部编版《一封信》教案.docx

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部编版《一封信》教案

二年级上册语文教案-《一封信》2人教部编版

《一封信》优秀教学设计

教材分析

本课讲述了小露西想念爸爸，在妈.妈.的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。

通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。

培养学生热爱家人的思想感情。

教学目标 

1、会认16个生字。

2、会写“信”“今”“写”等9个生字。

3、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文内容

教学难点：

1、9个生字的书写       2、理解妈妈说的话有什么含义。

教学准备 课件、生字卡片

教学过程 

一、导入新课

1、同学们，上节课我们学习了《红马的故事》，知道了一位热爱学生的老师，知道了关于红马的故事。

这节课我们来走进一个新的故事。

2、板书课题，齐读课题，

提问：

通过课题，请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢？

（指名同学说，及时点评，调动课题气氛，激发学生学习兴趣）

二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：

课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?

（信）

2、有哪位同学有什么好办法能记住“信”字？

给“信”字组词

试着造句。

（及时点评、表扬）

3、细讲“信”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察“信”字在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：

结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自.由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。

7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读

去拼音，开火车读

指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？

指名同学读。

9、小组交流课文大致将了什么内容。

派代表举手说一说。

（明白露西写了几封信）

三、细读课文，理解内容

（一）学习第一、二自然段

1、指名同学分别读第一、二自然段。

提问：

从他的朗读中你知道了什么？

（故事起因：

露西想给爸爸写信）

2、请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的，不常见的，怎么向他们表达想念和他们联系？

长时间不联系会说些什么？

（二）学习三到五自然段

1、指名同学读三到五自然段，其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。

（指名同学回答，及时点评、奖励）

2、请同学们自.由朗读第三自然段，说一说从这一自然段中你体会到了什么?

（理解露西给爸爸写信时的心情）

3、“可是”这个词语表示什么意思，请同学尝试用“可是”造句。

4、指名同学读露西说的话，体会露西的心情。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示最后两个要求会写的生字：

句、电。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自.由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了前五个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？

用你自己的话说给大家听。

2、请同学们自.由朗读第六到十四自然段。

同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。

（指名同学说）

3、小组讨论：

说一说露西重新写的这封信，跟之前的一封信有什么不同。

（心情）

（指名同学，派代表发言）

4、指名同学读课文六到十四自然段，画出露西的信中提到了哪些内容。

（指名同学回答）

5、谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢？

（指名同学，及时奖励）

6、回答课后问题，比较露西的前后两封信，你更喜欢哪一封信?

为什么？

四、回顾课文，尝试复述

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。

3、课件出示每一部分相对应的画面

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：

通过本节课的学习，我们知道了“我”和美术老师之间的关于红马的故事。

你有没有和老师之间有趣的故事呢？

2、课后请把这个好听的故事讲给父母听。

二年级上册语文教案-6一封信｜人教部编版

  6一封信 

教学目标：

（一）借助微课、扩词、字理、联系生活等方法，识记“信、封、刮、灯、胡”等5个生字，在语境中了解“逗我玩”、“冷清”等词语的意思，积累“一沓纸”等量词，会写“信”、“封”、“电”、“灯”等4生字。

（二）借助 “不开心”、“很冷清”等关键词语，联系生活经验，体会到露西对爸爸的思念。

用合适的语气朗读第一封信。

（三）能正确、流利地朗读课文，提取并整合信息，了解两封信的内容。

通过对比初步感知写信人的心情和收信人心情之间的联系。

教学重难点：

 了解两封信的内容，联系生活经验，体会到露西对爸爸的思念。

教学过程：

（一）微课导入认识信，识记“信” 

1.揭示课题 

2.读准“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。

3. 读好课题，齐读课题。

4. 通过微课《一封信的旅行》了解信是什么。

5. 信就是用来传达信息的。

用领读的方式，齐读在微课中出现的关于信的词语。

“信纸、信封、  信箱、短信、微信”。

（二）初读感知，认字读句，积累数量词短语 

1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

难读的词句圈出来，多读几遍。

2.学生领读，圈读生字，正音识记。

 3.积累文中数量词短语 

（1）读准“一沓纸”。

（2）看图辨析“一沓纸”和“一张纸”区别，了解“一沓”的意思     

（3）联系生活拓展“一沓**” 

（4）读一读文中出现的数量词“一封，一支，一大束”  

（5）在量词的基础上加上物品再读一读。

掌握量词和物品之间稍稍停一停的朗读技巧，读好“一

封信”、“一支笔”、“一大束鲜花”。

（三）再读课文，整体感知 

1.自读课文，标自然段序号。

2.反馈交流校对自然段序号。

3.整体感知课文，学生交流读懂了什么？

交流反馈，提取信息 

（1）认读“露西”“爸爸”，信是露西写给爸爸的。

（2）引读第一自然段了解露西给爸爸写信的原因。

（3）露西给爸爸写了两封信。

（四）聚焦第一封信，借助关键词句，读懂第一封信 

1.聚焦重点段，划出第一封信的内容 

（1）自读课文的第三自然段，露西写了什么？

找一找，划下来。

（2）反馈，她写了什么呢？

     预设：

辨析“露西写到”是不是信的内容 

2. 再读第三段发现露西的不开心。

读好句子“你不在，我们很不开心。

” 

3.什么事让露西不开心呢？

自读第一封信的内容，找一找，用波浪线画出来。

4.逐句读懂句子，联系生活实际了解露西的不开心 ●以前每天早上，爸爸一边刮胡子，一边逗我玩。

（1）读句子，联系生活理解“刮胡子”，识记“刮”。

（2）联系生活，说一说：

以前爸爸一边刮胡子，一边怎么逗你玩呢？

了解“逗你玩”的意思。

（3）对比从前和现在的生活，感受露西的不开心。

读好句子 

●家里的台灯坏了，我们修不好。

（1）根据字理识记“灯”。

（2）联系生活，积累有关灯的词语。

“油灯”、“电灯”、“红绿灯”、“台灯”。

（3）联系生活，如果爸爸在家。

感受思念，读好句子。

●从早到晚，家里总是很冷清。

（1）那以前爸爸在家的时候是怎么样的呢？

听录音。

（2）反馈，你听到了什么？

联系场景认读词语：

热闹。

（3）对比现在，还有歌声吗？

还有笑声？

还有爸爸和露西愉快地谈话声吗？

理解读好词语：

冷清 

（4）通过个读，齐读的方式读好句子。

5.读好第一封信，体会收信人的心情。

（1）引读，齐读课文第三自然段。

（2）生配乐个读露西写给爸爸的第一封信。

（3）如果你是爸爸收到信，你的心情是？

想到的是？

（五）找出两封信的内容，读一读，比一比。

1. 自读课文的7到14自然段，找一找露西写的第二封信，用横线划下来。

2. 交流反馈：

预设辨析1：

13自然段。

这是露西想对爸爸说的吗？

 预设辨析2：

10自然段。

 联系课文读懂这也是信的内容。

3. 把学生画出来的内容变成信的格式。

4. 出示露西写的这两封信，读一读，比一比发现有什么不一样？

 5.交流反馈，发现露西写第二封信时愉快的心情。

总结质疑：

那么爸爸收到她写得第二封心情又会怎么样呢？

下节课再来学习。

（六）写字教学“信封”、“电灯” 

1.读好词语。

2.比一比，发现“信”“封”“灯”三个左右结构的字宽窄、高低各有不同。

3.师范写“信封”。

（1）“信”左边窄，右边宽。

言字一横长，两横短，口字藏在横下方。

（2）“封” 左边宽，右边窄，左边两个土，最后一横变成提。

右边是个寸。

4.生练写，师通过书写正确、结构匀称、笔画到位三个方面进行评价。

5.生对照讲评要求再次练写。

6.发现“电”的重要笔画：

竖弯钩。

通过教具，演一演，让生自主发现竖弯钩不能写得太长或太短。

7.“灯”要注意火字旁的捺收收腿变成点。

 8.生自己练写“电灯”。

9.根据书写正确、结构匀称、笔画到位这三个方面要求，生互相评价。