徐汇区学年高三语文一模卷.docx
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徐汇区学年高三语文一模卷
2013-2014学年徐汇区高三语文一模卷
一 阅读 80分
（一）阅读下文，完成第1－6题。
（17分）
回望科学史上的异端 陈蓉霞
⑴前不久，中世纪的意大利天文学家布鲁诺不经意间出现在公众视野当中。
⑵依据通常的讲述，布鲁诺是因宣扬日心说而被教会烧死的；与布鲁诺同时代的意大利科学家伽利略，因拥护哥白尼的日心说而被教会审判。
这样的讲述在受教育者的心中形成了这样的定论：
科学代表真理，宗教代表迷信；这些历史证明了科学与宗教是水火不相容的。
⑶如此简单化的结论能涵括复杂的历史现象吗？
⑷要知道，在中世纪的欧洲，教会在人们的精神生活中占据多么重要的地位。
一个欧洲人，生来就是基督教徒，他自小就继承了父母的文化传统。
难以想象，如伽利略、布鲁诺等人居然能完全摆脱基督教信仰。
⑸就伽利略而言，他一直深信这一命题：
上帝有两部作品——《圣经》和自然界。
前者是上帝的间接作品，因为出自人之手；而后者却是上帝的直接作品。
显然，研究上帝的直接作品更加可靠。
在某种意义上，这就是伽利略从事科学研究的动力所在。
⑹《圣经》是一部用文字写成的作品。
在中世纪，普通百姓多是文盲，接受教育差不多是神学家的特权。
教会人士差不多垄断了阅读和解释《圣经》的权力，普通信徒只能通过神父的传教来领会神意。
⑺伽利略的出场却对教会构成了威胁，因为要读懂上帝的直接作品——自然界，可不像读懂《圣经》那么容易。
读懂自然界恰是伽利略的专长。
在他看来，上帝创世所用的语言就是几何符号，如圆、三角形之类，通过数学或几何学的方法，我们就能描述或解释自然现象。
把数学与实验方法相结合，这正是伽利略的首创，他也因此成为近代科学的设计师。
⑻但他却因此冒犯了当时的学术权威。
他们能熟读《圣经》及亚里士多德的著作，却难以读懂伽利略的数学语言及其实验思路，更何况伽利略得出的结论与他们向来熟悉的世界观针锋相对。
不仅如此，伽利略还支持已被教会取缔的日心说，这正是他们控告伽利略的最好证据。
伽利略最终受到教会审判，压力之下，他违心地放弃了日心说。
⑼这自然让人联想到布鲁诺。
他因宣扬日心说而受到教会的审判，但坚贞不屈，最终将自己奉献于教会的火刑柱上。
因此，习以为常的说法是把布鲁诺看作为科学真理而牺牲的烈士。
⑽果真如此吗？
与其说布鲁诺是为科学真理而献身，还不如说，他是为自己的信仰而献身。
⑾ 接下来的推论就是，一个无限的宇宙怎么可能只有一个孤零零的太阳存在，因此宇宙中必定有无数个太阳以及无数个围绕太阳而运转的行星系。
那无数个太阳就是夜空中的繁星点点。
⑿这点恰好被布鲁诺猜对了。
相对于无限而言，无所谓中心，因此地球并不处于宇宙的中心，而只是我们周围空间的中心。
或许正是出于上述理由，布鲁诺成为日心说的忠实“粉丝”。
因为日心说的实质也在于打破了地球作为宇宙中心这一传统观点。
⒀如此说来，布鲁诺更像是一个神秘主义者，他对太阳及其无限宇宙的崇拜，正是这种神秘主义教义的一部分，甚至谈不上是重要的部分。
这种神秘主义信仰却为当时的教会所不容。
因为在一个无限的宇宙里无所谓中心，那么，人的地位放在哪里呢？
人若失去在宇宙中的中心地位，又何以解释上帝对人的眷顾？
⒁理所当然，布鲁诺被罗马教会视为异端，在经过长达七年审讯之后，1600年，他被烧死在罗马的鲜花广场。
著名俄裔科学史家柯瓦雷对布鲁诺的评价是：
他或许是一位好的哲学家，但却是一名糟糕透顶的科学家。
⒂将近四百年后的1992年，罗马教廷做出决议，为布鲁诺平反昭雪。
今天，我们怀念伽利略和布鲁诺，理由并不在于他们是科学史上的异端或殉道士，而是他们的遭遇昭示了两点：
。
1．标题中的“异端”在文中的意思是 （2分）
2．分析第⑶段的作用。
（3分）
3．把下列语句组织起来填入第⑾段方框处，语意连贯的一项是（ ）（3分）
①布鲁诺认为，上帝别无选择地创造了一个无限宇宙
②宇宙是有限还是无限
③身为基督教徒的布鲁诺，却持有与当时教会不同的上帝观
④这不仅是一个哲学问题，更是一个神学问题
⑤上帝的完美，意味着，他必须创造一个能够容纳无限世界的无限空间
A．③，②，④，①，⑤。
B．①，⑤，④，②，③。
C．③，①，⑤，②，④。
D．②，①，⑤，③，④。
4．文中用大量篇幅介绍伽利略的用意是 （3分）
5．下列对第⒁段画线句理解不正确的一项是（ ）（2分）
A．布是神秘主义者，不能算作为科学真理献身的科学家。
B．布的观点来源于哲学的推论，不属于科学研究的结果。
C．布坚持“日心说”被烧死，因而被称为糟糕的科学家。
D．布崇拜“日心说”但没有科学实证，不是好的科学家。
6．根据你的理解续写一段文字，填在文末空白处。
（4分）
（二）阅读下文，完成第7—12题。
（21分）
二姥姥 史铁生
⑴我家有一位“二姥姥”。
不知怎么，我一直想写写她。
⑵可是，真要写了，才发现，关于二姥姥我其实知道的很少，不过在我的童年中一闪而过。
我甚至不知道她的名字，母亲在世时我应该问过，但早已忘记。
母亲去世后，那个名字之下的历史，那个名字之下的愿望，就都消散得无影无踪。
我问过父亲：
“我叫二姥姥的那个人，叫什么名字？
”父亲想了又想，眼睛盯在半空，总好像马上就要找到了，但终于还是没有。
⑶这确实有些奇怪。
我与她见面，总共也不会超过十次。
我甚至记不得她跟我说过什么，记不得她的声音。
她是无声的，黑白的，像一道影子。
她穿一件素色旗袍，从幽暗中走出来，迈过一道斜阳，走近我，然后摸摸我的头，理一理我的头发，纤细的手指在我的发间穿插，轻轻地颤抖。
仅此而已，其余都已经模糊。
直到现在，直到我真要写她了，其实我还不清楚为什么要写她，以及写她的什么。
⑷母亲带我去看二姥姥，肯定都是我六岁以前的事，或者更早，因为上幼儿园之后我就再没见过她。
她很漂亮吗？
算不上很，但还是漂亮，举止娴静，从头到脚一尘不染。
她住在北京的哪儿我也记不得了，印象里是个简陋的小院，简陋但是清静，什么地方有棵石榴树，飘落着鲜红的花瓣，她住在院子拐角处的一间小屋。
惟近傍晚，阳光才艰难地转进那间小屋，投下一道浅淡的斜阳。
她就从那斜阳后面的幽暗中出来，迎着我们。
母亲于是说：
“叫二姥姥，叫呀？
”我叫：
“二姥姥”。
从她手上冰凉而沉缓的颤抖中我明白，那惶恐是在更为深隐的地方，或是由于更为悠远的领域。
那种颤抖，精致到不能用理智去分辨，惟凭孩子浑沌的心可以洞察。
⑸也许，就是这颤抖，让我记住她。
也许，关于她，我能够写的也只有这颤抖。
这颤抖是一种诉说，如同一个寓言可以伸展进所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。
这颤抖是一种最为辽阔的声音，譬如夜的流动，毫不停歇。
这颤抖，随时间之流拓开着一个孩子浑沌的心灵，连接起别人的故事，缠绕进丰富的历史，漫漶成种种可能的命运。
恐怕就是这样，所以我记住她。
⑹二姥姥比母亲大不了几岁。
她叫母亲时，叫名字。
母亲从不叫她，什么也不叫，说话就说话，避开称谓。
母亲不停地跟她说这说那，她简单地应答。
母亲走来走去搅乱着那道斜阳，二姥姥仿佛静止在幽暗里，素色的旗袍与幽暗浑成一体，惟苍白的脸表明她在。
一动一静，我以此来分辨她们俩。
母亲或向她讨教裁剪的技巧，把一块布料在身上比来比去，或在许多彩色的丝线中挑捡，在她的指点下绣花，绣枕头和手帕。
有时候她们像在讲什么秘密，目光警惕着我，我走近时母亲的声音就小下去。
⑺好像只有这些。
对于二姥姥，我能够描述的就只有这些。
她的内心，除了母亲，不大可能还有另外的人知道。
但母亲，曾经并不对谁说。
⑻很多年中，我从未想过二姥姥是谁，是我们家的怎样一门亲戚。
有一天，毫无缘由地（也可能是有好几年母亲没带我去看二姥姥了），我忽然问母亲：
“二姥姥，她是你的什么人？
”母亲似乎猝不及防，一时嗫嚅。
我和母亲的目光在离母亲更近的地方碰了一下，我于是看出，我问中了一件非同寻常的事。
母亲于是也明白，有些事，不能再躲藏了。
“呵，她是……嗯……”我不说话，不打断她，“是你姥爷的……姨太太。
你知道，过去……这样的事是有的。
”
⑼我和母亲的目光又轻轻地碰了一下，这一回是在离我更近的地方。
唔，这就是母亲不再带我去看她的原因吧。
⑽“现在，她呢？
”我问。
⑾“不知道。
”母亲轻轻地摇头，叹气。
⑿“也许她不愿意我们再去看她，”母亲说，“不过这也好。
”母亲又说：
“她应该嫁人了。
”
⒀“文革”中的一天，母亲从外面回来，对父亲说她在公共汽车上好像看见了二姥姥。
“你肯定没看错？
”母亲不回答。
母亲洗菜，做饭，不时停下来呆想，说：
“是她，没错儿，是她。
她肯定也看见我了，可她躲开了。
”父亲沉吟了一会儿，安慰母亲：
“她是好意，怕连累咱们。
”
⒁这之后不久，二姥姥就死了。
7．第⑵段画线句的含义是 （2分）
8．简析第⑶、⑷段中描写“斜阳”的作用。
（3分）
9．下列对文中几处人物描写分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．第⑶段二姥姥手指“轻轻地颤抖”，传达出她内心的惶恐不安。
B．第⑹段母亲和二姥姥“一动一静”，对比中显示两人性情不同。
C．第⑾段母亲“摇头、叹气”，因为二姥姥很久不来而失望担忧。
D．第⒀段父母亲的对话，表明他们一直牵挂二姥姥并能够体谅她。
10．赏析第⑻段画线句。
（3分）
11．推断第⑿段中母亲说的“她应该嫁人了”蕴含的意思 （4分）
12．本文以“我”的视角来写二姥姥，对此作赏析。
（6分）
（三）默写。
（任选6空填写，超过6空，按前6空评分）（6分）
13．①越明年，政通人和， 。
（范仲淹《岳阳楼记》）
② ，未解忆长安。
（杜甫《月夜》）
③欲把西湖比西子， 。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
④ ，更与何人说！
（柳永《雨霖铃》）
⑤驿寄梅花， ，砌成此恨无重数。
（秦观《踏莎行·郴州旅舍》）
⑥合抱之木， 。
（《老子·第六十四章》）
⑦ ，则知明而行无过矣。
（荀子《劝学》）
⑧上不怨天， 。
（《中庸·修身》）
（四）阅读下面诗歌，完成第14—16题。
（8分）
观社 杨万里
作社朝祠有足观，山农祈福更迎年。
忽然箫鼓来何处？
走煞儿童最可怜。
虎头豹面时自顾，野讴市舞各争妍。
王侯将相饶尊贵，不博渠侬注一晌癫。
[注]渠侬：
方言，他（她），他们。
14．从首联看，“社”是 （2分）
15．下列对尾联理解正确的一项是（ ）（2分）
A．王侯将相即使放下尊贵身份，也无法获得山农们的欢畅。
B．王侯将相尽管身份尊贵，但无法得到山农们那样的欢畅。
C．王侯将相放不下尊贵身份，不可能有山农们那样的欢畅。
D．王侯将相暂时放下尊贵身份，像山农那样不欢畅不罢休。
16．赏析本诗颔联、颈联的描写手法。
（4分）
（五）阅读下文，完成第17—21题。
（16分）
贾诩传
⑴贾诩字文和，武威姑臧人也。
察孝廉为郎，疾病去官，西还至汧①，道遇叛氐，同行数十人皆为所执。
诩曰：
“我段公甥也，汝别埋我，我家必厚赎之。
”时太尉段颎，昔久为边将，威震西土，故诩假以惧氐。
氐果不敢害，与盟而送之，其余悉死。
诩实非段甥，权以济事，咸此类也。
⑵袁绍围太祖于官渡，太祖粮方尽，问诩计焉出，诩曰：
“公明胜绍，勇胜绍，用人胜绍，决机胜绍，有此四胜而半年不定者，但顾万全故也。
必决其机，须臾可定也。
”太祖曰：
“善。
”乃并兵出围击绍三十余里营破之
⑶太祖领冀州牧，徙诩为太中大夫。
建安十三年，太祖破荆州，欲顺江东下。
诩谏曰：
“明公昔破袁氏，今收汉南，威名远著，军势既大；若乘旧楚之饶，以飨吏士，抚安百姓，使安土乐业，则可不劳众而江东稽服矣。
”太祖不从，军遂无利。
⑷太祖尝屏除左右问诩，诩嘿然不对。
太祖曰：
“与卿言而不答，何也？
”诩曰：
“属适有所思，故不即对耳。
”太祖曰：
“何思？
”诩曰：
“思袁本初、刘景升父子也②。
”太祖大笑，于是太子遂定。
⑸诩自以非太祖旧臣，而策谋深长，惧见猜嫌，阖门自守，退无私交，男女嫁娶，不结高门。
天下之论智计者归之。
（节选自《三国志·魏书》）
[注]①汧（qiān）：
千河的古称，源出甘肃省。
②袁本初（袁绍）与刘景升（刘表）都因为废长立幼而导致灭亡。
17．写出下列加点词在句中的意思。
（4分）
①必决其机 ②若乘旧楚之饶
③则可不劳众而江东稽服矣 ④退无私交
18．用现代汉语翻译下列句子。
（5分）
①有此四胜而半年不定者，但顾万全故也。
②属适有所思，故不即对耳。
19．第⑵段画曲线处应有两处停顿，请用“/”加以标出。
（2分）
20．第⑷段“太祖大笑”，是因为 （2分）
21．文章叙述了贾诩自保之“智计”，请概括。
（3分）
（六）阅读下文，完成第22—26题。
（12分）
齐州泺源石桥记 苏辙
⑴泺水之源，发于城之西南山下，北流为瑝①，其浅可揭。
城之西门，跨而为桥。
自京师走海上者，皆道于其上。
每岁霖雨，南山水潦暴作，汇于城下，桥不能支，辄败。
熙宁六年，七月不雨，明年夏六月乃雨，淫潦继作，桥遂大坏。
知历城施君辩言于府曰：
“水岁为桥害，请为石桥，以纾其役。
距城之东十五里，有废河败堰焉，其弃石铁可取以为用。
”府用其言，以告转运使，得钱二十七万，以具工廪之费。
取石于山，取铁于府，取力于兵。
自九月至十一月而桥成，民不知焉。
三跌二门，安如丘陵，惊流循道，不复为虐。
⑵方其未成也，太守李公日至于城上，视其工之良窳与其役之劳佚②，而劝相之。
知历城施君实具其材，兵马都监张君用晦实董③其事。
桥之南五里，有大沟焉，属于四涧，以杀暴水之怒，久废不治，于是疏其堙塞，筑其缺而完之。
桥之西二十步有沟焉，居民裴氏以石壅之，而屋于其上，水不得泄，则桥受其害，亦使去之，皆如其旧而止。
又明年，水复至，桥遂无患。
⑶从事苏辙言曰：
桥之役虽小也，然异时郡县之役，其利与民共者，其费得量取于民，法令宽简，故其功易成；今法严于恤民，一切仰给于官，官不能尽办，郡县欲有所建，其功比旧实难。
非李公之老于为政与二君之敏于临事，桥将不就。
夫桥之役虽小，然其劳且难成于旧则倍，不可不记也。
遂为之记。
[注]①瑝：
通“隍”，即护城河。
②窳（yǔ）：
粗劣；劳佚：
劳动的轻重程度。
③董：
监督管理。
22．第⑴段中“以纾其役”中的“役”具体是指 （2分）
23．第⑴段中画线处的表达效果是 （2分）
24．总结泺源石桥建成的经验。
（3分）
25．下列对第⑶段苏辙的话分析不正确的一项是（ ）（2分）
A．“今法”对百姓更为严苛 B．今法“宽简”不如“异时”
C．按“今法”来建桥更难 D．建桥的功与劳超过“异时”
26．结合文意，对第⑵段的补叙作评析。
（3分）
二 写作 70分
27．阅读下面材料，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
当草地向牧民完全开放时，每一个牧民对自己有利的选择是多养一头牛。
如果所有的牧民都这样做，那么草地将因过度放牧而枯竭，他们的牛都将被饿死。
参考答案
（一）17分
1．（2分）与中世纪罗马教会支持的“地球中心说”相悖的观点或学说。
2．（3分）承上文对“科学与宗教是水火不相容”的定论表示质疑，引出下文对“科学和宗教关系”的重新审视。
3．（3分）A
4．（3分）阐明“异端”对教会构成威胁的原因；结合布鲁诺例子，阐明科学研究与基于宗教信仰的推论可能得出相同的结果。
5．（2分）C
6．（4分）权力终究代表不了真理；要营造宽容、理性的学术环境，尊重不同的学术见解。
（二）21分
7．（2分）除“母亲”外的人对二姥姥的漠视和遗忘，暗含了“我”对二姥姥寂寞身世的同情。
8．（3分）“斜阳”点明了看望二姥姥的时间；斜阳后的幽暗喻示她的生存困境，衬托出二姥姥身世的悲凉。
9．（3分）C
10．（3分）“呵、嗯”等词及停顿形象地刻画出母亲对二姥姥的身份不想说又不得不说的犹疑心理。
11．（4分）很久不见二姥姥，她可能嫁人了；母亲期望二姥姥开始新生活。
12．（6分）本文从“我”的回忆起笔，以孩童的好奇和纯真来探究、体察二姥姥身世和心理：
一个漂亮娴静、心善手巧，因身份特铢被压抑的女性形象逐渐清晰，表达了“我”对二姥姥近乎直觉式的悲悯，引发读者阅读兴趣，产生联想和情感共鸣。
（叙述视角，人物品性、情感，效果）
（三）6分（任选6空填写，超过6空，按前6空评分）
13．①百废具兴 ②遥怜小儿女 ③淡妆浓抹总相宜 ④便纵有千种风情⑤鱼传尺素 ⑥生于毫末 ⑦君子博学而日参省乎己 ⑧下不尤人
（四）8分
14．（2分）山农祈福的活动。
15．（2分）B
16．（4分）人潮涌动，锣鼓喧天，唱着山歌的村民，带着面具的演员竞相登台，追逐着鼓声奔跑的儿童尤其可爱惹眼，营造出欢畅、热闹的场景，极具视听冲击感。
（描写手法：
点面结合，视听结合，场面描写）
（五）16分
17．（4分）①如果 ②凭借，依仗 ③臣服，敬服，拜服 ④下班回家
18．（5分）①拥有这四方面的优势却相持半年不能取胜，只是因为（你）考虑问题过于谋求周全。
（3分，不定，顾，故）
②我刚才想着其它的事，所以没有立刻回答（你）。
（2分，适，即，对）
19．（2分）乃并兵出/围击绍三十余里营/破之（错一处扣1分）
20．（2分）贾诩机智地回答了“立长子为太子”的问题。
21．（3分）假借名将之威恐吓氐人；智对太祖的提问；低调处世。
（六）12分
22．（2分）桥被水冲毁而需重复建桥的劳役之苦。
23．（2分）强调官兵合作紧密，建桥迅捷及人力、建材考虑周全。
24．（3分）官员的建言献策；官府积极采纳意见并从财力、人力上支持；各级官员的督察和监管。
25．（2分）A
26．（3分）补叙了官员对建桥的督察和监管，叙述了两项附属工程的精当处理，突出了官员的“老于为政”和“敏于临事”。
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