微，使她在人前抬不起头来。
母亲终日忙碌辛苦，也不能使女儿快乐起来。
2004年2月，母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪。
母女俩在滑雪过程中，由于缺乏经验，偏离滑雪道迷路了，同时，又遭遇了可怕的雪崩。
母女俩在雪山中挣扎了两天两夜，前来搜寻她们的直升机几次都无功而返，因为她们身穿的是银灰色滑雪装，很难被发现。
终于，女儿因体力不支昏迷了过去。
等她醒来时却发现自己已躺在医院里，而母亲已不在人世了。
医生告诉她，是她的母亲用生命救了她。
原来，母亲割断了自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血染红了一片白雪，直升机因此发现了目标。
冰心老人说过：
“世界上若没有女人，这世界至少要失丢十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。
”是的，这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
（1）根据意思写出文中的词语。
①没有活动的力量了。
________
②地位低下而渺小。
________
③没有任何成效而回来了。
________
（2）写出下列词语的近义词。
搜寻——________ 辛苦——________ 忙碌——________
（3）用“________”画出文中的中心句。
【答案】
（1）体力不支；地位卑微；无功而返
（2）寻找；劳苦；劳碌
（3）这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
【解析】【分析】
（1）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
如：
搜寻：
到处寻找。
根据其意思，搜寻的近义词可以是“寻求、寻觅、找出、找寻”中其中之一。
其他依次类推。
（3）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在句尾。
故答案为：
（1）体力不支、地位卑微、无功而返
（2）寻找、劳苦、劳碌（3）这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境理解词义。
（2）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（3）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
3．阅读文章，回答问题。
出卖住宅（节选）
有位孤独的老人居住在林木环绕、优雅安静的湖边。
他的住宅后面是绿油油的草坪，前面是鸟语蝶飞的小花园，再前面就是微波荡漾的湖水了。
然而他还是不得不决定去养老院，因为他无儿无女，又体弱多病，无人照顾。
老人不得不宣布出售他生活了一辈子的住宅。
欲购房者蜂拥而至，从底价18万英镑，很快炒到了24万英镑，30万英镑……购买者络绎不绝，价钱也越来越高。
但老人一直抑郁地低着头，默不作声。
他舍不得出卖自己的住宅呀。
老人伤心地走出了喧闹的客厅，来到幽静的花园，惆怅失落地环顾了好一会儿，才长叹一声颤颤巍巍地坐在长椅上，凝视着天上那朵漂泊不定的孤云。
正当老人长吁短叹时，一个衣着朴素的年轻人在老人面前徘徊着,似乎有难言之隐。
突然他弯下腰,微笑着低声对老人说：
“老先生，我也好想买这栋住宅，可我很穷，只有1万英镑。
如果您把住宅卖给我，我会让您像我的亲人一般依旧生活在这里，依旧保留你所有的习惯。
我们会一起喝茶，读报，散步，你天天会感到快快乐乐——请相信我，我会用整颗心来照顾您的！
”
老人颔首微笑着，甜甜地微笑着。
他慈祥地紧紧握着年轻人的手，高兴地以1万英镑的价钱把房子卖给了他。
在场的众人皆惊得目瞪口呆。
（选自《桃花源就在这里》，山东友谊出版社）
（1）解释词语。
蜂拥而至：
________
络绎不绝：
________
（2）写出文中的一个双重否定句：
________，再改写成肯定句：
________ 。
（3）关于这篇文章的内容，下列说法错误的是（ ）
A. 老人的住宅很大，里面有草坪，有花园，还有湖水。
B. 老人要卖掉住宅，是因为他无儿无女，又体弱多病，要去养老院了。
C. 想欲购买房子的人们出的价格越来越高，老人却并不因此而高兴。
D. 最后买到房子的是只有1万英镑的年轻人。
（4）老人开始因为舍不得卖房子而难过，后来又为什么高兴地卖了呢？
（5）读了这篇文章后，你从中明白了什么道理？
【答案】
（1）像一窝蜂似地一拥而来，形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢；形容行人车马来来往往，接连不断。
（2）老人不得不宣布出售他生活了一辈子的住宅；老人只得宣布出售他生活了一辈子的住宅。
（3）A
（4）因为年轻人承诺老人卖房后还可以住在房子里，依旧保留所有的习惯，他会照顾老人，让老人天天都感到快乐。
（5）我明白了人与人之间要互相关爱，用仁爱之心去将心比心，我们的社会就会更加和谐，人与人也会更加亲近。
【解析】【分析】
（1）蜂拥而至：
像一窝蜂似地一拥而来，形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。
络绎不绝：
形容行人车马来来往往，接连不断。
（2）仔细阅读本题可以从第二自然段找到答案。
双重否定句表达的是肯定的意思，变肯定句时去掉否定词，添加强调语气的字词。
（3）可以根据文章第一自然段的内容进行判断。
（4）本题可以根据“如果您把住宅卖给我，我会让您像我的亲人一般依旧生活在这里，依旧保留你所有的习惯。
我们会一起喝茶，读报，散步，你天天会感到快快乐乐——请相信我，我会用整颗心来照顾您的！
”这句话进行解答。
（5）本题要结合文章的主旨进行解答。
故答案为：
⑴像一窝蜂似地一拥而来。
形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢；形容行人车马来来往往，接连不断。
⑵示例：
老人不得不宣布出售他生活了一辈子的住宅；老人只得宣布出售他生活了一辈子的住宅。
⑶A；⑷因为年轻人承诺老人卖房后还可以住在房子里，依旧保留所有的习惯，他会照顾老人，让老人天天都感到快乐。
⑸示例：
我明白了人与人之间要互相关爱，用仁爱之心去将心比心，我们的社会就会更加和谐，人与人也会更加亲近。
【点评】
（1）做题时要结合语境进行理解。
（2）根据否定句的定义进行筛选。
双重否定就是否定两次，即表示肯定的意思，但必须有否定的意义在里面，不过得用适合的字眼。
（3）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。
（4）本题主要考查对文章内容的理解能力。
做题时要根据题意并结合语段内容进行理解。
（5）本题主要阅读感悟能力。
做题时要结合文章的主旨进行解答。
4．阅读短文，回答问题。
胸有成竹
北宋画家文同画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。
文同画竹的秘诀在哪里呢？
原来，文同在自己家的房前屋后种了各种各样的竹子。
无论春夏秋冬，阴晴风雨，他都不间断地去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色，每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。
日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中，只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观寮到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。
所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神。
当人们夸奖他的画时，他总是谦虚地说：
“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。
”
有位青年想学画竹，得知诗人晁补之对文同的画很有研究，前往求教。
晁补之写了一首诗送给他，其中有两句：
“与可画竹，胸中有成竹。
”
“胸有成竹”，比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。
（1）在文中找出下列词语的近义词。
诀窍——________ 思考——________ 显现——________
（2）用自己的话概述文同画竹的秘诀。
（3）用“________”在文中画出“胸有成竹”的意思，并用“胸有成竹”写一句话。
（4）读了这个故事，你受到了什么启发？
【答案】
（1）秘诀；琢磨；浮现
（2）平日多注意观察竹子的形态、颜色、形象，时刻铭记心中。
（3）比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。
造句：
当他空着手走上讲台准备演讲时，人们禁不住为他担心起来。
其实，他早已胸有成竹。
（4）略
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可，不唯一。
如：
诀窍：
关键性的好办法。
根据其意思，诀窍的近义词可以是“窍门、秘诀、诀要”中其中之一。
其他依次类推。
思考：
思索、考虑。
显现：
显露，露面。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
（1）秘诀、琢磨、浮现
（2）平日多注意观察竹子的形态、颜色、形象，时刻铭记心中。
（3）比喻做事之前已做好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；又比喻遇事不慌，十分沉着。
造句：
当他空着手走上讲台准备演讲时，人们禁不住为他担心起来。
其实，他早已胸有成竹。
（4）略
【点评】
（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
5．阅读文章，回答问题。
渔夫和金鱼（节选）
从前，大海边泥棚里面住着一对老夫妻，老头子心地善良，老太婆贪婪狡猾。
一次老头儿出海，打上来一条金鱼。
金鱼请求说：
“您放了我吧，您要什么都可以。
”善良的老头儿就说：
“你走吧，我什么也不要。
”
老头儿回家说到了打鱼的事。
老太婆大骂：
“我们那个盆太破了，哪怕去换个好点的盆也好啊！
”老头儿来到海边。
金鱼听了说：
“老太婆会实现这个愿望的。
”老头回去了，老太婆又破口大骂：
“再去要个木屋！
”老头来到海边，金鱼又答应了。
可是，老太婆又要当个贵妇人。
老头跪倒在海边。
金鱼看到老爷爷的样子，答应了。
两周后，老太婆大叫：
“我要做女皇。
”老太婆要打老头儿。
金鱼出于对老头的同情，又一次满足了老太婆。
没多久，老太婆又要做女霸王，还要金鱼亲自来伺候她。
这次，金鱼什么话也没有说，直接游走了。
老头回到家里，看到老太婆衣襟褴褛地坐在门前，而她面前还是那只破木盆……
（1）给下列语境中的“打”字选择正确的解释。
打：
①击，敲，攻击；②放出，发出；③揭，破，凿开；④捕捉，获取。
打上来一条金鱼。
________
老太婆要打老头儿。
________
（2）从哪里能看出老头儿心地善良？
在文中用“ ”画出来。
（3）文中的老太婆是一个怎样的人？
你想用哪些词语来形容？
（4）这个故事告诉我们一个什么道理？
【答案】
（1）④；①
（2）善良的老头儿就说：
“你走吧，我什么也不要。
”
（3）文中的老太婆是一个不断提出要求，永无止息的人。
我想用贪得无厌、凶狠粗暴来形容她。
（4）这个故事告诉我们，做人不能贪得无厌，只想获得，不想付出，否则是没有好下场的。
【解析】【分析】
（1）这是一道“一字多义”的练习题。
同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（3）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的品质。
（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：
⑴④；①；⑵善良的老头儿就说：
“你走吧，我什么也不要。
”⑶文中的老太婆是一个不断提出要求，永无止息的人。
我想用贪得无厌、凶狠粗暴来形容她。
⑷示例：
这个故事告诉我们，做人不能贪得无厌，只想获得，不想付出，否则是没有好下场的。
【点评】
（1）主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩，然后根据字的意思再一一对号座。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）本题考查评价分析人物性格。
（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。
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