《傅雷家书》教学设计+自学任务单+检测+答案.docx
《《傅雷家书》教学设计+自学任务单+检测+答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《傅雷家书》教学设计+自学任务单+检测+答案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![《傅雷家书》教学设计+自学任务单+检测+答案.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-7/14/e01ba0df-15f9-4898-881a-35ad9b5bf60a/e01ba0df-15f9-4898-881a-35ad9b5bf60a1.gif)
《傅雷家书》教学设计+自学任务单+检测+答案
《傅雷家书》微课教学设计
微课名称
《傅雷家书》导读
适用年级
八
适用类型
导读课
知识点来源
部编版八年级下册第三单元《傅雷家书》名著导读
教学目标
1.了解作者及写作背景,学习进行选择性阅读文本的方法。
2.通过品读片段,感受父亲对儿子深沉的爱
3.体味饱含哲理的语言之美,体验读书乐趣。
教学重难点
1.了解作者及写作背景,学习进行选择性阅读文本的方法。
2.通过品读片段,感受父亲对儿子深沉的爱
教学过程:
一、走近“家书”
1.从家书谈起
在漫长的人类发展史中,人们经历了很长一段的地域隔绝、通讯不便的时期,书信就成了两地人进行沟通交流的唯一途径,尤其是家书,它载着游子羁客的漫漫旅途与缱绻思念,慰藉了多少翘首以盼的母亲和望眼欲穿的妇人,维系着被空间无情阻隔的脉脉亲情与浓浓血脉,
在许多智慧的家族中,家书里面还记录着为人的信条、治家的格言与治学的真理,训诫子孙,也惠及众人。
在当代的家书作品中,流传最广、影响最大的当属《傅雷家书》
2.了解父与子,介绍傅雷和傅聪
3.《傅雷家书》
二、展读“家书”
今天我们重点学习其中的两则家书。
一则家书写于1954年10月2日;一则家书写于1955年1月26日,通过这两篇书信的解读,去了文字背后的故事。
1.自读1954年10月2日、1956年1月26日的两篇书信,思考傅雷给儿子写这两封信的缘由和目的分别是什么?
明确:
第一封信是因为儿子内心苦闷而做的,劝慰儿子要尽可能以理智去冷静地对待内心的波澜。
第二封信是在儿子取得了杰出的成绩之时而作,父亲在肯定儿子的成绩之余,委婉地告诉儿子,在任何时候都要保持精神的独立。
2.自读两则书信,划出能够体现父爱的语句上,说说父亲的爱表现在哪些方面?
明确:
父亲的爱表现在儿子苦闷时的循循善诱,耐心开导,合理建议。
父亲的爱表现在在孩子成功时的自豪骄傲。
父亲的爱表现在人生的路上的理性指导,鼓励和期望。
3.从两则家书来看你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人?
明确:
从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词:
坚强
4.找到信中对“坚强”内涵的直接解说。
如何理解坚强的含义呢?
明确:
面对感情的创伤,泰然处之是坚强
面对鲜花和掌声,冷静谦卑是坚强
面对孤独,保持赤子之心是坚强
面对矛盾,对艺术终身追求是坚强
三、选读“家书”
1.从两封家书中,你能看出父子两之间的关系如何吗?
举出具体的例子
明确:
亲密、平等、共同成长
是亲人,是朋友,是师徒
2.亲人、朋友、师徒这样的身份在书信中交错出现,使这本书超越了普通意义的家书,除了今天我们谈的情感外,还谈了哪些内容?
明确:
人生的理、艺术的道,人生的趣与苦等等
3.《傅雷家书》所涉及的内容极广,这里有我们熟悉的生活,也有陌生的学
术讨论,有我们能够领悟的情感世界,也有我们还未体涉足的人生阶段,如果一概统统拿来细嚼慢咽,那必然是吃的索然,消化的吃力,
这就决定了我们的读应该有选择的阅读
自读学习书本72页的方法指导,说说你的想法
明确:
有计划地读有取舍地读
有目的地读有方法地读
有趣味地读
四、“家书”之后
1.当我们合上《傅雷家书》的最后一页,读书并没有结束,而是通过文字走向了更远的生活、更成熟的自己,这才是读书的意义。
请大家从以下几个题目中选择一个题目,展开思考,写下自己的收获
“家书里的不和谐”
“我和傅聪比幸福”
“我和傅雷谈生活”
“我与父亲”
“我的家书”
2.推荐阅读
古人云:
尽信书不如无书。
《傅雷家书》在被大家赞叹、喜爱的同时,也有一些质疑的声音响起,在父与子、教与法,历史与思想等方面有人提出了不同的看法。
诚然,关于《傅雷家书》的背后还有很多的故事,他承载着艺术、高雅、修养以及赤子之心,同时也包含着反右、出走、审查等时代杂音。
所以老师更希望,我们在阅读《傅雷家书》的同时,可以读一读叶永烈的《傅雷画传》、金圣华的《傅雷与他的世界》、楼适夷的《读家书、想傅雷》等文章,能够从多角度的去解读它、了解它,用审视的眼光、包容的心怀去对待它。
一部永恒的家书,说不完的骨肉亲情、人生哲理、教育之道,边走边读,且歌且泣,愿大家爱上《傅雷家书》,爱上经典阅读!
《傅雷家书》名著导读自主学习任务单
一、学习目标
1.了解作者及写作背景,学习进行选择性阅读文本的方法。
2.通过品读片段,感受父亲对儿子深沉的爱
3.体味饱含哲理的语言之美,体验读书乐趣。
二、学习过程
(一)走近“家书”
任务一:
搜集《傅雷家书》及傅雷的相关信息
任务二:
制定《傅雷家书》的阅读计划
(二)展读“家书”
任务三:
自读1954年10月2日、1955年1月26日两则家书。
任务四:
查找资料结合文本,思考傅雷给儿子写这两封信的缘由和目的分别是什么?
任务五:
精读两则书信,划出能够体现父爱的语句,并进行批注赏析?
(三)选读“家书”
任务六:
思考《傅雷家书》中除了展现父子之情之外,还涉及了哪些内容呢?
任务七:
自读学习书本70页,整理整本阅读的思路和方法。
(四)阅读之后
任务八:
推荐阅读
叶永烈的《傅雷画传》
金圣华的《傅雷与他的世界》
楼适夷的《读家书、想傅雷》
(五)反思总结
我的收获:
我的疑问:
三、效果检测
亲爱的孩子,你走后第二天,就想写信,怕你嫌烦,也就罢了。
可是没一天不想着你,每天清早六七点就醒,翻来覆去的睡不着,也说不出为什么。
好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里,想起孩子童年一幕幕的形象一样,我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。
——这一类的话我们不知有多少可以和你说,可是不敢说,你这个年纪是一切向前往的,不愿意回顾的;我们噜哩噜苏的抖出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。
孩子,这些我都很懂得,妈妈也懂得。
只是你的一切终身会印在我们脑海中,随时随地会浮起来,像一幅幅的小品图画,使我们又快乐又惆怅。
真的,你这次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期;这幸福不知应当向谁感谢,即使我没宗教信仰,至此也不由得要谢谢上帝了!
我高兴的是我又多了一个朋友;儿子变了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比的!
尽管将来你我之间离多别少,但我精神上至少是温暖的,不孤独的。
我相信我一定会做到不太落伍,不太冬烘,不至于惹你厌烦。
也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的,所见到的,比你们的不真实。
年纪大的人终是往更远的前途看,许多事你们一时觉得我看得不对,日子久了,______________.
孩子,我从你身上得到的教训,恐怕不比你从我这儿得到的少,尤其是近三年来,你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。
我从与你相处的过程中学得了忍耐,学到了说话的技巧,学到了把感情升华!
你走后第二天,妈妈哭了,眼睛肿了两天:
这叫做悲喜交集的眼泪。
我们可以不用怕羞的这样告诉你,也可以不担心你憎厌而这样告诉你。
人毕竟是感情的动物,偶尔流露也不是可耻的事。
何况母亲的眼泪永远是圣洁的、慈爱的!
1.第一段“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么?
(用原文回答,15字以内)
2.从本文语言特色考虑,填入第二段横线上的应是下面的哪一句?
请简要说明理由。
①现实。
却给你证明,我是对的。
②现实却给你证明我并没有大错。
3.傅雷认为在两代人相处中,青年人应该持有怎样的态度,长辈又应克服自身哪些弱点?
附件1.教材内容
附件2.学习任务答案
附件1.教材内容
附件2.学习任务单效果检测答案
1.你二三岁到六七岁间的小故事
2.应选第二句。
第二句与全文语气、口吻相一致,态度谦和,语气亲切,像和朋友谈心一般。
3.
(1)青年人应该理解长辈的情感,尊重老人的意见。
(2)长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。