人教部编版《一封信》教案精选.docx

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人教部编版《一封信》教案精选

二年级上册语文教案－6.一封信人教（部编版）

《一封信》教学设计

【教材分析】

《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸前后写了两封信的故事。

两封信的内容不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念。

这节课重点指导学生有感情地朗读课文，识字写字，通过比较露西前后两封信的不同，学习提取信息的方法，感受信中传递的亲情。

【教学目标】

1.认识“封、灯”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，重点识记“鲜、削、刮”，重点指导“封、信”的书写。

2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容。

3.通过两封信的对比，说说自己更喜欢哪一封，体会并读出信中表达的感情。

【教学重点】识字写字，两封信内容的不同，自己更喜欢哪一封。

【教学难点】梳理与提取两封信内容，体会信中字里行间的亲情。

【教学准备】信封、字卡。

【教学过程】

一、联系生活，谈话导入

1.借助谈话，引出“写信”这种联系方式。

2.学写“封、信”两个字。

观察结构。

关键笔画。

【设计意图：

首先联系学生生活实际引入课题，引起学生兴趣。

写字教学是低年级的重点。

同是左右结构的字，先让学生从整体上观察两个字的结构，然后再引导学生观察关键笔画，最后边范写边说小口诀加深学生印象。

这样，学生就能从结构到关键笔画上全面掌握生字。

】 

二、检查预习，扫清字词障碍

1.同桌互读，交流方法。

2.学习多音字。

引导学生了解相同的字在不同的词语中意思不同，读音也不同。

3.借助图片、字串突破难点。

4.回顾巩固，检查掌握情况。

【设计意图：

识字部分是重点难点，本着结合学情分类集中的原则设计了本环节。

同桌自主互助交流，让识字更有针对性，并培养了学生的合作意识。

让孩子自主发现多音字，加深印象和理解。

借助图片、动作和偏旁帮助孩子记住了本文两个利刀旁的字，并拓展了利刀旁的字串。

】 

三、深入阅读，提取信息

（一）抓住关键问题理解文本。

露西给爸爸写了几次信，信的内容分别是什么呢？

（二）借助第一封信，学习提取信息的方法。

1.学生自主阅读课文，初步圈画出两封信的内容。

2.学生自主交流第一封信的内容，随文识字“冷”，理解“冷清”的意思。

巩固结合课文内容和生活实际理解词语的方法。

3.总结信息筛选的方法：

关注引号里面的内容。

（三）应用方法，提取信息。

1.应用方法，学生自主检查修改自己之前标画的第二封信的内容。

2.利用分角色朗读的方法，引导学生继续补充完善第二封信的内容。

3..通过朗读，整体把握第二封信的内容。

【设计意图：

梳理第二封信的内容是本节课的重点和难点，此处重点应用“关注引号里内容”和分角色朗读的方法突破。

首先让学生圈画出信的内容，通过第一封信的指导让学生学会方法——关注引号里的内容。

然后再引导学生将这个方法应用到第二封信的梳理中，引导孩子去掉提示语。

最后应用分角色朗读的方法帮助孩子完整的梳理出第二封信。

】 

（四）对比阅读，体会情感。

1.采用叽叽喳喳法，小组内交流比较你更喜欢哪一封信，并说出理由。

2.小组汇报。

（1）引导学生体会露西和妈妈对爸爸的体贴和爱。

（2）引导体会露西阳光乐观的心态给人带来的不同感受。

通过对比朗读的方法体会不同的说法给人带来的感受。

3.创设情境，配乐朗读。

【设计意图：

通过两封信的对比，体会信中表达的感情是本节课的重点。

为提高孩子的合作交流能力，应用了叽叽喳喳法这一合作学习策略。

并抓住两份信对“台灯坏了”的不同写法，在对比朗读中体会第二封信的阳光、乐观。

】 

四、回顾全文，拓展阅读

通过阅读爸爸的回信，巩固本节课认读的生字，感受父女亲情。

【设计意图：

通过爸爸回信的方式，一方面帮助孩子们巩固本节课学过的生字，另一方面让孩子体会到爸爸对露西浓浓的爱，形成感情回路，加深对课文中亲情的体会和理解。

】 

五、推荐阅读

推荐阅读绘本《来自世界各地的信》，加深孩子对“信”的理解。

《一封信》

【教学目标】

1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。

2.正确流利地朗读课文，读出第一封信中露西见不到爸爸而产生的思念、难过之情。

读出第二封信中露西的思念、喜悦之情。

3.通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，试着说明理由。

【教学重点】

正确流利地朗读课文，读出两封信不同的情感。

【教学难点】

通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，试着说明理由。

【教学过程】

一、创设情境，整体感知

同学们写过信吗？

在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

今天我们一起来读一个小朋友给爸爸写的一封信。

板书课题。

1.自由读课文，要求把生字新词多读几遍。

2.课文讲了一件什么事？

爸爸出国了，露西想给爸爸写一封信。

开始露西给爸爸报告家里的（）。

妈妈回来了，露西重新写信，他向爸爸报告（）。

二、合作交流，巩固识字

1.认读“封、团、束、支”。

（1）课件出示一封信图片。

这是什么？

（2）“一封”表示数量，这是数量词。

文章中的数量词还有很多，你能找出来吗。

学生圈画：

揉成一团、一大束鲜花、一沓纸、一支圆珠笔。

（3）一封信、揉成一团、一大束鲜花、一支圆珠笔

学生记一记，加深印象。

（4）一团纸是什么形状？

一大束鲜花和一枝花有什么区别？

还可以用“一支”来形容什么？

2.认读“胡、期”。

（1）胡、期。

谁会读？

（2）你发现这两个字有什么一样的地方？

哪里不一样？

两个字的偏旁相同，都有月字旁，“古”和“其”分别代表着两个字不同的读音，虽然偏旁相同，但意思不一样。

“胡”中的“月”字旁指兽颈下的垂肉，而“期”中的“月”字旁则表示规定的时间或一段时间。

3.认读“锅、肩、灯”。

（1）锅、肩、灯。

谁会读？

（2）谁能给这3个生字组词？

提示：

学生在组词的时候，教师可引导学生发现“锅”字的偏旁，了解以前的锅一般都是用铁制成的；“肩”的偏旁的“月”，与人体部位有关，指的是肩膀。

“灯”用于照明，所以左边是“火”。

4.指导写字。

电、今、写、笔、珠、灯、句、信、圆、支、封

（1）生根据10个识写生字的结构进行正确区分，并分类。

（2）用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。

信：

一个人写下自己想要说的话就是“信”。

句：

一撇横折钩，口字在里头（猜一字）。

（3）师示范，生练写。

左右结构和上下结构的字让学生自主观察。

“写”的横钩笔画和“今”的横撇要内收。

“电”先写扁日，最后一笔竖弯钩。

“圆”要注意横折的写法。

“封”注意左边部分由上下两个“土”组成，下面的“土”最后一笔上提，一三两横稍短。

三、品词析句，朗读感悟

1.小组讨论交流：

用“”画出露西开始写信的内容。

“﹏”画出露西后来写信的内容。

多读几遍。

学生读句子。

（1）从信中，你读出露西什么样的心情？

从哪些词语读出来的？

“很不开心”、“修不好”、“总是很冷清”

从语气上、重音上指导读好句子。

（2）假如你就是爸爸，看了这样的信，你的心情怎样？

（3）此时，你想对露西说什么？

2.品读露西后来写信的内容。

（1）学生读句子。

（2）从信的内容中。

你读出了露西和妈妈什么样的心情？

（3）从哪些词语发现的？

“过得挺好”“太阳闪闪发光”“又蹦又跳”“我们就能自己修台灯了”“画了一大束鲜花。

”

（4）指导读好句子。

（从语气、重音等方面）

3.对比读前后两封信的内容，你更喜欢哪一封？

为什么？

（1）小组讨论。

（2）全班交流。

四、反馈巩固，拓展延伸

1.猜一猜，以后露西再给爸爸写信，又会怎么写，写些什么呢？

2.浓浓的亲情藏在我们和家人相处的一点一滴中，我们再来读图书《两颗燃烧的小星星》。

3.讨论交流：

两颗燃烧的小星星是谁？

从哪些句子发现的？

读给大家听。

4.像这样能让我们感受到浓浓的爱的文章还有很多，请大家课后继续阅读图书中“多味亲情”中的相关文章。

【作业布置】

熟读课文，将你喜欢的故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

一封信

第一次信：

伤心、难过、失落

第二次信：

开心、幸福、满足

浓浓亲情

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

一年级

教材版本

部编版

课题名称

《一封信》

教学目标

朗读《一封信》的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

重难点分析

重点分析

朗读《一封信》的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

难点分析

二年级的学生认知水平还不够高，缺乏生活经验，理解起来较难

教学方法

朗读《一封信》的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学环节

教学过程

导入

1、师:

孩子们写过信吗?

在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题:

一封信。

知识讲解

（难点突破）

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

（课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。

）

2、找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?

哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

课堂练习

（难点巩固）

1、对比第一封信和第二封信。

第一封信主要表达的是什么思想?

第二封信表达的又是什么思想?

2、小组讨论:

你认为第一封信好些?

还是第二封信好些?

为什么?

3、明白其中的道理。

小结

你有亲人不在身边吗?

你有什么话想对他们说呢?

请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!

注意信的书写格式,试着写一写。

二年级上语文教案-6.一封信人教（部编版）

6.一封信

教学目标

1.会写10个生字,会读17个生字,注意“朝、重”两个多音字。

2.初步了解标点的标注方法。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过对课文的朗读感悟,明白同一件事情换一种说法,效果会很不一样。

教学重点

识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。

教学难点

感受小作者的心情和快乐;初步了解说话人在不同位置时句子标点的标注方法。

教学准备

多媒体课件

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们,你给别人写过信吗?

你都给谁写过?

今天我们的小主人公露西想给爸爸写一封信,我们一起去看看她都写了什么吧。

（板书:

一封信）

二、初读课文

1.学生自读课文,画出生字,读准字音,做到不添字,不掉字。

2.指名读课文。

强调重点字的读音,如“封、削、灯、束”等字的读音。

另外还要注意“朝、重”两个多音字的读音与用法。

3.利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。

（引导学生充分自学,发挥合作学习的优势,充分尊重并了学生的主体地位,培养了学生的自学习惯）

4.小组合作,讨论交流:

通过自读课文,你读懂了什么?

语文学习的过程就是师与生、生与生交流互动的过程,是教师、学生、文本之间的对话过程,教师应善于在这种交流中捕捉信息,了解学生的学习情况,及时调整教学）

5.分小组朗读

（1）在了解课文内容的基础上,指导学生读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。

（2）抓住露西与妈妈的对话,认真体会,练习说话。

（3）把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

三、练习写字

1.出示“写、笔”两个生字,引导学生认真观察,注意书写规范。

2.说说哪几个字比较难写,应注意些什么。

教师范写,学生注意笔顺和笔画。

3.学生自由练写,组织展示评价。

第二课时

一、复习导入

1.通过上节课的学习,你学会了什么?

2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲?

二、朗读感悟第1~2自然段

1.自由读第1~2自然段。

思考:

露西是一个怎样的孩子?

你是从哪里看出来的?

2.小组讨论,交流意见,陈述理由。

（围绕核心问题,读书讨论,避免了繁琐的分析理解,引导学生从整体上把握课文内容,训练学生的语文思维,促进学生合作及表达能力的发展）

三、朗读感悟第3~11自然段

1.自由读第3~11自然段,看看露西一共写了几次信?

第一次和第二次分别是怎么写信的?

2.指名学生进行叙述。

3.分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时的情景。

4.朗读课文:

露西在第一次写的信中一共说了几件事情?

引导学生理清课文。

这几件事情你认为都是一些什么样的事情?

露西在第二次写的信中一共说了几件事情?

这几事情又都是一些什么样的事情?

四、朗读感悟第12~14自然段

自由读第12~14自然段。

体会整个家庭充满的爱意与温馨。

五、课堂扩展

1.引导学生思考课后问题:

露西前后写了两封信,你更喜欢哪一封?

2.组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。

六、练习写字

1.出示“灯”,引导学生观察这个字的特点。

2.指导书写,强调书写时的注意事项,并进行范写。

3.自由练写,展示评价。