精选岳麓版高中历史选修3 20世纪的战争与和平第9课欧亚战争策源地的形成练习题第十三篇.docx

精选岳麓版高中历史选修3 20世纪的战争与和平第9课欧亚战争策源地的形成练习题第十三篇.docx

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精选岳麓版高中历史选修320世纪的战争与和平第9课欧亚战争策源地的形成练习题第十三篇

精选2019-2020年岳麓版高中历史选修320世纪的战争与和平第9课欧亚战争策源地的形成练习题第十三篇

第1题【单选题】

有学者在研究20世纪30年代欧洲某历史事件时说：

“这是大国侵略性和防御性两种民族主义妥协的顶峰，它们的共同本质是民族利己主义。

”被这位学者称为“顶峰”的事件（）

A、加速了第二次世界大战的爆发

B、使建立欧洲集体安全体系的努力最终破产

C、使德军摆脱了东西两线同时作战的困境

D、承认了德国吞并整个捷克斯洛伐克的现实

【答案】：

【解析】：

第2题【单选题】

有人说：

“把纳粹的暴政加在自己身上的是德国人自己。

”此语依据的事实是（）

A、纳粹党通过议会选举成为国会第一大党

B、纳粹党的对外政策得到德国人普遍支持

C、迫害犹太人迎合了大多数德国人的心理

D、法西斯主义给德国人带来了实际利益

【答案】：

【解析】：

第3题【单选题】

学者在评论某亊件的影响时说：

“加快了德、意法西斯的勾结步伐，促成德、意法西斯联合阵线的形成。

欧洲的国际政治力量对比发生了有利于法西斯而不利于民主进步力量的变化”。

该事件最有可能是（）

A、意大利入侵埃塞俄比亚

B、西班牙内战

C、德国吞并奥地利

D、《苏德互不侵犯条约》的签订

【答案】：

【解析】：

第4题【单选题】

有学者认为某一事件“不仅证实了希特勒对中欧东部所怀有的野心，而且更令人不安的是，它还表明了西方不准备反对这样的野心，并且确实愿意把德国的力量转移到东面更远的地方去。

”这一事件是（）

A、签署《慕尼黑协议》

B、签订《苏德互不侵犯条约》

C、建立“东方战线”

D、实施“巴巴罗萨计划”

【答案】：

【解析】：

第5题【单选题】

面对1929—1933经济危机，主要资义国家采取的措施有

①以邻为壑、转嫁危机

②强化资本主义民主制度

③提高关税，阻止外国商品进入本国市场

④实行货币贬值

A、①③④

B、①②③

C、③④

D、①②③④

【答案】：

【解析】：

第6题【单选题】

有学者认为，“第一次世界大战的目的在于重新分配欧洲的权力，而1939——1945年的大战却是意识形态之战”。

这里的“意识形态之战”是指（）

A、独裁与民主

B、封建主义与资本主义

C、资本主义与共产主义

D、民族主义和世界主义

【答案】：

【解析】：

第7题【单选题】

德国纳粹党“二十五点纲领”中第四点说：

“只有本民族同志才能成为公民，不分职业如何，凡是有日耳曼血缘的人才能成为本民族同志。

”该材料体现了

A、爱国主义倾向

B、复仇主义倾向

C、种族主义倾向

D、沙文主义倾向

【答案】：

【解析】：

第8题【单选题】

20世纪30年代，世界上各种意识形态、政治派别、经济利益的冲突日益加剧。

是以国内斗争来解决问题，还是以国家之间的斗争来解决问题，已成为一个跨国性的议题。

最终，这些问题在一个国家进行了“演习”。

这个国家是（）

A、德国

B、西班牙

C、波兰

D、捷克斯洛伐克

【答案】：

【解析】：

第9题【问答题】

阅读材料，完成下列要求。

材料：

英国著名历史学家霍布斯鲍姆认为20世纪是个极端的年代，“这个世纪激起了人类最伟大的想象，同时也摧毁了所有美好的设想”。

他创造性的提出“短促20世纪（1914—1991）”的概念，并把它划分为三个历史时期：

大灾难时期（1914—1945）、黄金年代（1947—1973）和“天崩地裂”时期（70年代初期以后到90年代初）。

英国哲学家伯林：

“我的一生——我一定得这么说一句——历经20世纪，却不曾遭逢个人苦难。

然而在我的记忆之中，它却是西方史上最可怕的一个世纪。

”

西班牙人类学家巴诺哈：

“在一个人的个人经历——安安静静地生、幼、老、死，走过一生，没有任何重大冒险患难——与20世纪的真实事迹……人类经历的种种恐怖事件之间，有着极为强烈显著的矛盾对比。

”

结合材料与所学世界现代史的相关知识，自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要论述（要求：

明确写出所拟论题，论述须史论结合）。

【答案】：

【解析】：

第10题【材料分析题】

20世纪的战争与和平

阅读材料.回答问题

材料：

有的人认为，绥靖没有作用，它是一种邪恶的政策。

然而绥靖本身并不坏，它是传统的外交手段。

它是一种允许均势发生、有利于竞争对手变化的政策。

一个国家可能认为.与其遏制对手的侵略行为.还不如让对手得到一点好处。

绥靖政策在1815年（滑铁卢战役）的时候被运用得十分成功.当时的战胜国对战败但依然强大的法国采取了绥靖政策。

英国在19世纪90年代.对正在崛起的美国采取绥靖政策并卓有成效。

20世纪30年代英国首相张伯伦的错误不在于其动机.而在于他的无知和自负.他未能正确地佑什形势。

犯这样的错误的人不止他一个。

两次世界大战期间一个具有极大讽刺意义的事是西方国家在20世纪20年代应该对德国采取绥靖政策.在30年代应该对德国采取对抗政策.但是实际采用的政策正好相反。

——摘编自[美]小约瑟夫·奈《对绥靖政策的主要认识》

根据材料，概括作者对绥靖政策的认识？

并结合所学知识，概述能说明“实际采用的政策正好相反”这一认识的主要史实。

根据材料并结合所学知识，谈谈你对二战前夕绥靖政策的认识是怎样的?

【答案】：

【解析】：

第11题【材料分析题】

阅读下列材料：

材料一

欲征服支那，必先征服满、蒙，欲征服世界，必先征服支那。

……以支那之富源而作征服印度及南洋各岛以及中、小亚细亚及欧罗巴之用。

——《对华政策纲领》（1927年）

材料二

帝国鉴于内外的形势，认为当前应该确立的根本国策，在于外交和国防互相配合，一方面确保帝国在东亚大陆的地位，另一方面向南方海洋发展……

——日本《基本国策纲要》（1936年）

请回答：

材料一表明日本试图通过什么途径“征服支那”？

材料二表明日本决心向哪一次会议所构建的什么国际格局进行挑战？

材料中“南方海洋”政策与以往的“大陆政策”有何相似之处？

为实现“征服支那”的目标，日本对国内民众采取了什么措施？

起到了什么作用？

【答案】：

无

【解析】：

第12题【材料分析题】

［历史——选修3：

20世纪的战争与和平］阅读材料，回答问题。

材料：

经济利益是驱动战争，特别是世界大战爆发之根本所在。

两次世界大战皆源于帝国主义列强的争霸。

二战前，世界各国之间经济联系虽有发展，但受政治因素影响并不紧密。

各资本主义强国在经济上主要与自己的殖民地、附属国和“势力范围”联系密切，各资本主义国家之间则少有往来，所以各资本主义国家在发生利益冲突时无所顾忌，导致它们走向世界大战的深渊。

二战的结束，也标志着核时代的到来。

核时代的战争具有更大的危险性，科学家是十分清楚的。

因而，战后出现了以科学家为首的反核、反战运动。

联合国在制止武装冲突、调解危机、推动裁军、限制毁灭性武器的发展等方面，显示了自己的力量。

——摘编自葛兆富《二战结束以来世界性战争未起之成因浅析》

根据材料并结合所学知识，归纳世界大战爆发的必然性。

根据材料并结合所学知识，分析20世纪后半期没有发生世界性战争的主要因素。

【答案】：

【解析】：

第13题【材料分析题】

【20世纪的战争与和平】阅读材料，回答下列问题。

材料：

希特勒和纳粹的统治不只依靠纳粹的恐怖。

希特勒也寻求并赢得了民众的压倒性的认可。

在第一次世界大战德国落败，受到《凡尔赛和约》的羞辱，以及经历魏玛共和国动荡的数年之后，他逐步撕毁条约，让德国人为之欢呼。

纳粹国家严厉打击大萧条时期增多的犯罪现象，获得民众的好评。

约瑟夫·戈培尔是希特勒的宣传部长，他策划培养了对希特勒的崇拜。

元首委任受欢迎的电影制片人莱尼·里芬施塔尔拍摄了《意志的胜利》。

这是一部宏大的宣传电影，展现了精心编排的1934年纽伦堡集会，25万穿制服的德国人经过严密统一的组织，挥舞着纳粹旗帜，向希特勒致敬；这部电影促成了对元首的崇拜……。

同盟国监督着后来成为德意志联邦共和国的地区的政治制度发展。

直到1951，联邦共和国所通过的所有立法都必须经过西方同盟国的批准。

它们进行了一个从教育开始的去纳粹化过程，但并没有进行任何重大的社会改革。

同盟国坚持认为，德国总统的权力应受到限制，以避免再出现希特勒那无限制的行政权力。

总统由联邦大会选举产生，任期5年，联邦大会由联邦议院全体成员，以及大约相同人数的来自各个州的代表组成。

同时，同盟国的“去纳粹化”计划旨在从所有权力和影响力的职位上清楚所有前纳粹分子，但整体而言，其影响相对较小。

事实证明，不可能从政府、工作和教育行业中清除数以百万计的人……与此同时，冷战使得西方列强更快地接受了德意志联邦共和国，及其重整军备加入西方联盟的行动。

——约翰·梅里曼《欧洲现代史》

根据材料，指出德国纳粹获取民心的手段。

根据材料并结合所学知识，概述二战后同盟国采取了哪些措施“去纳粹化”？

并分析其影响。

【答案】：

【解析】：

第14题【材料分析题】

【历史——选修3：

20世纪的战争与和平】

材料：

1941年—1945年，美国对苏联进行援助的数量惊人，种类繁多的物资主要是通过四条海上路线运抵苏联的。

这些物资总价值约为102亿美元。

加上各种劳物费，如美国船只的运费，为苏联修理船舰的费用，以及为苏联培训飞行员和海员以驾驶飞机和船舰等需要的费用，这些费用约为7亿美元。

因此，美国对苏联的租借援助的总价值达到了109亿美元。

几年中，苏联从美国得到的物资不仅数量众多，而且种类繁多。

《租借法案》的目的，是要使别国能够坚持同法西斯国家作战，以便使美国避免战争或在参战后用较小的代价取得胜利。

《租借法案》的提出和通过，对打败法西斯国家具有伟大的历史意义。

虽然租借援助的范围、规模在最初十分有限，但它仍给反法西斯各盟国提供了许多最急需、最宝贵的物资。

随着太平洋战争的爆发和美国经济向战时轨道的转变，美国一方面直接参加反法西斯战争的军事行动，另一方面将大批援助物资源源不断地运往各盟国的反法西斯战场。

根据美国历史学家德怀特·杜蒙德估计，美国全部租借援助截止1945年底达到490．96125亿美元，其中对英联邦援助约307．53亿美元、苏联约111．41亿美元、法国23．77亿美元、中国13．35亿美元、巴西3．19亿美元、荷兰1．78亿美元、比利时0．82亿美元、希腊0．76亿美元、挪威0．37亿美元。

租借援助遍及欧、亚、非和拉美四大洲共38个国家，直接支援各国人民的反法西斯战争，这在某种程度上奠定了世界人民打败德、日、意法西斯的物质基础。

《租借法案》的通过极大地鼓舞了反法西斯国家特别是英国、苏联、中国等国家政府和人民抗击法西斯的信心，对反法西斯国家的侵略气焰是一个沉重地打击，《租借法案》也使美国“从一个帮助别国有时超过传统中立法规允许范围的友好中立国，变成一个十足的非交战国”。

——摘自丛军《第二次世界大战期间美国对苏联援助政策研究》

根据材料，指出美国对苏联援助的特点。

根据材料并结合所学知识，分析美国对苏联援助政策的作用。

【答案】：

【解析】：

第15题【材料分析题】

下列图片反映了1929～1933年美国的社会状况

请回答：

结合图片信息和所学知识概括，危机造成了怎样的影响？

""

美、德、日选择摆脱危机的方式有何不同？

""

【答案】：

【解析】：